https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c Una sociedad verdaderamente inclusiva hará énfasis en promover la educación como estrategia de integración, y al mismo tiempo hará lo necesario para que a todas estas personas se las acepte con sus diferencias y multiplicidad. en-us 2023-09-27 20:18:05 UTC 2023-09-28 01:37:31 UTC hello@padlet.com riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723743245       MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA

       ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Mag. Yessica Ivvone Bravo

Integrantes:
Yadira Mejía Rodríguez
Edgar Salas Contreras
Javier Periñan Caraballo
Wilneidis Rivera Berrio

September/ 27/ 2023


]]> 2023-09-27 20:29:19 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723743245 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723754279 Como docentes debemos entender que no todas las necesidades educativas son especiales. Estas son mucho más complejas y se pueden reconocer en los estudiantes que, por diversos factores, presentan mayores dificultades que el resto de sus compañeros “para acceder a los aprendizajes que le corresponden de acuerdo a su edad o curso y requiere, para compensar dichas dificultades, apoyos extraordinarios y especializados, que de no proporcionárseles limitan sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
En nuestro que hacer pedagógico es indispensable saber y enseñar que  las necesidades son parte de la condición propia de la persona, por lo tanto, los protocolos de atención no están enfocados en erradicarlas, sino en reducir sus efectos negativos y generando, entre otras cosas, un entorno en donde el alumno pueda ser funcional aún con las posibles limitaciones. ]]> 2023-09-27 20:40:57 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723754279 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723892673 A continuación mencionaremos el punto de vista según diferentes autores, los conceptos de necesidades educativas especiales pueden variar ligeramente. Ellos nos  presentan algunas definiciones de estos conceptos según autores reconocidos en el campo de la educación inclusiva:

1. Tomlinson y McTighe: Las necesidades educativas especiales son las demandas de aprendizaje que no pueden ser satisfechas completamente mediante el currículo generalizado. Estas necesidades son únicas para cada estudiante y pueden estar relacionadas con su capacidad de aprendizaje, estilos de aprendizaje, intereses y motivaciones.
2. krtic: Las necesidades educativas especiales se presentan cuando los estudiantes no pueden alcanzar los estándares de rendimiento escolar en un entorno educativo típico debido a limitaciones.
3. Loreman y Earle: Las necesidades educativas especiales se definen como un término amplio que abarca las dificultades y discapacidades que afectan el aprendizaje de los estudiantes y requieren un apoyo adicional o adaptaciones en su entorno educativo.
Estas definiciones resaltan la importancia de reconocer y adaptar el entorno educativo para satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante, permitiéndoles participar plenamente en el aprendizaje y lograr su máximo potencial.

]]> 2023-09-28 00:14:24 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723892673 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723906374 Desde una perspectiva ideal, lo más conveniente sería que todos los alumnos pudieran acceder a la educación sin ningún tipo de exclusión. Afortunadamente, ya existen muchas propuestas que pueden estar al alcance de las escuelas para marcar una diferencia en materia de equidad e inclusión.
Desde el ámbito educativo  se puede abordar las necesidades educativas especiales, las cuales se  fundamentan en la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad. Teniendo en cuenta que cada alumno es único y tiene habilidades, capacidades y dificultades distintas, por lo que requiere un enfoque pedagógico adaptado a sus necesidades.

Por lo que el enfoque  educativo debe  promover la inclusión y la participación de todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias y discapacidades. Se centra en identificar las necesidades individuales de cada estudiante y proporcionarles los apoyos y recursos necesarios para facilitar su aprendizaje y desarrollo académico, social y emocional.]]> 2023-09-28 00:30:10 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723906374 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723919440 La forma en que se abordan las necesidades educativas especiales puede variar según diferentes autores y enfoques educativos.
Es importante recordar que las estrategias y enfoques para abordar las necesidades educativas especiales pueden variar según la legislación y las políticas educativas de cada país. Además, la investigación y las mejores prácticas continúan evolucionando con el tiempo. Por lo tanto, es fundamental mantenerse actualizado sobre las tendencias y enfoques actuales en la educación inclusiva y las necesidades especiales.

