Mục tiêu: Bạn đưa ra các mục tiêu đầy đủ, phù hợp và bám sát vào 7 tiêu chí cốt lõi.

Phương pháp: Vận dụng nhiều pp dạy học tích cực, hiệu quả.

Ưu điểm: Chuẩn bị kế hoạch bài dạy kĩ càng, chi tiết và chỉ ra các yếu tố STEAM trong kế hoạch.

Nhược điểm: Cần có phiếu đánh giá nhóm để quá trình dạy được hiệu quả cao hơn và tiến hành khen thưởng nếu HS làm tốt sp.

Điểm: 8.5/10

1. Thiết kế bài dạy chặt chẽ và chi tiết:

   • Kế hoạch bài dạy được chia thành 5 giai đoạn rõ ràng (Gắn kết, Khảo sát, Giải thích, Áp dụng, Đánh giá), phù hợp với phương pháp dạy học dự án và STEAM.

   • Các hoạt động trong từng giai đoạn được mô tả chi tiết, từ khởi động đến đánh giá.

2. Tích hợp kiến thức liên môn hiệu quả:

   • Kế hoạch kết hợp kiến thức từ nhiều môn học như Khoa học, Công nghệ, Mỹ thuật và Tin học. Điều này giúp học sinh thấy rõ ứng dụng thực tế của các kiến thức đã học.

3. Phát triển năng lực và phẩm chất học sinh:

   • Chú trọng đến phát triển năng lực chung (tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề) và năng lực đặc thù của học sinh trong từng môn học.

   • Tăng cường ý thức bảo vệ môi trường, phẩm chất yêu thiên nhiên và trách nhiệm cộng đồng.

4. Sử dụng phương pháp dạy học hiện đại:

   • Phương pháp dạy học dự án, dạy học theo nhóm và trò chơi khơi gợi sự tham gia tích cực của học sinh.

5. Tính sáng tạo và thực tiễn cao:

   • Học sinh được thực hành, sáng tạo sản phẩm và ứng dụng kiến thức vào thực tế, từ đó hình thành tư duy sáng tạo và trách nhiệm xã hội.

Nhược điểm:

1. Khó khăn trong việc đánh giá:

   • Đánh giá sản phẩm nhóm có thể gặp thách thức trong việc đảm bảo tính công bằng và phản ánh đúng mức độ đóng góp của từng thành viên.

Góp ý cải thiện:

1. Đơn giản hóa quá trình thực hành:

   • Đưa ra hướng dẫn cụ thể và chi tiết hơn về cách thực hiện từng bước trong quy trình thiết kế để hỗ trợ học sinh kém về kỹ thuật.

2. Đa dạng hóa hình thức đánh giá:

   • Sử dụng thêm phiếu tự đánh giá hoặc công cụ đánh giá trực tuyến để giảm tải cho giáo viên và tăng cường sự minh bạch trong đánh giá nhóm.

- Phương pháp: Áp dụng các PPDH đa dạng, tích cực, tăng hứng thú của học sinh, phù hợp với lứa tuổi Tiểu học.

- Góp ý: Bạn cần bổ sung phiếu đánh giá và phiếu học tập cho hs.

• Ưu điểm

  Đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề một cách rõ ràng.

  Yêu cầu cần đạt cụ thể và chi tiết và có sở dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng để phát triển năng lực của học sinh.

  Chuẩn bị kĩ càng, chỉn chu

• Góp ý

  Nên có phiếu đánh giá của học sinh

  Bạn nên đưa ra cụ thể các thành tố STEAM trong chủ đề

  Cần nêu rõ các hoạt động của gv và hs hơn

  
  

Bạn nên bổ sung thêm các phiếu học tập, phiếu đánh giá nhóm để có thể đánh giá được mức độ mà HS đạt được trong các hoạt động.

