- Trả lời câu hỏi bên dưới theo từng bài

+ Cách thức: Ấn vào dấu cộng và nhập câu trả lời ở dưới bài mà mình đã chọn

+ Cú pháp để tên bài đăng: Nhóm_Tên Facebook

+ Deadline:

Đợt 1: Chủ nhật 14/1

Đợt 2: Chủ nhật 10/3

Đợt 2: Chủ nhật 31/3

• Chọn 1 trong 5 bài dưới đây để làm báo cáo

  Bài 14 / Bài 20 / Bài 22 / Bài 26 /Bài 37

2. ĐỢT 2: CHƯA MỞ

3. ĐỢT 3: CHƯA MỞ

Câu 2: Sau khi xem video, em nhận ra kiến thức nào mà em tưởng là đã biết nhưng thật ra chưa hiểu kỹ, nắm chắc?

• Từ vựng: SS truyền đạt rất tự nhiên, tạo không khí vui tươi cho học viên, đưa ra các tips để nhớ từ.

• Ngữ pháp: SS giúp học viên nhớ mẫu câu dựa vào các ví dụ, truyền đạt rõ ràng.

• Kanji: ...

  
  

Câu 2: Kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ"

• Từ vựng: cách đọc đuôi ん trong từ こんばんは

• Ngữ pháp: Mẫu câu です

• Kanji: ...

• Từ vựng: Ss vui nhộn, lồng tiếng các nhân vật trong bài giảng nên truyền đạt một cách tự nhiên, không áp đặt kiến thức, chèn thơ và bài hát để giúp học viên dễ nhớ cách chia thể て.

• Ngữ pháp: Ss sử dụng những ví dụ thực tế, có tính ứng dụng cao nhưng lại dễ nhớ, dễ áp dụng, cách truyền đạt tươi sáng, vui nhộn.

• Kanji: Bài không có kanji

Câu 2: Kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ": Không có

• Từ vựng: giọng nói của ss sôi nổi , tạo không khí vui tươi và hứng thú khi học. Đưa ra các ví dụ thực tế và dễ hiểu đối với học sinh. Giải thích 2 từ vựng có nghĩa gần giống nhau.

• Ngữ pháp: Dẫn nhập vào bài với tình huống dễ hiểu và thú vị ở trong đời sống hàng ngày. Giọng của ss vui tươi, sôi nổi, giải thích ngữ pháp chi tiết, rõ ràng. Dạy cách chia thể bị động từ dễ đến khó nhóm 2-> nhóm 3-> nhóm 1.

• Kanji : Giải thích và đưa ra các tip hay để nhớ từ vựng. Sau khi dạy xong Kanji thì cho học sinh output bằng cách che từ và để học sinh đọc thành tiếng để nhớ lâu hơn.

Câu 2 : Kiến thức” tưởng rõ nhưng đang mờ “

• Từ vựng : Cách phân biệt 誘う và 招待する.

• Ngữ pháp : Hiểu chi tiết hơn về các cách dùng của thể bị động. Phân biệt về cách dùng giữa てもらいます　và thể bị động されます。

• Kanji : Không có

• Từ vựng: biểu cảm của ss vui tươi, cách truyền đạt tự nhiên và rất dễ hiểu. Đưa ra các ví dụ và giải thích các từ vựng có cách đọc hoặc ý nghĩa giống nhau, giúp học viên có thể so sánh và áp dụng kiến thức luôn.

• Ngữ pháp: sử dụng các ví dụ có thể áp dụng vào các tình huống trong thực tế. dẫn dắt vào bài thu hút. Có nhiều bài tập ôn luyện từ khó đến dễ giúp học viên dễ nắm bắt được các ngữ pháp mới học.

• Kanji: giải thích dễ hiểu và khá thu hút về nguồn gốc của kanji. Đối với các kanji có cách đọc ngoại lệ, ss có đưa ra các giải pháp sao cho học viên có thể dễ dàng nhớ được hơn.

Câu 2: kiến thúc tưởng rõ nhưng mờ

• Từ vựng: không có

• Ngữ pháp: không có

• Kanji: nguồn gốc của chữ 家

-từ vựng: ss luôn tươi cười nhiều biểu cảm trên gương mặt, khi dạy ss kèm theo với hình ảnh minh họa gần gũi, chia từ vựng theo chủ đề và có luyện tập bằng trò chơi giúp học viên nhớ bài hơn, ss cho học sinh luyện tâp theo câu chuyện để học sinh biết cách dùng từ vựng trong hoàn cách thích hợp, ss đưa kèm theo file nghe giúp học viên hiểu hơn về cách phát âm của từ vựng, ss mở rộng từ gần nghĩa để tăng thêm vốn từ cho học viên

