Las palabras que etiquetan, como «abusón» o «víctima» con­funden el “comportamiento” con el individuo y en este sentido son contraproducentes para abordar los compartimientos y la problemáticas de los actores. Cuando etiquetamos a otra per­sona, la confinamos en ese comportamiento en vez de ayudarla, cuando etiquetamos a un niño, se refuerza nuestra percepción de que el comportamiento que exhiben en la situación de aco­so tiende a ser permanente 

1. Cualquier cambio súbito del comportamiento normal.

2. No quiere asistir a clase ni participar en las actividades escolares donde también acudan compañeros/as.

3. Caída inexplicable de los resultados escolares.

4. Roturas en la ropa, prendas desgarradas.

5. Dolores de cabeza, de estómago u otras indisposiciones inexplicables.

6. Interrupciones frecuentes del sueño, dormir más horas de lo normal u otros cambios en las pautas de sueño.

7. Procura evitar a sus compañeros de edad así como los actos sociales de la escuela.

8. No va al comedor, ni sale al patio del colegio.

9. Evita las actividades del tiempo libre, como excursiones, etc., en donde pueda encontrar a compañeros de la escuela.

Tomaremos como Prevención (Del latín praeventio)a la acción y efecto de prevenir (preparar con antelación lo necesario para un fin, anticiparse a una dificultad, prever un daño, avisar a alguien de algo).

La prevención, por la tanto, es la disposición que se hace de forma anticipada para minimizar un riesgo. El objetivo de prevenir es lograr que un perjuicio eventual no se concrete.

Entendemos como trabajo preventivo a la actividad de promover el autoconocimiento y el conocimiento de la realidad en la que vivimos, para poder brindar herramientas que den respuestas claras, sanas y coherentes  a un posible conflicto.