• YCCĐ cụ thể, rõ ràng

• PPDH đa dạng, tích cực

cần cải thiện

• bổ sung phiếu đáng giá cho hs

  
  

Ưu điểm:

Sử dụng nhiều phương pháp dạy học

Đầy đủ các phần của giáo án STEAM

Góp ý:

Nên bổ sung thêm phiếu đánh giá

• Mục tiêu bài học rõ ràng

• Góp ý:

  - Bổ sung phiếu học tập và phiếu đánh giá HS

  - Phần khảo sát chưa phát huy được tính chủ động tích cực của học sinh

• Ưu điểm:
  Giáo án đã xây dựng nội dung phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, đơn giản và dễ hiểu. Các khái niệm khoa học cơ bản được trình bày rõ ràng, kết hợp với các hoạt động thực tiễn giúp học sinh dễ dàng liên hệ với cuộc sống thực tế.

• Góp ý:
  Nên bổ sung thêm phần giải thích hoặc minh họa trực quan để học sinh nắm rõ hơn mối liên hệ giữa các yếu tố STEM trong bài học.

  Làm nổi bật hơn nữa yếu tố công nghệ trong bài học

2. Phương pháp giảng dạy

• Ưu điểm:
  Giáo án đã áp dụng phương pháp học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm, thực hành và làm việc nhóm. Điều này giúp rèn luyện tư duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng hợp tác của học sinh.

• Góp ý:
  Có thể bổ sung thêm các phương án linh hoạt để giáo viên dễ dàng điều chỉnh hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế tại lớp học.

3. Tính sáng tạo

• Ưu điểm:
  Các hoạt động trong giáo án thể hiện sự sáng tạo, mang tính mới mẻ, khuyến khích học sinh thiết kế, thử nghiệm và tự khám phá. Phần trò chơi hoặc câu hỏi tương tác được sử dụng hiệu quả để tăng hứng thú cho học sinh.

• Góp ý:
  Cần đảm bảo các ý tưởng sáng tạo trong giáo án phù hợp với năng lực của học sinh, tránh gây khó khăn hoặc áp lực quá mức đối với các em.

4. Gợi ý cải tiến

• Tăng cường sử dụng tài liệu hoặc hình ảnh minh họa để hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.

• Bổ sung các câu hỏi đánh giá nhanh hoặc bài tập ứng dụng nhỏ để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh.

• Đơn giản hóa các hoạt động phức tạp để đảm bảo học sinh ở mọi cấp độ đều tham gia được.

• Tăng cường yếu tố công nghệ một cách rõ ràng hơn.

- Xác định được  yêu cầu cần đạt khá chi tiết, rõ ràng

- Các hoạt động trong bài học cũng khá đa dạng, đáp ứng mục tiêu đưa ra

- Sử dụng các PPDH tích cực

Góp ý:

- Giáo án yêu cầu học sinh thực hiện nhiều hoạt động sáng tạo và thực hành trong thời gian ngắn, có thể gây áp lực cho học sinh trong việc hoàn thành các sản phẩm mô hình.

• Có đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề rõ ràng.

• Kế hoạch bài dạy chi tiết, mục tiêu bài học rõ ràng.

• Sử dụng các phương pháp dạy học đạ dạng đáp ứng được mục tiêu dạy học.

Góp ý:

• Phần mục tiêu cần cụ thể hơn.

• Cần phân chia thời gian hợp lý, cụ thể hơn.

• Phát triển toàn diện năng lực học sinh

• Cách tổ chức học tập linh hoạt, sáng tạo

• Tăng cường tính ứng dụng và thực tế

• Đánh giá đa dạng và mang tính phát triển

Góp ý

• Một số nhóm có thể gặp khó khăn trong việc hoàn thành mọi bước của dự án trong thời gian ngắn, đặc biệt là nếu phải tạo ra mô hình phức tạp. Giáo viên có thể cân nhắc việc chia nhỏ các bước hoặc cho phép học sinh thực hiện theo nhóm nhỏ trong các phần việc khác nhau để giảm bớt áp lực.

• Mục tiêu bài học được xác định rõ ràng, chi tiết.

• Hoạt động trong bài học phong phú, đáp ứng tốt các mục tiêu đề ra.

• Sử dụng hiệu quả các phương pháp dạy học tích cực.

Góp ý:

• Giáo án yêu cầu học sinh thực hiện nhiều hoạt động sáng tạo và thực hành trong thời gian ngắn, điều này có thể gây áp lực cho học sinh khi hoàn thiện sản phẩm mô hình.

• Ý tưởng hay, lựa chọn chủ đề phù hợp.