-kanji: chia kanji theo chủ đề để học sinh dễ nhớ hơn,đặt câu với từ vựng đi kèm kanji đó, ss sử dụng hình ảnh minh họa thực tế để học sinh dễ bắt gặp chữ hán đó và nhanh nhớ hơn, mở rộng cho học sinh các ví dụ về âm on âm kun, cuối bài luyện tập bằng trò chơi thú vị

-ngữ pháp: đặt mục tiêu từ đầu tiết giúp học sinh nhận biết xem hôm đó sẽ học về ngữ pháp nào, có matone từng phần ngữ pháp, nhấn mạnh ngữ điệu khi sử dụng ngữ pháp cho học viên tránh gây hiểu lầm cho người nghe, ví dụ gần gũi, giọng nói to rõ ràng, có matome tổng hợp các mẫu đã học trong buổi học và check mục tiêu đầu giờ học giúp đánh giá chất lượng giờ học

Câu 2: kiến thức" tưởng rõ nhưng mờ": không có

·      Từ vựng: chia động từ theo nhóm loại từ, ss sử dụng hình ảnh gần gũi, giọng điệu vui tươi, biểu cảm đa dạng tạo cảm giác gần gũi. Có chèn thêm file âm thanh đọc lại từ vựng giúp học viên luyện tập cách đọc. Kết hợp với các trò chơi luyện tập tạo thêm hứng thú và giúp học viên nhanh nhớ bài hơn. Có thêm phần chia sẻ câu chuyện giúp học viên có thêm kiến thức thực tế, ứng dụng từ vựng vào tình huống cụ thể.

·      Kanji: Sử dụng hình ảnh chi tiết, có mẫu cách viết, từ vựng tượng trưng cùng ví dụ cụ thể và ví dụ cụ thể cho từng mẫu âm on và âm kun. Sau mỗi chữ đều có cách luyện tập bằng game, giúp tạo ấn tượng cho học viên về mẫu kanji đó. Cuối cùng có phần matome bằng bài hát thú vị.

·      Ngữ pháp: Mở đầu bằng một câu chuyện gần gũi, trước khi vào nội dung cụ thể thì có mục CAN- DO giúp học viên định hình được những gì mình sẽ học. Sử dụng hình ảnh, ví dụ sinh động, gần gũi, cụ thể cho từng trường hợp riêng biệt, giọng điệu ss nhấn nhá, vui tươi. Giải thích tình huống bằng tiếng Việt trước, sau đó mới chuyển sang cách giao tiếp bằng tiếng Nhật. Luyện tập ngữ pháp đã học bằng nhiều hình thức. Kết thúc với phần matome tổng hợp kiến thức cũng như kiểm tra lại học viên đã tiếp thu như thế nào.

Câu 2: Kiến thức “Tưởng rõ nhưng mờ”

Không có.

-        Từ vựng:

Gương mặt Ss luôn toát ra sự tự tin và luôn nở nụ cười tạo cho người xem có cảm giác dễ chịu, hòa đồng, dễ bắt sóng.

Ss giọng rõ, vang, tươi tắn, khỏe khoắn, phát âm chuẩn. Các Ss diễn hoạt cảnh nhỏ tạo sự gần gũi cho HV. Cử chỉ, ngôn ngữ hình thể không cứng, luôn hoạt động tạo không khí sôi động.

Nếu có từ vựng cần lưu ý thì Ss đưa ra ví dụ ngay sau đó để HV lưu ý được liền luôn.

-        Ngữ pháp:

Giọng nói Ss rõ, vang, tạo hứng khởi cho HV. Kèm theo nhiều câu mang tính động viên HV học tập.

Dùng rất nhiều hình ảnh ví dụ tạo điểm nhấn trực quan cho HV.

Ss chỉ ra những lưu ý dễ gặp trong đời sống thường ngày cho HV dễ nhớ.

Ss dùng phương pháp cho Input (hình ảnh, câu từ ví dụ, câu nói dẫn dắt…) rồi HV tự mình cho ra Output.

-        Kanji:

Gương mặt Ss rất tươi tắn, môi cười tươi, phát âm rõ, vang, phát âm chuẩn.

Ngôn ngữ hình thể Ss linh động mang lại cảm giác tích cực đầy năng lượng cho HV.

Sử dụng nhiều hình ảnh và nhiều câu ví dụ, có thời gian ngắt nghỉ giữa các câu nói giúp HV dễ theo kịp.

