2.- Al momento no querer innovar o actualizarse en el mundo tecnología crea una brecha tecnológica en comparación con sus alumnos.

3.- Pensamiento original, creativo, competencias digitales.

4.- Inteligencia Artificial (IA) y Aprendizaje Automático: La IA continuará siendo una fuerza transformadora en múltiples sectores, desde la atención médica hasta el comercio electrónico.

TAC,:(Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) son la aplicación específica de las TIC en el ámbito educativo. Esto implica el uso estratégico de tecnologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Ejemplos de TAC son plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas y recursos multimedia.

TEP (Tratamiento Educativo Personalizado) se refiere al proceso de integración tecnológica en el sistema educativo. Es la adaptación de las TIC .las TAC para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.

informal: cuando por ejemplo se baja la batería y no se prender el carro al empujón y me enseñan a prenderlo.

no formal: las capacitaciones que nos dan en el hospital sobre algún tema en específico.

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Por otro lado, la CDD se centra en las CD específicas que un profesor debe poseer para integrar de manera eficaz las TD en su práctica pedagógica y en el proceso de E/A.

La validación y el reconocimiento de estas destrezas a través de certificaciones se convierten en un paso importante en la profesionalización del cuerpo docente (Verdú-Pina et al., 2023). Estas acreditaciones reflejan la capacidad del claustro docente para integrar

de manera eficiente las TD en el aula, al mismo tiempo que contribuyen a elevar los

estándares de calidad educativa.

con la habilidad de gestionar información en diferentes formatos (Buckingham,

2007; Wilson et al., 2011).

La Alfabetización Informática focaliza su atención en dominar las habilidades

para emplear aplicaciones informáticas y gestionar información (Buckingham, 2015;

Poynton, 2005).

Los conceptos de Alfabetización Informacional, Alfabetización en Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic), E-Competencias y E-Alfabetización están fuertemente vinculados a una perspectiva crítica sobre las TD, incorporando competencias para manejar información de manera ética en contextos diversos (Oxbrow, 1998; Rockman, 2005; Schneckenberg y Wildt, 2006;

Somerville et al., 2007).

A nivel internacional, se emplea el término “Alfabetización Digital”, mientras que en

el contexto europeo se utiliza de forma equivalente a el concepto de CD. (Krumsvik, 2008).

La Alfabetización Digital se concibe como la competencia técnica y procedimental necesaria para emplear entornos digitales con eficacia, teniendo en cuenta aspectos cognitivos, motrices, sociológicos y emocionales (Aviram y Eshet-

Alkalai, 2006; Eshet-Alkalai, 2009; Jones-Kavalier y Flannigan, 2006; Martin y

Grudziecki, 2006; Rangel Baca y Peñalosa Castro, 2013).

La CD se delinea como un conjunto integral de valores, creencias, saberes,

habilidades y actitudes en los dominios tecnológicos, informativos, multimedia y

comunicativos, que se convierten en una competencia múltiple y compleja, que el

profesor desarrolla para incorporar las TD a su práctica (Gisbert Cervera y Esteve

Mon, 2011). Su propósito primordial radica en la efectiva administración de la

información para la construcción de conocimiento (Gutiérrez, 2011), implicando

un empleo seguro, crítico y responsable de las TD con fines educativos, laborales y

sociales, así como para la interacción con ellas. Esta competencia engloba aptitudes

en la Alfabetización Informacional y en Datos, la comunicación y la colaboración,

la Alfabetización Mediática, la generación de contenidos digitales, la seguridad en

línea, la propiedad intelectual, la resolución de problemas y el pensamiento crítico

(Consejo de la Unión Europea, 2018).