• Mục tiêu cụ thể rõ ràng

• Bạn đã đưa ra các ppdh tích cực.

Góp ý

• Bạn cần làm rõ hơn các thành tố công nghệ trong bài.

• Cần lưu ý thời gian ở các hoạt động và phân chia thời gian cụ thể trước để lưu ý cho thời gian làm sản phẩm.

  
  

Có chỉ ra các yếu tố STEAM có trong bài

Các hoạt động có nêu rõ mục tiêu và phương pháp dạy học bám sát yêu cầu cần đạt của bài

Góp ý: cần phân bố thời gian hợp lý hơn ở các hoạt động, nên có phiếu học tập, phiếu đánh giá

Góp ý: Bổ sung phiếu học tập và phiếu đánh giá. Cần phân chia lại thời gian cho từng hoạt động trong bài.

• Ưu điểm:

  Mục tiêu bài học rõ ràng, chi tết.

  Phương pháp dạy học đa dạng, phù hợp với hoạt động dạy học.

• Góp ý

  Phân bố thời gian hợp lí.

  Nên có biếu học tập cho học sinh

• Ưu điểm:

  • Tính liên kết và tính tích hợp giữa các môn học: Việc kết hợp kiến thức khoa học, công nghệ, tin học và mỹ thuật giúp học sinh tiếp cận vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau và phát triển kỹ năng đa dạng.

  • Sự sáng tạo trong việc thiết kế mô hình bảo vệ môi trường cho phép học sinh phát huy tối đa khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề thực tế.

  • Hoạt động học sinh chủ động: Học sinh được thực hành, thảo luận, tìm hiểu và tự tạo ra sản phẩm, điều này giúp củng cố kiến thức lý thuyết và phát triển năng lực thực tiễn.

• Góp ý

  • Đôi khi, các nhóm học sinh có thể gặp khó khăn trong việc phối hợp vì thiếu kỹ năng làm việc nhóm. Giáo viên cần có sự hướng dẫn chặt chẽ và tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả năng hợp tác.

• Đưa ra mục tiêu bám sát ND dạy học, cụ thể và rõ ràng

• Có nhiều PPDH tích cực

• Có phiếu bài tập cho các hoạt động

• Các hđ đã đáp ứng được yêu cầu đề ra

Góp ý: Phân bố lại thời gian hợp lý, chỉ ra các phương pháp sử dụng trong bài dạy rõ ràng

• Giáo án có rõ ràng và cụ thể trong việc xác định mục tiêu

• Các mục tiêu có phù hợp với lứa tuổi và trình độ của học sinh

• Giáo án có kết hợp đầy đủ các yếu tố của STEAM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật, Toán học)

Cải thiện

• Thời lượng phân bổ có hợp lý để hoàn thành các hoạt động

• phiếu đánh giá cần ghi rõ mức độ

Ưu điểm:

• KHBD được xây dựng với bố cục khá rõ ràng. Tiến trình dạy học có mục tiêu cụ thể, phân bố thời gian hoạt động

• Bài dạy có tích hợp các yếu tố steam trong chủ đề dạy

• Thiết kế các phiếu học tập và phiếu đánh giá sản phẩm

Góp ý:

• Góp ý: cần có phiếu đánh giá (sản phẩm, thành viên nhóm); cần bổ sung phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực

2.     Phương pháp dạy học đa dạng đáp ứng được hoạt động dạy học

3.     Chỉ ra các yếu tố STEAM trong bài

4.     Có đưa ra yêu cầu cần đạt của bài

5.     Mỗi hoạt động đều có mục tiêu, bám sát yêu cầu cần đạt, có sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực

• Mục tiêu bài dạy rõ ràng, cụ thể

• Sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực

Góp ý: Nên bổ sung thêm phiếu học tập, phiếu đánh giá nhóm

• - Đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề một cách rõ ràng.

  - Yêu cầu cần đạt cụ thể và chi tiết và có sở dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng để phát triển năng lực của học sinh.