]]> 2023-09-28 00:46:41 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723919440 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723931571 Sobre el concepto de "barreras de aprendizaje" se puede mencionar que  refiere a los obstáculos o desafíos que pueden dificultar o impedir el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes. Varios autores han abordado este concepto desde diferentes perspectivas. Aquí se puede mostrar varias  definiciones de "barreras de aprendizaje" según diferentes autores:

1. Ronald R. Schmeck: Schmeck, en su libro "Learning Strategies and Learning Styles" (Estrategias de Aprendizaje y Estilos de Aprendizaje), describe las barreras de aprendizaje como factores internos y externos que interfieren con la adquisición y retención de información. Estos factores pueden incluir la falta de motivación, la ansiedad, la distracción y la inadecuación del entorno de aprendizaje.

2. Philip C. Candy: Candy, en su trabajo sobre la "Planificación del Aprendizaje y Estrategias de Enseñanza", identifica las barreras cognitivas como obstáculos que afectan la comprensión y el procesamiento de la información. Estas barreras pueden incluir la falta de conocimientos previos, la dificultad para organizar la información y la falta de habilidades de pensamiento crítico.

Teniendo las concepciones de los diferentes autores, como docente guiadores del proceso debemos estar a la vanguardia de las diversas actualizaciones educativas con respecto al trabajo que se debe realizar con estudiantes que presente alguna barrera o necesidad especial en el proceso educativo; conocer las leyes que legislan todo estos proyectos en las escuelas y así garantizar una educación equitativa y de calidad.

]]> 2023-09-28 01:01:50 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723931571 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723938084 El arte supremo del maestro es despertar el gozo en la expresión y el conocimiento creativo de los estudiantes.- Albert Einstein.

Cada estudiante puede aprender, simplemente no de la misma forma.

La igualdad no significa que todos obtengan lo mismo, sino que todos obtengan lo que necesitan.- Rick Riordan.]]> 2023-09-28 01:09:01 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723938084 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723953316 El pensamiento educativo sobre las necesidades educativas especiales se fundamenta en la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad. Reconoce que cada alumno es único y tiene habilidades, capacidades y dificultades distintas, por lo que requiere un enfoque pedagógico adaptado a sus necesidades.
Desde el ámbito  educativo promueve la inclusión y la participación de todos los alumnos, independientemente de sus diferencias y discapacidades. Se centra en identificar las necesidades individuales de cada estudiante y proporcionarles los apoyos y recursos necesarios para facilitar su aprendizaje y desarrollo académico, social y emocional. Es decir el  pensamiento educativo sobre las necesidades educativas especiales busca garantizar una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus diferencias individuales y proporcionando los apoyos necesarios para su máximo desarrollo.
Estas conclusiones representan algunas de las tendencias generales en la comprensión y abordaje de las necesidades educativas especiales por parte de autores contemporáneos, pero es importante tener en cuenta que la investigación y el debate en este campo siguen evolucionando.]]> 2023-09-28 01:25:40 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723953316 riveraberriowilneidis https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723957926 1, González, J. A. T. (2010). Pasado, presente y futuro de la atención a las necesidades educativas especiales: Hacia una educación inclusiva. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 49(1), 62-89.

2, 5, López, S. I. M., & Valenzuela, B. G. E. (2015). Niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 42-51.

3, UNESCO (2011), Revision of the International Standard Classification of Education (ISCED)

4, Aguilera, Antonio. Introducción a Las Dificultades Del Aprendizaje. (2004). Madrid [etc.]: McGraw Hill/Interamericana de España, pp. 187.

]]> 2023-09-28 01:31:36 UTC https://padlet.com/riveraberriowilneidis/vg839lichta9f54c/wish/2723957926