Câu 2: Kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ"

-        Từ vựng:

Từ パスポート (hộ chiếu) bị phát âm sai âm ぽ thành ぼ

-        Ngữ pháp:

Không có

-        Kanji:

Không có

_ Từ vựng: Tình huống cụ thể sống động, ss đóng vai tự nhiên thú vị giúp học viên dễ hình dung nghĩa của từ. Liên tục có những ví dụ giúp học viên output. Background hợp với từng ngữ cảnh.

_ Kanji: ss năng lượng vui tươi. Ví dụ của ss dễ hiểu, dễ liên tưởng. Thường xuyên nhắc lại các bộ Hán tự giúp học sinh ghi nhớ sâu hơn.

_ Ngữ pháp: ss có ngôn ngữ cử chỉ tự nhiên trong lúc giảng bài. Dù là học qua video nhưng ss thường xuyên chủ động nhắc nhỏ học viên phát âm và trả lời. Có nhiều ví dụ thường nhật để dẫn nhập vào cấu trúc ngữ pháp một cách tự nhiên.

Câu 2: Những kiến thức chưa vững

_ Từ vựng: So sánh「誘う」vs「招待する」

_ Kanji: 「玉」vs 「お玉」 (Đồng xu và cái muôi) Liên tưởng đến hình tròn.

*Từ vựng: ss truyền đạt với giọng nói rõ ràng giọng điệu vui tươi, gần gũi, chia từ vựng thành nhóm và áp vào 1 hoàn cảnh thực tế cụ thể giúp học viên rất dễ nhớ và hình dung cách dùng.

*Kanji: Đặt câu có kèm theo từ vựng có kèm kanji rất dễ nhớ và hình ảnh videos đi kèm rất dễ thương và gần gũi giúp cho người học vô hình chung nhớ một cách tự nhiên k cứng nhắc.

*Ngữ pháp: cách truyền đạt giọng nói to rõ ràng và vui tươi, đưa ra các ví dụ rất thực tế và dễ hiểu, ngoài ra còn lồng giọng cho từng nhân vật trong ví dụ giúp bài học không bị khô khan, kiến thức ngữ pháp rất cụ thể và rõ ràng những lưu ý cũng như matome lại cụ thể.

Câu 2: Kiến thức " tưởng rõ nhưng mờ"

Không có.

1. Tâm đắc:

   Giáo viên truyền đạt rõ ràng, tươi sáng, có nhấn nhá, cử chỉ điệu bộ hài hước

   Ngữ pháp phân tích kỹ, ví dụ gần gũi, dễ hiểu, có mục lục, mục tiêu rõ ràng, dễ nắm bắt nội dung sẽ học

   Từ vựng sử dụng trong ví dụ cũng tương đối dễ hiểu.

2. Kiến thức mờ ảo:

   Phần bổ nghĩa này hơi khó, dễ rối.

   Không hiểu sao thấy khá là dài và hơi hoang mang.

   Nhất là phần が、rồi は

• Từ vựng: ss năng động, tạo không khí vui tươi, hứng khởi, học mà như chơi, làm cho học viên cuốn theo mà không bị nhàm chán. SS giải thích ngay khi có vấn đề mà ss nghĩ có thể gây khó hiểu cho học viên

• Kanji: ss giải thích kanji bằng cách đưa ra những hình ảnh gần gũi, dễ liên tưởng. Nhăc lại những chữ kanji đã học khi có liên quan

• Ngữ pháp: giọng ss to, rõ, phát âm dễ nghe. SS dạy cách chia động từ bị động từ dễ đến khó. Có 1 phần ôn tập nhỏ cho phần kiến thức vừa học. Có giới thiệu mẫu câu ngắn dùng trong hội thoại hàng ngày.

  
  

  Câu 2:

• Cách phân biệt 誘います và 招待します

• Kanji của chữ おたま（玉）

・Ngữ pháp: Dẫn dắt tình huống trước khi vào bài thú vị cảm xúc,ví dụ gần gũi với cuộc sống hàng ngày.Cách giải thích dể hiểu.Từng mẫu câu có phần luyện tập để củng cố kiến thức.Cách chia động từ đi từ dễ đến khó.Có phần mở rộng để phân tích mẫu câu đã học để dễ gây nhầm lẫn

・Kanji: Sử dụng hình ảnh dễ nhớ,có câu chuyện,những từ vựng thường hay gặp và sử dụng nhiều rong cuộc sống hàng ngày

Câu 2: Kiến thức '' tưởng rõ nhưng mờ ''

Không có

Từ vựng:

Cả 2 giáo viên đều rất vui tính, nhấn nhá từ,biểu cảm, hành động hài hước tạo hứng thú cho học viên. Hình ảnh minh hoạ dễ liên tưởng, dùng luôn hoàn cảnh thực tế để minh hoạ cách sử dụng từ.

