El “Area de Broca”, que es el que origina la expresión oral, el habla.

El “Area de Wernicke”, que produce la comprensión en el lenguaje.

• Lectura
• Escritura
• Comprensiòn
• Producciòn del habla

• Reconocimiento de objetos
• Posiciòn de las partes del cuerpo durante  movimiento

• Este dominio es el primero en hacer su aparición en el desarrollo del menor,  desde el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar, etc.

• El desarrollo motor fino se hace patente un poco más tarde. Se observa cuando el pequeño se descubre las manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno

• A partir de los 7 años la maduración está prácticamente completa, por lo que a partir de ahora y hasta los 12 años es el momento idóneo para realizar actividades que favorezcan el equilibrio y la coordinación de movimientos.

• Tamaño: grande, pequeño, mediano.
• Dirección: a, hasta, desde, aquí.
• Situación: dentro, fuera, encima, debajo.
• Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás.

Lenneberg (1967) la asimetría hemisférica comienza a desarrollarse en forma paralela con la adquisición del lenguaje.

• Antes de los tres años de edad es normal que no haya una dominancia definida y que el niño experimente con ambos lados de su cuerpo.

• Para identificar la predominancia y el desarrollo de la lateralidad nos hemos de fijar en el funcionamiento de cuatro partes del cuerpo: mano, ojo, pie y oído. 
• Cuando estos 4 miembros tienen la misma dominancia hablamos de un adecuado desarrollo de la lateralidad.

• El cuerpo humano es anatómicamente simétrico, pero presenta una funcionalidad asimétrica, ya que utilizamos preferentemente uno u otro lado del cuerpo facilitando la especialización para actividades rutinarias.
• La adquisición de la lateralidad permite la identificación de derecha e izquierda, dando paso a la orientación espacial.

• Tambièn tiene influencia genética y se relaciona con el ritmo de maduración de los padres. La edad de menarquia de la madre y la edad del estirón del padre.
• La elaboración de la noción de tiempo y ritmo, es a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como:

rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia
de los movimientos.

1. Al año y medio, el niño es capaz de utilizar todo su cuerpo para responder a la música rítmicamente.
2. Hacia los dos años, su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical dando golpes con los pies y moviendo la cabeza.
3. Con cuatro años el niño va adquiriendo un mayor control motriz de las extremidades inferiores.
4. Hacia los cinco años, comienza la maduración en el desarrollo musical del niño, empezando a coordinar su propio ritmo y el de la música.
5. Con seis años la sincronización del ritmo corporal con el de la música será más eficaz.
   
   

1. La noción de la existencia del espacio, tan ligada a la temporal, se adquiere con más rapidez que la del tiempo. 
2. Los niños comienzan con un concepto espacial delimitado por su entrono concreto, como su casa y calles cercanas, incluso carecen hasta de la noción del nombre de la ciudad en la que viven.

La estructuración del espacio y el tiempo consiste en la toma de conciencia por parte de niño de sus movimientos coordinados en un marco espacial en un tiempo determinado.

1. Percepción del propio cuerpo y de sus movimientos.
2. Adquisición de la orientación en el espacio y el tiempo.