  - Chuẩn bị kĩ càng, chỉn chu, chi tiết

• Góp ý: Bạn nên đưa ra các thành tố STEAM trong chủ đề. Cần nêu rõ các hoạt động của gv và hs hơn

Bài của bạn khá chi tiết, rõ ràng và cụ thể

Các hoạt động dạy học đã đáp ứng được YCCD

Bạn cần điều chỉnh lại phiếu học tập và phiếu đánh giá chi tiết hơn

Cần nêu rõ PPDH VÀ KTDH trong từng hoạt động

1. Ưu điểm:

• Mục tiêu rõ ràng: Giáo án được xây dựng với các mục tiêu cụ thể, bao gồm năng lực chung, năng lực đặc thù và phẩm chất cần đạt. Việc lồng ghép các năng lực khoa học, công nghệ, mỹ thuật, tin học và kỹ năng thực tế rất phù hợp với mô hình STEAM.

• Ứng dụng thực tế: Bài học giúp học sinh tiếp cận với các vấn đề thực tế (ô nhiễm môi trường, giải pháp năng lượng sạch), đồng thời phát triển ý thức bảo vệ môi trường.

• Hướng dẫn chi tiết: Giáo án cung cấp quy trình và các hoạt động cụ thể, giúp giáo viên dễ dàng tổ chức lớp học, đồng thời định hướng rõ ràng cho học sinh trong từng bước.

• Tích hợp công nghệ: Sử dụng phần mềm thiết kế như Tinkercad là một điểm mạnh, giúp học sinh tiếp xúc với các công cụ công nghệ hiện đại.

2. Nhược điểm và đề xuất

• Khối lượng nội dung lớn: Giáo án trải dài qua 4 tiết với nhiều hoạt động, nhưng có thể gây quá tải cho học sinh nếu không phân bổ thời gian hợp lý.

• Chưa rõ mức độ đánh giá chi tiết: Phần đánh giá cuối tiết học còn khá chung chung, không đưa ra bảng tiêu chí cụ thể.

  • Đề xuất: Xây dựng bảng tiêu chí đánh giá cụ thể với các thang điểm (chất lượng mô hình, sáng tạo, tính ứng dụng, tính thẩm mỹ...) để học sinh và giáo viên dễ dàng nhận xét sản phẩm.

• Phần ứng dụng Tinkercad cần bổ trợ: Mức độ sử dụng Tinkercad chưa rõ ràng (chỉ đề cập đến phác thảo), có thể khó khăn cho học sinh chưa quen với công cụ này.

  • Đề xuất: Giáo viên cần cung cấp hướng dẫn cơ bản về Tinkercad trước buổi học, hoặc giảm yêu cầu sử dụng phần mềm cho học sinh chưa quen công nghệ.

• Thiếu phần dự phòng: Giáo án chưa đề cập đến các phương án hỗ trợ nếu học sinh gặp khó khăn trong việc tạo mô hình (ví dụ thiếu vật liệu, sự cố kỹ thuật).

  • Đề xuất: Chuẩn bị thêm bộ mô hình mẫu và hướng dẫn nhanh để hỗ trợ các nhóm chậm tiến độ.

• Hoạt động sáng tạo có thể giới hạn: Việc cung cấp quá nhiều gợi ý cho mô hình (năng lượng gió, năng lượng mặt trời, lọc nước) có thể làm hạn chế sự sáng tạo của học sinh.

  • Đề xuất: Giáo viên nên mở rộng các lựa chọn, khuyến khích học sinh tự đưa ra ý tưởng mới thay vì chỉ chọn từ gợi ý sẵn.

Bạn nên đưa ra mục tiêu và phương pháp sử dụng trong các hoạt động.

Các hoạt động bạn nên sử quy định thời gian một cách rõ ràng.

• Mục tiêu học tập rõ ràng và toàn diện.

• Sử dụng nhiều PPDH đa dạng.

• Chỉ rõ các yếu tố STEAM có trong bài.

Góp ý:

• Video và hình ảnh về tác động của con người lên môi trường là một phương pháp hay. Tuy nhiên, có thể bổ sung thêm phần thảo luận nhóm về những giải pháp đã có trong thực tế để bảo vệ môi trường, ví dụ như các biện pháp khử độc, tái chế nước thải. Học sinh có thể chia sẻ những ví dụ cụ thể mà các em biết từ thực tế hoặc từ các chương trình bảo vệ môi trường.

