これからみなさんで確認して行ったり深めたりしたいポイントがわかりました〜。

安藤

来週以降の流れを確認します。

①ハッピーサンキューナイス

②話していく。

③議題募集

④クラス会議（１０分程度）

⑤感想シェア

⑥質問・翌週のファシリ決め

今日は、みんなの学級の様子が知れてよかったです。自分の学級だけでやっていると、なんだかできているかどうかも分からなくなるのですが、こうして他のクラスが、○回目、とか聞いているとホッとします。

自分は、３回目ですが、まだ議題は１つです。

「早く輪になって話すには」でした。

これをして、３分から５０秒で、集まれるようになりました。

次が楽しみです。

チェックイン（揃ってきてから、チャットに入力）

⓪　雑談

①　ハッピーサンキューナイス

②　議題募集

③　クラス会議（１０分程度）

④　感想シェア

⑤　質問・翌週のファシリ決め

何かあれば、コメントください🌟

お伝えできることがあれば、ゼミの中で学んだこと簡単に用意させていただきます！

安藤

生の声で提案するのって勇気がいる子もいるかもしれないですが、そのハードルを越える子がどのくらいいるかみたいってところが大きいです〜。

ハイブリッド型も試したいな〜と今思いつきました！

安藤

その結果、お喋りしちゃってもっと全員で取り組みたい、って困りは子どもたちの方から出てくるので、そこからみんなで決めるのもありかなと思います。

あとは何でもバスケットやっちゃうのもありだよね〜って深見先生がおっしゃってました！

安藤

後は、誘ったら来てくれそうな仲間とかいるかな～？とか。各校の実情なども話せたらなと思います。

先生方の実践が聞けてとても勉強になりました。他の学校やクラスではどうなんだろうと不安になっていたところもこれから話す場があるのはとてもうれしいです。ここでの学びが子供たちに還元できるように取り組んでいきたいと思います。先生方これからもよろしくお願いします。

こうした、他の人達が経験してないことや、本当にどこが悩んでいるのか見えにくいものについては、質問って重要に思いました。

自分の議題について、本来の自分の目的は何か。というところから考え直します。

時間を意識すると、やはりファシリテーターは必要に思いましたが、特にそうでは無い場合、ファシリテーターがいない場においては、柔軟なやりとりが生まれる雰囲気や発言しやすい関係って大切に思いました。

日常的なやりとり。子供たちの関係性を担保するコミュニケーションの機会をつくろうと思いました。ありがとうございました。

学級（２年生）でもクラス会議に取り組んでいますが、解決策を考えるために、提案者に質問するというところに難しさを感じています。もしかすると、質問することの目的が自分も子どももわかってないのかな…と感じました。

自分でもやってみることで、学級でのクラス会議を振り返ることもできるな～と思いました。ありがとうございました😊

ながしま

ファシリも忘れ、考えていましたが思い浮かばず。

多分そういうときは、議題の解像度をより抽象的にするか、より具体的にするか、という考え方が良かったのかなと今ふと思いました。

例えば今日の議題だと、

抽象→「ギア夏祭りを成功させるには？」

具体→「ギア夏祭りの謝金を目標額に届かせるには？」

みたいな。

クラス会議ゼミやその他の場所でクラス会議をした際にも、自分の経験値が低いところで議題が出ることがありました。

でもその中で、話せてよかったなぁ、と共同体感覚のようなものを感じられたことはたくさんありました。

何を話すか、よりも、どうやって共通項を見出すか、に注目して次回からやっていきたいなぁと思いました。

次回に活かせそうな気づきをありがとうございます！

それとは別に、今回の要点は「だれのためのものか」を、子どもたちと明らかにするところなのかなと思いました。

やることを固定化する必要もなければ、毎回いい状態をキープすることが目的でもないなと。

大切なことは、子どもたちとクラス会議の中で、クラスの時間を生きることなのかなと思いました。

いのち、とは「時間」だと、日野原重明先生は言っていました。

そのいのちを使うことができるのは人間だけであるとも。

だからこそ、こうして一緒にいのちである今この時間’（プレゼント）を、誰かのために一緒に過ごせることが、大きな贈り物（プレゼント）なのだと思います。

今日は、小野口さんの提案は、すごく意義のある本質的な問いにもつながるなと思いました。ありがとうございました。

集中力を維持する、仲間の話に耳を傾けるのが難しい子が多いクラスですが、ゆるやかにでも伸びていっていると信じて引き続き取り組んでいこうと思います。

今日もありがとうございました。

ながしま

また、日々の教室での子どもたちの発言やつぶやきが自分にとっても他者にとってもヒントになりうるものだな〜と頭の中にあることが繋がり、自己理解が深まりました。

そして今挙げた自己理解や自己発見は他者がいないと成り立たないものだと思います。だからこそ、他者への感謝が生まれ、自分もなにかしてあげられないかな〜と感じるのかなと。

うちのクラスでは、全然「うまくいかない」ことも多いですが、それでも子どもたちはクラス会議が大好きです。全体での対話を通して、自分や他者の中にある主体的な思いやりを感じたり、誰かの「悩み」というツールを通して自己開示ができることを心地よく思ったりしているからかな。