Kanji:

SS dùng ngôn ngữ hình thể để miêu tả từ rất dễ hình dung. Học luôn các từ vựng đi kèm chữ Hán và đưa ra luôn bối cảnh sử dụng của từ chữ Hán đó.

Nhược điểm: Giáo viên sử dụng phông nền hơi tối màu.

Ngữ pháp:

Giáo viên sử dụng nhiều hình ảnh minh hoạ dễ hình dung. Thêm cả bài hát để nhớ cách chia động từ thể て. Học viên được luyện tập output nhiều. Cuối buổi ss có matome lại toàn bộ kiến thức đã học trong bài.

Nhược điểm: silde giáo viên sử dụng màu nền hơi tối, nên chọn màu nền tươi sáng hơn.

2: Kiến thức tưởng rõ nhưng mờ:

Không có.

• Từ vựng: Dạy từ vựng kèm tình huống/ ứng dụng thực tế rất dễ hình dung và dễ nhớ. Sensei có ngữ điệu và phát âm rất chuẩn. Biểu cảm khuôn mặt tươi sáng, năng động. Từ vựng chia theo từ loại, trò chơi đa dạng.

  
  

• Kanji: Sensei nói chậm rãi, truyền cảm. Phát âm rõ từng chữ. Bài giảng kèm hình ảnh, giải thích đơn giản dễ hiểu dễ nhớ. Giải thích chữ Hán thu hút. Nhấn mạnh các từ có trường hợp ngoại lệ + cách nhớ cho học viên.

  
  

• Ngữ pháp: Sensei nó to, rõ ràng. Đưa ra các ví dụ đơn giản, dễ hiểu. Phần luyện tập được đi từ dễ đến khó. Luôn gọi học viên tương tác cùng mình ( cùng đọc lại câu trả lời để có thể quen với cách dùng của mẫu ngữ pháp).

  
  

Câu 2: Kiến thức em tưởng đã biết rõ nhưng vẫn chưa hiểu kĩ, nắm chắc: Không có

• Từ vựng : Giọng nói của giáo viên năng lượng , lúc nào cũng cười tạo cho cảm giác dễ chịu cho học viên, tạo được từ hứng thú của học viên.Đưa ra ví dụ gần gũi dễ hiểu . Đưa ra được cách dùng của từ vựng.

•kanji : Sử dụng hình ảnh gần gũi dễ hiểu, có hưỡng dẫn thứ tự viết kanji, đưa ra ví dụ về âm on và âm kun.Luyện tập bằng cách chơi game giúp học viên hứng thú hơn dễ nhớ hơn.Có phần matome thú vị.

• Ngữ pháp : có phần donyu thú vị , phần can- do giúp học viên có thể hình dung được là mình sẽ học những gì.Sử dụng ví dụ và hình ảnh sinh động dễ hiểu. Luyện tập bằng nhiều hình thức. Giọng nói dễ thương năng lượng.Có phần tổng hợp lại kiến thức đã học.

Câu 2 : Kiến thức " tưởng rõ nhưng mờ "

Không có

Ngữ pháp: Giáo viên biết cách khơi gợi không khí, tạo sự hứng thú cho người học.

Phân tích ngữ pháp rõ ràng dễ hiểu. Dẫn dắt tình huống dễ khơi gợi tò mò.

Từ vựng: Sensei vui nhộn, đóng kịch cho từng hành động giúp học sinh hiểu được hoàn cảnh sử dụng, từ đó nhớ lâu hơn so với chỉ đọc từ và giải thích nghĩa đơn thuần.

Kanji: Sensei tràn ngập năng lượng từ đầu clip -> tạo hứng thú học ngay lập tức.

Giọng nói của sensei hay. Thường xuyên renshuu -> học sinh học được từ nào renshuu luôn từ đó sẽ ko bị loạn vì phải nhớ liên tục quá nhiều

Câu 2: Kiến thức tưởng rõ nhưng mờ

• Sự khác nhau giữa 招待 và 誘う

1.1.Ngữ pháp:

Có hệ thống rõ ràng, đi theo thứ tự từng phần, dạy rõ ràng rành mạch, dễ hiểu. Mỗi phần có tổng hợp, chốt lại kiến thức.

Có chú ý+ cung cấp kiến thức mở rộng

Ví dụ gần gũi

1.2. Từ Vựng:

Minh hoạ thú vị, giải thích kĩ, ví dụ dễ hiểu.

