Metodologia: Os dados foram registrados em um diário de campo.

Resultado: No decorrer do processo de atendimento da criança autista foram identificados vários avanços na sua aprendizagem, melhora no processo de interação com seus pares e uma diminuição nos comportamentos de crise.

Metodologia: O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de natureza aplicada, inicialmente por levantamento de campo, quanto a sua tipologia foi uma pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa.

Resultados: O resultado dessa pesquisa gerou uma maior compreensão do processo de apoio, registro e fluxo no atendimento aos alunos com TEA, favorecendo o ensino-aprendizagem e a inclusão entre os públicos-alvo dessa pesquisa.

Metodologia: Os autores foram convocados a problematizar a implicação política de uma andança dentro e fora da instituição produzida pela prática do A

Resultados: Percebemos a importância de estarmos atentos não somente às questões clínicas, que dizem respeito à dupla acompanhante-acompanhado, mas também ao território desses sujeitos.

Metodologia: Utilizou-se a pesquisa fundamentada no materialismo histórico dialético, com a pesquisa ação e estudo de caso envolvendo um estudante com TEA e as profissionais de educação, a saber: professora de sala de aula, professora do Atendimento Educacional Especializado, profissional de apoio escolar e coordenadora pedagógica.

Resultados: Aprendemos que as profissionais que lidavam com o estudante eram favoráveis a inclusão escolar, contudo enfrentavam inúmeros desafios em atuar na docência para com o estudante.

Metodologia: Foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando a entrevista como fonte de coleta de dados.

Resultados: Os resultados indicaram a necessidade de se rever a formação desses profissionais, uma vez que apenas a criação de leis não será suficiente para efetivar essa inclusão, a menos que sejam elaboradas ações voltadas à formação continuada dos mesmos, no sentido de ajudá-los a reconhecer as limitações e as dificuldades de cada educando, com ou sem deficiência.

Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e de caráter transversal.

Resultados: Evidenciou-se que os primeiros sentimentos que emergiram nos professores foram o medo e a insegurança. Após o período de adaptação, esses sentimentos modificaram-se, transformando-se em segurança no seu trabalho. Com relação à prática pedagógica, foi verificado que os docentes realizaram adequações pedagógicas de acordo com as características de cada aluno

Metodologia: Os dados foram coletados através de um roteiro de entrevistas semiestruturado e analisados a partir da análise de conteúdo.

Resultados: Os resultados apontam para a necessidade de fornecer atividades de formação continuada que sejam menos gerais e mais focadas nas necessidades dos professores, sobretudo quanto aos aspectos comportamentais (como lidar) e pedagógicos (como ensinar e avaliar) para, assim, criar condições favoráveis à aprendizagem e ao desenvolvimento dos alunos com TEA no ambiente inclusivo.