小野口さんの見通しをもってクラス会議に取り組んでいるところ、素敵だなと思います。

そもそもクラス会議に取り組み始めた理由は目の前の子どもたちに幸せになってほしいということかなと思うので、見通しを持ちつつ、子どもたちの表情や心情に注目してみると現状と理想がつながってくるのかな〜と感じました。

素敵な問をありがとうございました。

自分がクラス会議をして, どんなクラスにしていきたいのか, そもそも何をするのがクラス会議なのかを考え直すことができました。

子供たちの雰囲気がいつもと違うことを感じていながら, どうしていいかわからず迷っていました。先生方から解決策をいただいたり, アドバイスをいただきました。

うまくいくこと, スムーズに進むことばかりを考えていた自分は, 自分のこうしたい, こうあってほしいが強くなり, 子供の気持ちを疎かにしてしまっていたのかもしれません。

気持ちが乗らない時, 集中力が続かない時ももちろんあると思うので, クラス会議を行う時間を変更してみようと思いました。

クラスの子供達が, 自分たちで話し合う時間を大切にしていきたいと思いました。

先生方たくさんのご意見ありがとうございました。

これからもクラス会議を続けていきます！

新しい何かではなく、普段に注力する。

ここはまさに、今頑張ろうとしている自分にも言える言葉だと思いました。

クラス会議の良さは、だれかの悩みは、自分の悩みのどこかと繋がっているということだと再認識。

無意識だったものを有意識にすることもまた、大切なことだと思いました。

最近、ハッピーサンキューナイスがいい時間です。自分的には、マイナス面もまるっと言える環境もいいなぁって思いました。

ありがとうございました。

それを繰り返していくと、どんどん「今この瞬間」を大切にできなくなる。

自分が今やっていけそうなことは、やってきたことをより意識的に精度を高めていくことなのだなと感じました。

・関わりを「名前＋価値づけ」に

・連絡帳を出すときなど、必然的に関わることができるタイミングを、意識して大切にする（例えば朝から下校時にずらすとか）

・子どもたちへのフィードバックの仕方・自分自身へのフィードバックの仕方を変えてみる　関わりの回数を可視化するなど

抽象化すると「今あることを大切に」！！

今自分に必要な気づきをいただきました！ありがとうございます！

でも大切なのは、「今あることを大切にする」だなと感じました。

今あって、なおかつ大切にしていきたいものの具体

・授業の中での無意識の関わりを「名前＋価値づけ」で意識的に

・毎日、連絡帳や提出物を出すときなど確実に一対一になるタイミングを、もっと意図的に設定する

・子どもたちや自分自身へのフィードバックの仕方を変えてみる

・名簿やフォーム等で関わりの回数を可視化してみる

抽象化すると「今あることを大切に」！！

今の自分にとって必要な気づきをいただきました。ありがとうございます。

今後の自分の課題にもなっていくのだなと思いながら、聞かせて頂きました。先生方の振り返りを読ませていただきながら、さらに自分の学びに繋がっていくのだなと感じています。

ハッピーサンキューナイスは子供達も大好きですよね。

自分のよいところもよくないことも話せる場所があるということに改めて感謝しています。

また、明日から頑張ろうと思いました！！

今日もありがとうございました。 今井

今のクラスで３か月過ごしてきて、自分も子どもとの関わり方に偏りが出てるなあと感じました。

こういう内容もクラス会議を通して、自分のこととして立ち止まって考えることができてよかったです。

今日もありがとうございました。

パス制度も有効活用。ハッピーサンキューナイスでパスが増えました。経過観察ですが、よく考えてくれているな、と思って見ています。１周回ってパスした子にまた戻ると、なんだか優しい感じがしました。

