Fecha límite para dejar tus respuestas y comentarios:

8 de junio.

¿Qué esperamos encontrar en las publicaciones?

1. Respuestas genuinas hechas por maestras en formación, sobre los asuntos contenidos en los documentos, y las problematizaciones de los mismos propuestas en los videos.

2. Posicionamientos frente a los retos que se nos plantean en materia regulatoria, desde el horizonte de desarrollo profesional en la educacion básica primaria.

3. La identificación de asuntos ausentes, o que no han sido tenidos en cuenta en los documentos y en los videos, desde su experiencia y conocimientos, como maestras en formación.

Artificial).

Si deseas descargar el documento completo, puedes ir a este enlace: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-425130_recurso_3.pdf

¿Cuál es tu posición, como Maestra en formación, sobre lo que propone la UNESCO en cuanto a la edad mínima para que las niñas y los niños empiecen a utilizar IA generativa?

¿Cómo promover y fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, cuando hábitos como la lectura y la escritura están siendo reemplazados por el uso de la IA, incluso en las actividades académicas de las maestras y los maestros?

¿Consideras que la formación de las futuras maestras, les está preparando para enfrentar los retos derivados del uso de IA generativa?

¿Como estudiante: utilizas la IA en dimensión de reemplazo, o en la dimensión de sofisticación?

¿Cuál es tu postura como Maestra en formación, sobre lo que dice el proyecto de ley en cuanto al uso de IA en educación?

Esta es una lectura opcional. Si la haces y quieres dejar comentarios sobre ella, nos dará mucho gusto leerlos.

https://www.canva.com/design/DAHKH3a0cLw/xlYZ8OLEBHA1btwSJO4q8Q/edit

En este sentido la UNESCO en esta guía nos propone varias líneas de acción para proteger la acción humana, allí nos señalan que el uso excesivo de IA puede comprometer el desarrollo de habilidades intelectuales y nos recomienda reforzar la autonomía humana en la enseñanza y el aprendizaje, evitar que la IA prive a estudiantes de experiencias cognitivas reales, promover el razonamiento lógico independiente y asegurar la interacción humana y social. Lo que demuestra que leer, escribir, debatir y argumentar aún son prácticas irremplazables para formar pensamiento crítico y que, aunque estas herramientas puedan redactar de manera rápida, el escribir nos ayuda a organizar ideas, a desarrollar criterios y a tomar postura frente al conocimiento. Es por esto que, como maestros tenemos la obligación de guiar a nuestros estudiantes en el uso correcto de herramientas IA.

Asunto: Carta para Selwins, Mi inquietud por la IA.

Querido Selwins….. por medio de estas letras quiero  expresarle lo siguiente.

Me inquietan varias preocupaciones, entre ellas el vínculo existente entre la inteligencia artificial y la educación. Sé que ha sido un tema inquietante para usted como lo es para mi y miles de maestros en el mundo, se también que da unas pistas alrededor del libro y  en la página 18 usted da respuesta, aludiendo que “Estas tecnologías son cada vez más sociales en su naturaleza y capaces de operar

a velocidades y escalas que superan de largo la capacidad de cualquier ser

humano, aunque también usted hace un contraste con lo ético al mencionar  en la página 31 que-. “Sin embargo, quizás las preguntas filosóficas más importantes planteadas por la inteligencia artificial en la educación tienen que ver con los debates éticos y morales sobre lo que pensamos que es aceptable o deseable. Por ejemplo, ¿deberíamos poner los juicios de los humanos por encima de los de las

máquinas? Esta pregunta que usted hace para mí sería sí,puesto que el juicio humano debe ser absoluto, y aunque las máquinas son optimizadoras carecen de comprensión de las emociones que son tan latentes en el ser humano. 

Por otra parte  señor selwyn, aborda usted en las  conclusiones un parte de tranquilidad expresando que el sector educativo no ha provocado tal consternación a los avances científicos como si lo ha sido en otras áreas como la medicina y empresas de productos masivos, proporcionando a los educadores una tregua para nuestro quehacer pedagógico y didàctico.

Señor Selwins, otra inquietud que tengo y es  el problema urgente que se  ve en la en la básica primaria en relación con la IA. En la página número 13 es usted explícito al aludir que “La automatización digital de la enseñanza no consiste simplemente en el aspecto técnico del diseño, programación e implementación de los sistemas con la mayor eficacia. Necesitamos también abordar las preguntas relacionadas con la naturaleza de la educación como un proceso social —y por lo tanto humano—profundo. Estas son preguntas sobre sociología y psicología de la educación,sobre relaciones y emociones, sobre políticas y culturas educativas. Como sostiene Judy WAJCMAN, es importante que personas no tecnológicas se

involucren en dar forma a estas conversaciones sobre la IA y tomen el liderazgo

a la hora de “construir el futuro […] con la vista fija en el horizonte, y estando

alerta a los vientos de cambio”¹.

Señor Selwins, posiblemente en un futuro los procesos educativos tengan más intervenciones tecnológicas, pero el rol del maestro no es un rol que compita con la máquina, su rol es el de  humanizar el proceso, ya que la máquina podrá calificar, crear contenidos y sacar estadísticas pero solo y solo el maestro tiene la capacidad de crear comunidad y sociedad.

Culmino mi carta con este pequeño verso.

La IA calificará el sistema con números perfectos, creará mil contenidos, métricas y estadísticas, pero solo el maestro, con sus lazos afectivos, construye comunidad y sociedades más humanistas.

Muchas gracias Señor Selwins por aceptar mi carta

Quien le escribe.

Lina una futura maestra.