Có luyện tập để củng cố

Có mở rộng kiến thức ngoài về văn hoá giao tiếp của người Nhật

1.3. Kanji

Dạy theo chủ đề, dễ kết nối

Giới thiệu nhiều từ vựng liên quan đến 1 chữ Hán

Luyện tập thường xuyên để nhớ chữ.

Câu 2: Kiến thức còn mơ hồ

2.1. Ngữ pháp

Phân biệt trợ từ は、が

Nguyên liệu và vật liệu.

2.2. Từ vựng

Sự khác nhau của 招待 và 誘う

• chữ hán: ss mang năng lượng tích cực, giải thích dễ hiểu dễ nhớ. Cách truyền đạt mạch lạc, gây thiện cảm.

• Từ vựng: các ss vui tươi, thân thiện, đưa ra nhiều tình huống thú vị. Cách phát âm, giải thích nghĩa và cách dùng dễ hiểu

• Ngữ pháp: ss nhiệt tình, cách truyền đạt rõ ràng, ví dụ dễ hiểu. Cách dạy theo mạch đầy đủ các phần. Point và mở rộng kiến thực, matome ngắn gọn

Câu 2: Kiến thức tưởng rõ nhưng đang mờ:

• phân biệt 誘うと招待

• Cách dùng Vてもらいますとされます。

・SS luôn giữ biểu cảm tươi cười trong quá trình nói khiến học sinh thoải mái, giọng nói to, rõ ràng và tạo không khí vui tươi. Trong lúc nói, ss sử dụng cả ngôn ngữ hình thể, kết hợp với sắc thái trong giọng nói, khiến học viên ấn tượng, ví dụ như lúc nói câu 「これは何ですか。レポートを書いてください。」

・SS đưa vào nhiều bài luyện tập ngay sau mỗi phần kiến thức giúp học viên dễ hiểu và dễ nhớ hơn.

・SS cho cả bài hát vào giờ giảng khá thú vị.

・SS sử dụng những ví dụ hay, thực tế.

Câu 2: Kiến thức “tưởng rõ nhưng mờ”

Không có.

・Từ vựng: tình huống cụ thể, ví dụ gần gũi khiến HV dễ nhớ. Diễn xuất tự nhiên, giọng to, rõ ràng.

・Kanji: giới thiệu các bộ tủ rõ ràng, đưa ra các ví dụ gần gũi với từng từ. Mỗi từ kanji đều cung cấp nhiều ví dụ để dễ hình dung. có ôn lại các bộ thủ đã học và cho hình ảnh liên kết dễ nhớ.

・Ngữ pháp: có tình huống cụ thể dẫn nhập tốt. Giải thích cụ thể, rõ ràng, có hướng dẫn phân biệt các sử dụng của mẫu ngữ pháp

Câu 2: Kiến thức tưởng rõ nhưng mờ

・Ngữ pháp: thỉnh thoảng vẫn nhầm nghĩa tiếng việt của mẫu ngũ pháp bị động

• Từ vựng: Hà Linh SS - Mimi SS.

　Được sắp xếp theo từng loại từ để học: Động từ - Danh từ - Phó từ -> Rất logic.

　Thứ tự đưa ra từng từ vựng hợp lý: Hiển thị từ cách đọc từ, đọc lại từ vựng, đưa ra câu ví dụ rất thực tế, rõ ràng, hợp lý, và sau đó thực hiện việc luyện tập cuốn hút.

　Nội dung: Đưa ra đầy đủ kiến thức.

　Hình ảnh: Sử dụng hình ảnh dễ đoán dễ hiểu.

　Các hán tự đều được furigana đầy đủ.

　Giọng nói: To, rõ ràng, dễ nghe, đầy năng lượng.

• Kanji: Hiền SS

　Cách giảng logic, dễ hiểu, hình minh hoạ dễ hình dung.

　Nội dung: Đầy đủ, rõ ràng.

　Giải thích từng ví dụ cụ thể dễ hiểu.

　Luyện tập dễ hiểu, giúp học sinh output được nhiều.

　Giọng nói: to, dễ nghe, cuốn hút.

• Ngữ pháp: Tuyền SS

　Cách dẫn nhập dễ hiểu, giọng nói dễ nghe, vui tươi.

　Cách giảng logic, dễ hiểu.

　Các ví dụ được đưa ra rất thực tế, học viên có thể áp dụng vào giao tiếp thực tế.

　Phần luyện tập được đi từ cơ bản đến nâng cao, dễ dàng cho học viên.

　Xong mỗi phần cấu trúc đều matome cẩn thận, giúp học viên nhớ được những nội dung đã học.