【良いところ】

○クラス会議、という枠が子供たちの時間になりつつある。

→まだ、課題として大人が入る場合があるのが課題。

（話が聴けてない、ざわざわしているところの注意が厳しい時に介入する）

○お互いの幸せを聞きあえる

関心をもって、聴ける。聴いてもらえている。

○悩み相談したいってなっている

議題がたくさんある。これも、大人側の課題でもある。

○質問の個数を、全体の場でやりとりしている。

忙しい時は１個ね、ってなってたかな。

○自分たちでできることを提案している

○自分の経験をもとに話す自己開示

○周りからの意見を選べるという贅沢

相談した人が、いろいろと聞いてもらえる＆やってみたいことを選べる特典は、相談するという弱さが出せるからこそ得られる。

話すは、放す。手から放す。

放すは、離す。手から放せたら、自分の心から離して見える。

【教師が実際に起こしているアクション・意識していること（良いところとの連動はどちらでも）】

・グランドルールの確認（拍手はどうするの？だれがぬいぐるみもっているの？）

・うろうろするなら、話し手の反対にいる。

・リアクションは教師から。

・リアクションが心配なら、リアクションの練習を小グループでする。

・教師は、輪になったら、しばらくはしゃべらない。

・詰まっている子がいたら、最初は声を掛けたが、基本は子供たちが手助けしてくれる。それをほめる。その方法ではなく、姿を。

・終わり方を前回提示した。個人の悩みは相談者が自己選択。クラスの悩みは、クラスで複数選択して、試す。

☆クラス会議を通して，自分の話も聞いてもらえる，共感してもらえる，と喜びや安心感を感じられる子が増えたから

クラス会議という場が子どもたちの安心基地としての場になった

◯子どもたちの中で安心感が芽生えてきた

☆一人ひとりのハッピーサンキューナイスの開示とそれに対する周りのリアクションが定着してきたから

クラス会議を通して一人ひとりの考えが等価値であることが確認できたから

◯友達の考えにも興味を持って聴くことができるようになってきた

☆自分の考えを聞いてもらえて嬉しかった

友達の悩みと別の友だちの考えがつながって，解決していく様子を見て，友達の考えを聴くことっていいこと・得なことなんだと気付いた

◯「自分にできることってなんだろう？」と考える子が増えた

☆クラス会議が最終的に自己決定を大切にする場だからそういう思考習慣が身についた

また，教師自身がクラス会議やアドラー心理学について学び，「共同体感覚』や「課題の分離」について知ることで，子どもたちへの関わりが変わったのかもしれない

◯フォロワーシップの高まり

☆様々な子がファシリや板書，また日常の生活班での班長を経験する中で，リーダーシップと同じくらいフォロワーシップが大切であると気づいた

◯自分の意見って価値あるんだ，と考える子が増えた

☆クラス会議の終盤，解決策の自己決定の場面で「だれ」の意見か，ではなく「どんな」意見かで選ばれていることを体験した

教師の意見ですら選ばれないことが当たり前ｗ

なんかを一生懸命考えてみると誰かのためになれるのかも！と感じたのかも

◯「自分もやってみたいな」と考える子が増えた

☆ファシリや板書にチャレンジする機会が確保されていること

挑戦する場の確保は大事だなと思った

◯子どもたちが関わる中で笑顔が増えた

☆安心感が高まったから

◯子どもたちのハッピーセンサーが高まってきた

☆毎日のハッピーサンキューナイスを通して，「幸せ」へのハードルがゆるゆるだだ下がりになってきた

小さいことや未来のことも幸せと感じられるようになってきた

・時間割のボードに自分たちでクラス会議と書くようになった。

・授業が始まる前に、指示がなくてもいすを動かし始めている。全員そろってなくても、清掃場所から戻ってきた子から動き始めてくれています。

○クラス会議の流れに慣れてきた。

・ハッピーサンキューナイスの表現が増えた。

・意思表示ができるようになった。（緘黙の子）

・議題を提案する子が増えた。（不登校傾向ありの子が議題を提案することも。）

→とりあえず質より量を意識して取り組んできた

→ハッピーサンキューナイスについては、帰りの会でも話したり、連絡帳に「ふりかえり」として書かせたりしてきた。

○話を集中して聞ける時間が増えた

・話したいけどなかなか言葉が浮かばず止まってしまう子に対する周りからの「早くして！」の声が減った。

→毎回はじめにルール（「聞く」を大切にすること　など）を確認

・雑談から入る

・気になることありますか？と聞く

・学校に楽しく通ってますか？

内容について

・自分から話すよりも保護者からの話を聞く

・お品書きを作る

・お土産を一つ残す

安心してもらえるように

気になることがなければ, こちらから話せることはありますかと問いかける

机の配置について

座り方向かい合わないように

斜めにすわるようにする

荷物置き場を作る

課題意識を持たせない

ネガティブにならないように

ポジティブになれるような声かけを

自分の感想

個人懇談で, 自分が伝えなきゃという意識だったが, 保護者の話を聴く大切な時間にしたいとい意識に変わった。

個人懇談の研修あれば受けたいなと思いました。

先生方の実践が聞けることが嬉しかったです。

来週がワクワクしてきました。

保護者の話したいことを聞く→伝えたいことを話す　の流れにする

お品書きを作る

（お品書きについてもっと聞いておけば良かった）

机の並べ方を変える

これらをやってみます。

先生方ありがとうございました。

職員室でもこういう話がもっと気軽にできるといいなあ…とも。

自分も保護者と向かい合う形は緊張してしまうので、なるべくそうならないようにしています。思い切って机の配置も変えてみようかなと思いました。

「ネガティブを残さない」についてもなるほどなと。今度の個人懇談で「実は…」と話そうかなと思っていたことがありました。伝えておいた方がいいかなとは思っていますが、後味悪い感じにならないように気を付けます。

今日もありがとうございました。

いつもより一緒にいる時間が長くなった夏休みに，最初に目にいれる情報がネガティブであってほしくない。

緊急性の高いことや他の子どもの尊厳に関わることでないならば，ほとんどのことはもしかしたら伝える必要すらないことかも知れない。

◯と●，どっちを増やすか。

一番の土台の家庭で自信をもって，そして愛情をたっぷり受けられるように言葉を伝えていきたいと思いました。

小野口先生のテーマで改めて考え直せました。ありがとうございます。