Các hoạt động như trò chơi "Tôi cần, tôi cần", khảo sát và làm mô hình trực quan rất hiệu quả trong việc khơi dậy sự sáng tạo và khuyến khích học sinh làm việc nhóm. Ngoài ra, các bước thực hành mô hình và các hoạt động đánh giá giữa các nhóm tạo cơ hội cho học sinh tự đánh giá, rút ra bài học từ các sản phẩm của mình và bạn bè.

Tuy nhiên, có thể bổ sung thêm một số phương pháp để khuyến khích học sinh thực hiện các giải pháp bảo vệ môi trường trong cuộc sống hằng ngày, không chỉ trong khuôn khổ bài học.

3.Hình thức: Bài giáo án đã được thiết kế theo mô hình 5E rõ ràng.

2.Phương pháp dạy học: Đã áp dụng được các PPDH tích cực: dạy học dự án, theo nhóm và trò chơi khơi gợi sự tham gia tích cực của HS.

3.Góp ý:

• Cần bổ sung thêm phiếu đánh giá và các tiêu chí đánh để thuận tiện cho hoạt động này.

• Phần đánh giá cần bổ sung thêm định hướng cải tiến, cải thiện sau khi đã hoàn thành sản phẩm bên cạnh việc đánh giá sản phẩm.

• Hoạt động khởi động:

  • Có thể tổ chức một trò chơi đố vui về các vấn đề môi trường để thu hút sự chú ý của học sinh.

  • Liên hệ với các tin tức về ô nhiễm môi trường gần đây để giúp học sinh hình thành nhận thức về vấn đề này.

• Hoạt động khám phá:

  • Quan sát mẫu: Chuẩn bị một số mẫu mô hình nhà máy sản xuất giấy đơn giản để học sinh quan sát và so sánh.

  • Thảo luận nhóm: Đặt câu hỏi mở để kích thích tư duy của học sinh, ví dụ: "Các em nghĩ tại sao nhà máy sản xuất giấy lại gây ô nhiễm môi trường?", "Các em có thể làm gì để giảm thiểu ô nhiễm môi trường?".

• Hoạt động vận dụng, trải nghiệm:

  • Hướng dẫn chi tiết: Chia nhỏ các bước thực hiện thành các nhiệm vụ cụ thể, có thể sử dụng hình ảnh minh họa hoặc video để hỗ trợ.

    
    

• Mục tiêu rõ ràng : Giáo dục có mục tiêu học tập cụ về việc giúp học sinh hiểu mối quan hệ giữa sinh vật, con người và môi trường, đồng thời phát triển kỹ năng tư vấn sáng tạo qua việc xây dựng mô hình bảo mật vệ môi trường. Mục tiêu học được xác định rõ ràng cho năng lực chung và đặc thù, bao gồm bảo khoa học, công nghệ, tín học và thẩm mỹ.

• Nội dung phong phú : Bài học kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, tạo cơ hội cho sinh viên ứng dụng kiến ​​thức đã học vào công việc thiết kế mô hình thực tế. Việc đưa ra mô hình tái chế quá trình xả khí của nhà sản xuất giấy và các giải pháp bảo vệ môi trường không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về môi trường hoạt động mà còn khuyến khích các em sáng tạo, giải quyết vấn đề topic một cách thực tế.

2. Phương Pháp Dạy Học

• Đa dạng các phương pháp : Sử dụng nhiều phương pháp như trò chơi, dạy học dự án, phương pháp trực tiếp và giải quyết vấn đề sáng tạo, giúp học sinh chủ động, sáng tạo và kết nối kiến ​​thức lý thuyết với thực tế.

• Hợp tác và giao tiếp : Việc học theo nhóm và chia sẻ ý tưởng, đánh giá các sản phẩm lẫn nhau giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp tiếp và hợp tác, đặc biệt là trong môi trường nhóm học.

• Học theo dự án : Phương pháp này không chỉ giúp học sinh học tập mà còn kích thích tinh thần làm việc nhóm, khả năng giải quyết vấn đề, sáng tạo và tư phản biện.

