A escola oferece horários flexíveis, com turnos da manhã, tarde e noite. As turmas são multisseriadas, quando o aluno chega na escola pela primeira vez, fazem uma entrevista para poderem ver qual nível ele se encontra, com o objetivo de montar salas equilibradas e facilitar o planejamento dos professores.

Ao conversar com a professora, ela disse que os alunos da EJA se apegam muito ao professor, então, foi traçado um plano para realizar o rodízio de um mesmo professor em várias salas, para não se desligarem totalmente dos alunos quando o ano acaba. Foi observado que assim a evasão escolar diminuiu, pois cada vez que tinham que mudar de nível, desistiam e saiam da escola.

Em todas as disciplinas são trabalhados a Alfabetização e Letramento, possuem leituras, escrita e interpretação de texto para sempre serem estimulados. A escola oferece aulas de reforço para aqueles que precisam. Os alunos são passados de nível quando atingem a frequência e apresentam um bom desenvolvimento. Também pode haver ema reclassificação se algum aluno progredir além do objetivo.

As salas mais cheias da instituição são as de alfabetização inicial. Mesmo quando as turmas estão cheias e não possui mais vagas para aceitarem alunos, eles não podem dispensar, então, encaminham para uma turma que está acima de seu nível.

As aulas iniciam às 18h, com um pequeno intervalo de 20 minutos às 19:40 e acaba por volta de 21:15. Como a maioria dos alunos trabalham e vão direto para aula, muitos chegam atrasados, e quando chega 20:50 começam a ficar preocupados com o ônibus e poucos ficam

até o final. Os alunos que moram longe têm autorização para sair mais cedo ou até mesmo por questão de segurança.

Diferente das instituições de ensino "regular", a EJA conta com turmas muito pequenas, com no máximo 8 alunos, dependendo do nível. Os professores da EJA apresentam muita cautela ao falar com seus alunos, tentando ao máximo ser flexível e entender as faltas. Evitam passar tarefa para casa, pois entendem que a maioria não tem tempo e nem condições de realizá-las, que o único momento que podem se dedicar aos estudos é na hora da aula.

Diferente do ensino regular que segue um currículo, a EJA tende a atender as necessidades dos alunos. Tentam trabalhar assuntos que estão presentes em seu dia a dia, principalmente a tecnologia. Os estudantes apresentam muita dificuldade com o celular, muitos não sabem nem usar a calculadora, então, ensinam como fazer pesquisas, usar como dicionário, como assistir e pesquisar vídeos no youtube, etc.

Desde meu primeiro dia de estágio, pude perceber como a EJA se distancia do ensino dito regular, como as demandas são diferentes, como as necessidades dos alunos precisam de mais atenção, como o profissional deve tomar cuidado com o currículo e aulas que propõem, já que os alunos não estão muito abertos a qualquer tipo de atividade. As avaliações também são feitas diariamente, acompanhando todo o processo de aprendizagem, com atividades diárias.

Logo na primeira semana pude perceber que cada aluno ali apresenta uma história de vida difícil, muitos foram abandonados pelos pais, tiveram que começar a trabalhar muito cedo para ajudar nas despesas de casa e alguns não tiveram nem a oportunidade de iniciar os estudos quando jovens. A EJA apresenta uma nova percepção de ensino, onde os profissionais devem ver o aluno como jóias, assim como a escola CEM os trata, jóias preciosas

Percebi que ela é SEMPRE muito compreensiva com seus alunos, procura entender as faltas e necessidades deles. Ela disse que a EJA exige este papel do professor, pois se não tiverem jogo de cintura e não entenderem que quase 100% das pessoas que ali estão trabalham de dia e vão para escola a noite, a evasão escolar pode ser muito grande. Há alunos que vão direto do serviço, cansados, mas ainda buscam um pouco de força para estudarem. Adriana tem um grupo no WhatsApp onde conversa diariamente com os alunos. Sempre tem muito cuidado ao solicitar as tarefas para casa, algo que raramente acontece, pergunta se vão conseguir realizar, se o prazo que deu está curto e se disponibiliza no grupo do WhatsApp para ajudar, mas a maioria das atividades passadas são assistir vídeos. Quando os alunos se atrasam, ela fica atenta as mensagens para saber notícias e pergunta se está tudo bem.

            Um ponto que pude perceber desde o primeiro dia, foi o carinho que tem com a história de cada um que está ali, com o cuidado ao falar sobre eles. Uma de suas alunas faz faxina na casa de algumas professoras da escola, e Adriana está sempre tentando ajudá-la como pode. Ao longo dos dias, notei que ela sabe sobre a vida de todos ali, sabe da história de vida, onde moram, a situação dos filhos, sobre o emprego deles e ela faz questão de sempre perguntar sobre estes assuntos, dando abertura para conversarem e desabafarem quando precisam! Um dia, quando fiquei por uns minutos sozinha com os alunos, eles elogiaram muito a professora e falaram que é muito difícil achar alguém ali como ela. Muito calma e tranquila, Adriana tenta lidar com as demandas de seus alunos de forma acolhedora e gentil.

            Sua metodologia tinha me incomodado no início, pois apresentava muitas atividades tradicionais e infantilizadas, como trabalhar com imagens de sol e nuvens com carinhas ou dar textos e pedir que respondam perguntas “bobas” sobre o assunto. Com o passar do tempo, as atividades começaram a chamar menos minha atenção, e a forma como ela trata os discentes, sua postura em sala e sua empatia me fizeram a começar a ter um outro pensamento. Em uma conversa que tivemos, ela me apresentou sua dificuldade ao avançar muito com as disciplinas, pois além da turma ser multisseriada, com a falta dos alunos fica difícil dar novas matérias e atividades. Frequentemente incentiva os alunos a fazerem as atividades e se mostra muito solicita e paciente ao tirar as dúvidas, sempre se senta individualmente ao lado deles e explica com toda calma, quantas vezes precisar.

            Quando passa atividade, pergunta se dá para fazer, se conseguem realizar na hora da aula, sempre em um tom de parceria ao invés de autoritarismo. Procura passar atividades espaçadas para que os alunos não cansem rápido, uma atividade antes do intervalo e outra depois. Também, no início da aula, comunica tudo que será feito, para que possam se preparar e evitar surpresas inesperadas.

            Todos os dias, a maioria dos alunos se atrasam e não conseguem chegar no horário de 18h, então, para que não percam muita coisa, a professora costuma retomar o que foi dado na aula passada e tirar algumas dúvidas.

            Também acompanho as aulas de leitura, que acontecem às sextas-feiras, na sala da biblioteca, ministrada pela professora Andreia juntamente de Adriana. Infelizmente, não tive boas experiencias nas aulas de leitura, com apenas 50 minutos, a professora de leitura foca mais em contar casos de outro lugar que trabalha, conversar mais com Adriana e dar pouca atenção aos alunos. E quando começa a conversar e realizar as atividades, logo se distrai e uma aula de 50 minutos, apenas 20 foram bem aproveitados. Adriana está sempre tentando puxá-la para o foco, mas poucas vezes obtém sucesso.

            Estou aprendendo muito com a professora Adriana, meu olhar sobre a EJA mudou quando comecei a participar de suas aulas e ver o respeito que ela tem com cada uma de seus alunos. É perceptível a diferença que um ato de amor e carinho faz na vida destas pessoas e ela está sempre tentando deixar o processo mais leve para que seja proveitoso para todas as partes.