Decreto n. 122 del 2009, Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione

Se una persona dovesse scalare una montagna e ci venisse chiesto di aiutarla, ci limiteremmo a indicarle la via dandole appuntamento sulla vetta? Certo che no. Prima di tutto dovremmo fornirle gli strumenti necessari, come gli scarponi e le corde, poi le insegneremmo a fare i nodi, assicurandoci che abbia effettivamente capito come si assicurano gli imbraghi prima di iniziare a salire. Da ultimo, quando ormai la persona è abbastanza autonoma, la inviteremmo a seguirci fino al traguardo finale.

Il processo di apprendimento segue tappe simili.

Prima di iniziare in classe un nuovo argomento, è opportuno fare una valutazione diagnostica delle conoscenze e delle abilità necessarie e supportare il processo di apprendimento. E' necessario chiedersi: cosa devono sapere gli studenti per cominciare questa nuova unità? Quali sono le conoscenze da ripassare?

Spesso l'inizio di un nuovo argomento coincide con la fine di quello precedente pertanto gli studenti hanno già affrontato una prova di verifica al riguardo.

Nel caso in cui i prerequisiti necessari siano stati trattati molto tempo prima, in genere faccio qualche domanda di ripasso in classe per sollecitare le conoscenze pregresse. Se qualche alunno avesse ancora dubbi, mi preoccupo di individuare insieme a lui i contenuti per il ripasso, magari suggerendogli dove trovarli sul quaderno o sul libro.

Attraverso la valutazione formativa l’insegnante monitora in itinere l’acquisizione delle conoscenze, competenze e capacità. È importante fornire agli studenti dei riscontri continui che consentano anche a loro in prima persona di fare il punto della situazione.

Alla fine di ogni singola lezione in genere faccio scrivere agli studenti un paio di quesiti che riguardano i contenuti su cui abbiamo appena lavorato. Le domande-guida permettono agli allievi di focalizzare i contenuti e forniscono un valido aiuto per il ripasso finale. Altre volte, soprattutto in storia, chiedo di sottolineare sugli appunti le date e i nomi propri. Sono attività che impiegano poco tempo, in genere gli ultimi dieci minuti di lezione, ma che permettono agli studenti di capire subito se si sono persi qualcosa di importante durante la spiegazione. Altre modalità di verifica che applico in classe sono i kahoot interattivi oppure le domande orali a campione.

Accanto alle verifiche tradizionali atte a valutare prevalentemente le conoscenze, intervallo compiti più liberi e creativi.

Nei lavori di gruppo, che pure mi piace proporre, in genere valuto non solo il prodotto finale, ma anche l'impegno in classe e il rispetto delle tempistiche delle parti svolte a casa. Sistematizzare, individuare le informazioni e riassumere sono tutte azioni che concorrono alla competenza di imparare a imparare e che, secondo me, si costruiscono lavorando anche in team.

Le verifiche sommative in genere vengono somministrate con scadenza quindicinale o mensile. Nelle classi quinte in preparazione all'esame finale del secondo ciclo di istruzione, propongo verifiche sommative a scadenza quadrimestrale.

Al momento di riconsegnare il compito, ritengo che sia importante discutere le correzione insieme agli studenti, rigorosamente in maniera individuale, senza fare paragoni. E' un'operazione che richiede un po' di tempo, soprattutto quando le classi sono numerose, ma penso ne valga la pena. Quando non riesco, in genere chiamo alla cattedra gli studenti che hanno avuto valutazioni negative, cercando di capire quali sono state le difficoltà.

Lo studente deve capire che un singolo voto non determina l'andamento del percorso ma è semplicemente un indicatore di come sta andando il viaggio.

Alla fine di ogni argomento trattato, dedico momenti specifici al recupero delle insufficienze permettendo a ciascuno di consolidare il proprio sapere.

Da ultimo, ritengo sia importante sostenere l’autostima dei ragazzi anche se non è sempre facile spronare glia allievi a migliorare quando partono prevenuti nei confronti delle proprie capacità. Gratificare i miglioramenti, seppur minimi, è un grosso aiuto che stimola gli studenti ad avere maggiore fiducia in se stessi e mettersi in gioco ancora di più.

Data laboratorio: 12/03/2024

Lorenza Saporito