Цель: развивать воображение, восприятие, образное мышле­ние, выразительность, координацию движений.

Материал: набор картинок с изображением бытовых пред­метов.

Всем игрокам раздают карточки с изображением предметов (зубная щетка, ложка, стул и др.). С помощью движений дети по очереди показывают, для чего предназначен предмет. Осталь­ные игроки стараются как можно быстрее отгадать название предмета.

Отмечаются игроки, наиболее удачно изобразившие предмет, и игроки, отгадывавшие чаще других.
Игра "Покажи отгадку"

Цели: развивать воображение, выдержку; увеличивать словар­ный запас; совершенствовать двигательные умения.

Материал: набор загадок.

Игроки произвольно располагаются на площадке. Их задача — внимательно выслушать загадку, которую читает педагог, и пока­зать отгадку, не называя вслух угаданное слово. Выигрывает тот, кто точно показывал отгадку и не называл угаданное слово без разрешения педагога.
Игра "Пантомима"

Цель: развивать воображение, творчество, быстроту мышле­ния, слуховое внимание, координационные способности.

Материал: подборка иллюстраций по определенной тематике (виды спорта, рыбалка, животный мир и т.п.).

В физкультурном зале дети произвольно двигаются под музыку и придумывают движения на заданную тему. На остановку музыки и словесно-наглядную команду педагога игроки выполняют кон­кретное двигательное действие в соответствии с показанной кар­тинкой. Например, на команду «Хоккеист!» участники игры могут брать соответствующий инвентарь и выполнять движения хок­кеиста.

Отмечаются самые сообразительные игроки.

Восстанови последовательность. Это упражнение развивает тактильную память, потому что ребёнок выполняет его закрытыми глазами. Когда завяжете ребёнку глаза, положите перед ним на стол 5-6 предметов в ряд. Предложите пощупать каждый предмет, запоминая их последовательность. Затем уберите все предметы в корзинку и предложите малышу разложить их в изначальном порядке.

Найди лишнее. Для развития зрительной памяти можно упражняться с карточками или игрушками. Когда ребёнок закрывает глаза, добавляйте новый элемент, а потом спрашивайте об изменениях. Для развития слуховой памяти можно упражняться со словами. Назовите несколько слов, не связанных между собой (дом, свитер, космос и т.п.), и попросите ребёнка повторить за вами. Затем назовите эти же слова и добавьте новые — пусть малыш расскажет, какие слова он не слышал в первый раз.

Пересказ. Во время чтения сказок и любимых книг для детей тоже можно развивать память. После каждой главы предлагайте ребёнку вспомнить и рассказать вам её сюжет. Чтобы ребёнку было легче запоминать сюжет, читайте выразительно, меняйте интонацию и делайте акценты. Также можно не только читать стихотворения, но и учить их наизусть уже в раннем дошкольном возрасте, начиная с четверостиший.

Сюжетные картинки. Для развития словесно-логической памяти можно делать упражнение с сюжетными картинками, которые являются частью единой истории. Смотря на картинки, ребёнок самостоятельно или с вашей помощью придумывает историю и рассказывает её вам. Спустя время, перемешайте картинки и попросите малыша восстановить последовательность и вспомнить свой рассказ.

Есть такое понятие как «сензитивный период». Это оптимальный этап для развития того или иного навыка. Для детей периодом, когда закладывается фундамент, является возраст от 1 года до 7 лет.
Особенности мышления в дошкольном возрасте

Мозг дошкольника подвижен и податлив, открыт новым знаниям. Именно поэтому полезные привычки, желание заниматься спортом, музыкой, театральным и художественным искусством закладываются именно в дошкольный период. 

Для того чтобы ребенок мог анализировать и мыслить необходимо постоянно ставить перед ним новые задачи, а также модернизировать и усложнять уже полученные навыки.

Можно выделить несколько факторов, оказывающих сильное влияние на мышление ребенка:

Наглядно-действенное мышление формируется в возрасте 1-3 лет. Когда в результате своих действий ребенок, сам того не осознавая, делает выводы «на будущее». И подтверждением тому являются разобранные на запасные части игрушки, клавиатуры, родительские гаджеты. Целью этих действия является познание «а что там внутри?».

В возрасте 3-7 лет формируется наглядно-образное мышление. Именно в этот период проявляются первые признаки анализа. Например, имея определённые навыки, ребёнок уже может сказать какой игрушка будет на ощупь, видя её на витрине магазина. Многие уже могут прогнозировать ситуацию.

Ближе к 6 годам появляются первые задатки словесно-логического мышления. На этой стадии ребенок начинает давать развернутые ответы после анализа информации, способен выстраивать в правильном порядке последовательность событий, может охарактеризовать практически любой предмет. Речь оказывает первостепенное значение на развитие мышления ребёнка.