Câu 2: Kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ": Không có

2. Kiến thức tưởng rõ nhưng mờ:

   • Phần bỗ nghĩa tưởng dễ nhưng lại cảm thấy hơi khó dạy

• từ vựng : ss luôn tươi cười , giọng nói vui tươi ,tạo không khí vui vẻ ,hào hứng cho học viên ,khi dạy ss kèm theo nhiều video ,hình ảnh để học viên dễ hình dung ,các bài tập cũng rất hay ,dễ nhận biết ,hình ảnh vui nhộn ạ

• kanji:ss rất đưa ra cách viết cách đọc và những hình ảnh rất gần gũi ,dễ nhận biết ,ss chỉ rõ âm on ,âm kun , âm hán việt ,sau mỗi chữ đều cho các bài tập ứng dụng làm học sinh nhớ nhanh hơn ,cuối cùng còn có phần matome lại những từ đã học

• Ngữ pháp : ss có giọng nói to ,rõ ràng ,những biểu cảm gương mặt tươi tắn mở đầu là câu ví dụ mang tính ngữ pháp ,đưa ra những câu can-do rất gần gũi , cô nhắc lại phần bổ nghĩa cho tính từ và danh từ và phân tích giới thiệu kĩ mệnh dề bổ nghĩa ,đưa ra nhiều ví dụ ngắn,dễ hiểu với nhiều dạng chia khác nhau

  _ss phân tích kĩ và chia ra từng phần một nhưng MĐBN làm vị ngữ ,làm chủ ngữ ,đi với trợ từ を、が rất chi tiết ,đưa ra những ví dụ ,hình ảnh ,phân tích cách dùng và ứng dụng trong tưng trường hợp ,cuối cùng ss luôn nhắc lại và cho học viên thực hành những câu cando ban đầu

• câu 2: kiến thức tưởng rõ nhưng mờ :

  Phần mệnh đề bổ nghĩa cho N ,khi dẫn nhập đầu vào rất khó để dạy vì học viên chưa nắm bắt được và dễ bị rối

• còn có phần MDBN được xác định bởi trợ từ を/が

  phần này rất khó vì học sinh vừa phải chia MDBN phía trước và vừa xác trợ từ và động từ vế sau

  
  

  
  

Từ vựng: Ss luôn vui cười, lồng tiếng các nhân vật trong bài giảng nên truyền đạt một cách tự nhiên, hình ảnh thú vị, cách phát âm của từ vựng, ss mở rộng từ gần nghĩa để học viên biết nhiều hơn

-Kanji: chia kanji theo chủ đề để học sinh dễ nhớ hơn,đặt câu với từ vựng đi kèm kanji.

Ngôn ngữ hình thể Ss linh động mang lại cảm giác tích cực đầy năng lượng, cuối bài có ôn tập để học viên ôn kiến thức

Ngữ Pháp: ss dẫn nhập cho học viên rất hay và để học viên đoán được hôm nay học gì, giọng điệu nhấn nhá rất hay em phải học điểm này nhiều, có nhiều ví dụ tổng hợp và các ví dụ hay gặp trong đời sống

Câu 2: Kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ"

Không có. bản thân thấy cần phải học hỏi thật nhiều từ các bài giảng giáo viên

• Từ vựng : ss có giọng nói rõ ràng , vui tươi , dễ nghe ; biểu cảm luôn cười tạo không khí vui vẻ không áp lực cho học viên ; sử dụng nhiều hình minh họa cho từ vựng rất đáng yêu , vui vẻ , bắt mắt cách truyền đạt nhớ từ cũng rất tự nhiên , thú vị ; có chia các dạng từ theo từng chủ đề riêng dễ học, có kèm theo những ví dụ rất gần với thực tế để học viên hiểu cách sử dụng của từng từ ; có nhiều dạng bài luyện tập vui nhộn .

• Kanji : ss truyền đạt rất nhiệt tình , vui tươi , dễ nghe , dễ hiểu ; mỗi một chữ hán đều được lấy hình ảnh trong thực tế trên các sản phẩm mà mọi người thường bắt gặp khi đi chợ hàng ngày tạo không khí quen thuộc với cuộc sống xung quanh ; có đưa ra cách dạy thứ tự các nét viết để học viên có thể tự luyện tập ; có bài hát về cách nhớ Kanji nghe rất vui tai dễ học , dễ nhớ ; cuối bài có nhưng câu luyện tập trò chơi để học sinh ôn tập .

