Mi nombre es Estefanís y trabajo como docente del nivel primaria en la zona rural de mi departamento.

En este tiempo de pandemia mi desempeño como docente se vio muy afectado. 

El coronavirus impactó fuertemente en los alumnos y alumnas. Si bien no es una población tan vulnerable frente al virus como los adultos mayores, el COVID-19 modificó aspectos centrales de su vida como la educación y en sus emociones.

Este año me desempeñé como docente de Matemática en 2º año, en sus comienzos con la titular del área como PP, ya que ella gozaba de su licencia por dispensa, a mitad de año quede sola. “Sola” pero con el acompañamiento de la institución, colegas, Asesora Pedagógica y Equipo de Gestión. Como es de público  conocimiento, en sus inicios en las aulas en burbujas, luego totalmente virtual, se retomo en burbujas y finalmente todos al aula. Esto significo una readaptación continua de docentes y estudiantes, de ensayos y errores, de encuentros y desencuentros.

Algunos alumnos continuaron desvinculados pedagógicamente a pesar de las distintas estrategias institucionales y de los docentes para sostener la escolaridad.

En cuanto a la inclusión en la escuela, me sentí desprotegida ya que ante distintas situaciones no obtuve respuestas, alumnos que en plena pandemia no contaban con recursos tecnológicos y que recién de mucho tiempo se les entregó material en formato papel, que no podían conectarse a distintas clases, que si lo lograban no eran capaces de participar, esa inclusión disfrazada que se vuelve a presentar cuando volvemos a las aulas, alumnos que necesitan de otro acompañamiento, acompañamiento de algún equipo con acciones socioeducativo que estuvo ausente. Con mi poca experiencia y previa charla con la Asesora pedagógica, adapté actividades y fui usando distintas estrategias para mi diversidad se estudiantes.

Coincido plenamente con los autores Simons y Masschelein (2014)que la responsabilidad pedagógica supone ejercer la autoridad, habilitando a los estudiantes  un tiempo para que puedan estudiar  y este lugar es la escuela. 

Saludos

Me resulta interesante pensar la pandemia como una gran lupa, en donde se puso en evidencia todo lo positivio y lo negativo de cada actor, cada espacio, cada tiempo. Los desvinculados del 2020, son los desvinculados de siempre, pero por primera vez los invisibles de siempre fueron tenidos en cuenta, ya no conformaron simplemente un porcentaje, sino que tienen nombre y apellido. 
Saludos Candy