3. Các hoạt động dạy học

• Hoạt động khởi động thú vị : Trò chơi "Tôi cần, tôi cần" là một hoạt động khởi động hấp dẫn, giúp học sinh nhanh chóng nhập cuộc và kết nối kiến ​​thức liên quan đến môi trường.

• Hoạt động trải nghiệm phong phú : Các hoạt động khảo sát và đề xuất ý tưởng giúp học sinh thực sự trải nghiệm và áp dụng kiến ​​thức về ô nhiễm môi trường và các giải pháp bảo vệ môi trường, từ đó phát triển khả năng giải quyết quyết định vấn đề.

• Hoạt động thực hành mô hình rõ ràng rõ ràng : Công việc mô học sinh thực hành tạo ra hình ảnh có thể giúp các em hiểu rõ hơn về quy trình làm việc cũng như ứng dụng các kiến ​​thức học đã có vào việc tạo ra sản phẩm.

4. Đánh giá

• Đánh giá đa dạng : Các biểu thức đánh giá, bao gồm tự đánh giá, đánh giá bạn bè và nhận xét của thành viên, giúp học sinh có cái nhìn toàn diện về dự án và tạo cơ hội cho việc cải tiến sản phẩm.

• Đánh giá chất lượng sản phẩm : Đánh giá mô hình qua các tiêu chuẩn rõ ràng như chất lượng mô hình, vận hành, độ chính xác, tính ứng dụng và tính thẩm mỹ là cần thiết để đảm bảo cuối cùng các sản phẩm đạt yêu cầu.

5. Chuẩn bị và sử dụng đồ dùng dạy học

• Đồ thị dùng đầy đủ : Giáo viên và học sinh đều được chuẩn bị đầy đủ dụng cụ và vật liệu cho hoạt động thực thi. Đặc biệt, việc sử dụng phần mềm thiết kế 3D như Tinkercad là một điểm cộng lớn, giúp học sinh phát triển kỹ năng tin học và ứng dụng công nghệ vào công việc học.

• Thiết bị hỗ trợ đa dạng : Các vật liệu cho mô hình như keo dán, động cơ mini, dây điện, hộp bìa bảng, cùng các thiết bị khác đã được chuẩn kỹ thuật lưỡng, đảm bảo học sinh có đủ dụng cụ để thực hiện hiện các mô hình.

6. Khuyến Nghị

• Cần thêm liên kết đánh giá : Mặc dù có phần đánh giá vào buổi học cuối cùng, tuy nhiên, có thể bổ sung một phần đánh giá liên tục trong quá trình thực hiện mô hình. Điều này sẽ giúp giáo viên theo dõi tiến trình học tập của sinh viên và hỗ trợ đáp ứng kịp thời các vấn đề khó khăn.

• Tăng cường phần lý thuyết : Mặc dù phần thực hành sử dụng nhiều thời gian, việc củng cố lý thuyết về ô nhiễm môi trường và các giải pháp bảo vệ môi trường trong các học tập trước sẽ giúp học sinh có thêm nền tảng vững chắc trước đó khi thực hiện mô hình.

- Bạn có sử dụng đa dạng các phương pháp dạy học tích cực.

- Chủ đề STEAM khá hay và thú vị.

- Góp ý:

+ Giáo án bạn cần trình bày khoa học hơn để người đọc có thể biết được hoạt động của GV và hS.

+ Bạn có thể đưa hình ảnh đề hình dung được ý tưởng sản phẩm của chủ đề là gì

• Có đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề rõ ràng.

• Kế hoạch bài dạy chi tiết, mục tiêu bài học rõ ràng.

• Sử dụng các phương pháp dạy học đạ dạng đáp ứng được mục tiêu dạy học.

Góp ý:

• Cần phân chia thời gian hợp lý, cụ thể hơn.

• Bổ sung thêm tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động nhóm

• Chỉ ra các yếu tố STEAM trong bài

• Giáo án đã xác định rõ các mục tiêu về kiến thức, năng lực và phẩm chất cần đạt được.

• Sử dụng nhiều PPDH tích cực phát huy tính sáng tạo cho HS.

Góp ý:

• Lưu ý về thời gian cho các hoạt động phù hợp hơn.

• Cần chỉ rõ hơn yếu tố công nghệ trong bài

• Đánh giá HS cần có các tiêu chí cụ thể