• Ngữ pháp : ss rất năng lượng , nhiệt tình , dẫn dắt đưa vào bài học , đưa vào từng cấu trúc cần học rất hấp dẫn , lôi cuốn ; truyền đạt tự nhiên , dễ hiểu và giải thích rất chi tiết ; đưa ra những ví dụ quen thuộc ,gần gũi với đời sống hàng ngày giúp học viên dễ nạp kiến thức mới mà cảm giác không bị ngộp vì khó nên nhanh nhớ cấu trúc hơn ; có đầy đủ các phần Can-do, dẫn nhập , cách sử dụng đưa ra các point quan trọng , các điều cần liên hệ chú ý tránh nhầm với cấu trúc khác , luyện tập nhiều dạng , matome để nhắc lại kiến thức giúp học viên dễ tổng hợp những điều đã được học , đặc biệt là ss có check xem sau bài học các bạn học viên có thể ứng dụng và nhớ ngữ pháp chưa để tạo tâm thế chủ động nắm bắt kiến thức và tạo cảm giác thành tựu khi có thể hoàn thành mục tiêu của các bạn ; luôn tương tác cho các bạn có cơ hội output nhiều tránh buồn ngủ .

  Câu 2: Kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ "

• không có

Từ vựng: Giọng ss hay, to, rõ ràng, giải thích chậm dễ hiểu, ví dụ dễ hiểu và gần gũi, phần luyện tập phong phú. (Phần luyện tập của ss có viết sai chữ xe máy バイク→ベイク）

Kanji: sử dụng hình ảnh gần gũi, giúp học viên dễ hiểu bài,

Ngữ pháp: các ví dụ của ss gần gũi dễ hiểu, và cách nhấn nhá trong tiếng Nhật giúp học viên có thể ứng dụng trong giao tiếp.

Câu 2: kiến thức tưởng rõ nhưng mờ

Không có

_ Từ Vựng: giáo viên vui tươi, hay cười, giọng đọc rõ ràng, diễn tả bằng hình thể, cử chỉ tốt tạo nên buổi học thú vị, nhóm từ vựng thành các nhóm động từ, danh từ, sau khoảng 5 từ vừng thì có luyện tập cho học viên ghi nhớ

_ kanji: mỗi kanji đi kèm 1 câu ví dụ rất thực tế và gần gũi, hình ảnh minh họa đẹp và phù hợp dễ liên tưởng, giọng rõ và hay, giáo viên năng lượng, cử chỉ và biểu cảm dễ thương, sau khoảng 4 từ vựng luyện tập 1 lần để học viên ghi nhớ.

_ Ngữ pháp: tạo nhiều ví dụ cho học viên dễ hình dung về ngữ pháp và cho học viên luyện tập nhiều để ghi nhớ, giáo viên dạy chậm, giọng rõ và năng lượng ...

Câu 2: kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ"

không có

>Từ vựng: có hình ảnh thực tế, gần gũi đi kèm dễ nhớ, dễ hình dung. Có các trò chơi thú vị để luyện tập lại các từ đã học.

Các sensei miêu tả hành động vui nhộn, giọng nhấn nhá nên tạo ấn tượng tốt và không nhàm chán.

>Ngữ pháp: Lồng vào các ví dụ dễ hiểu . SS có nhấn mạnh thêm các trợ từ để không bị nhầm

>Kanji có furigana đi kèm.

                              Phần từ vựng:

        Hà Linh SS và MiMi SS đưa ra các tình huống sát với thực tế, diễn rất hay, thú vị và dễ nhớ. Luôn nhấn mạnh các trợ từ đi kèm động từ để học sinh không bị nhầm lẫn. Giọng đáng yêu, phát âm chuẩn, giọng điệu vui tươi, hài hước khiến học sinh hứng thú với bài giảng. Phần game được thiết kế sáng tạo không làm học sinh bị áp lực, giúp học sinh có thể luyện lại kiến thức thêm 1 lần nữa ngay trong bài học

                                 Phần Kanji:

   Học cùng Hiền SS thì không có điểm nào chê được. Luôn cười rất tươi khiến học viên được nạp thêm rất nhiều năng lượng. Giọng vui vẻ đầy cảm hứng. kiến thức uyên thâm nên cách dạy cũng rất tự tin, slide được thiết kế đẹp, hình ảnh rất gần gũi với đời sống, giải thích nguồn gốc các từ kanji thành một câu chuyện thú vị, dễ nhớ. Phân tích các chữ kanji có ý nghĩa giống nhau (　家族và 家庭 ), bản thân em lần đầu tiên hiểu được cách sử dụng của 2 từ vựng này. Cảm ơn Hiền SS rất nhiều. Hán tự nào có cách đọc đặc biệt thì SS cũng đặc biệt nhấn mạnh. Các bộ thủ tạo nên hán tự cũng được SS đặc biệt quan tâm và nhắc đi nhắc lại trong từng kanji nên học viên được ôn lại rất kỹ về cách viết cũng như cấu tạo bộ thủ hình thành nên chữ kanji đó. Từ vựng cũng được ôn lại ngay sau đó giúp học viên nắm chắc kiến thức hơn

                                   Ngữ Pháp:

   Tuy diễn xuất ở phần mở bài chưa được chuyên nghiệp nhưng cũng khơi gợi được sự tò mò cho học viên trước khi đi vào bài học mới. Ví dụ dễ hiểu, gần gũi với đời sống. Hình ảnh PPT sinh động, đáng yêu và dễ liên tưởng. Cách chia thể bị động là một bài khá là khó, nắm bắt được điều đó nên Tuyền SS đã chọn cách chia bị động theo các nhóm từ dễ đến khó ( Nhóm 2 => 3 => 1) để học viên không bị ngợp. Giúp học viên phân biệt được trong trường hợp nào dùng Vてもらいます và trường hợp nào dùng thể bị động　Vてさせます. Phân biệt được động từ 誘う và　招待する.

Câu 2: Kiến thức tưởng rõ nhưng mờ

Từ Vựng: Phân biệt được động từ 誘う và　招待する.

Kanji: đã phân biệt được 家族 và 家庭

Ngữ pháp: Đã hiểu được lúc nào dùng Vてもらいます và lúc nào dùng Vてさせます

Hà Linh SS và MiMi SS đưa ra các tình huống sát với thực tế, diễn rất hay, thú vị và dễ nhớ. Luôn nhấn mạnh các trợ từ đi kèm động từ để học sinh không bị nhầm lẫn. Giọng đáng yêu, phát âm chuẩn, giọng điệu vui tươi, hài hước khiến học sinh hứng thú với bài giảng. Phần game được thiết kế sáng tạo không làm học sinh bị áp lực, giúp học sinh có thể luyện lại kiến thức thêm 1 lần nữa ngay trong bài học

Phần Kanji:

Học cùng Hiền SS thì không có điểm nào chê được. Luôn cười rất tươi khiến học viên được nạp thêm rất nhiều năng lượng. Giọng vui vẻ đầy cảm hứng. kiến thức uyên thâm nên cách dạy cũng rất tự tin, slide được thiết kế đẹp, hình ảnh rất gần gũi với đời sống, giải thích nguồn gốc các từ kanji thành một câu chuyện thú vị, dễ nhớ. Phân tích các chữ kanji có ý nghĩa giống nhau (　家族và 家庭 ), bản thân em lần đầu tiên hiểu được cách sử dụng của 2 từ vựng này. Cảm ơn Hiền SS rất nhiều. Hán tự nào có cách đọc đặc biệt thì SS cũng đặc biệt nhấn mạnh. Các bộ thủ tạo nên hán tự cũng được SS đặc biệt quan tâm và nhắc đi nhắc lại trong từng kanji nên học viên được ôn lại rất kỹ về cách viết cũng như cấu tạo bộ thủ hình thành nên chữ kanji đó. Từ vựng cũng được ôn lại ngay sau đó giúp học viên nắm chắc kiến thức hơn

Ngữ Pháp:

Tuy diễn xuất ở phần mở bài chưa được chuyên nghiệp nhưng cũng khơi gợi được sự tò mò cho học viên trước khi đi vào bài học mới. Ví dụ dễ hiểu, gần gũi với đời sống. Hình ảnh PPT sinh động, đáng yêu và dễ liên tưởng. Cách chia thể bị động là một bài khá là khó, nắm bắt được điều đó nên Tuyền SS đã chọn cách chia bị động theo các nhóm từ dễ đến khó ( Nhóm 2 => 3 => 1) để học viên không bị ngợp. Giúp học viên phân biệt được trong trường hợp nào dùng Vてもらいます và trường hợp nào dùng thể bị động　Vてさせます. Phân biệt được động từ 誘う và　招待する.

Câu 2: Kiến thức tưởng rõ nhưng mờ

Từ Vựng: Phân biệt được động từ 誘う và　招待する.

Kanji: đã phân biệt được 家族 và 家庭

Ngữ pháp: Đã hiểu được lúc nào dùng Vてもらいます và lúc nào dùng Vてさせます

・ Từ vựng: giọng nói đầy năng lượng, 2 ss diễn đạt tình huống dễ hiểu, kèm flashcard, chú thích, nghĩa, hình ảnh, ví dụ minh họa dễ hiểu. Chia nhỏ từng phần để học viên học xong được ôn tập, củng cố được kiến thức luôn. Dịch Việt-Nhật. Có giới thiệu văn hóa NB.

・ Kanji: ss tươi cười, đưa ra nhiều cách nhớ kanji, dạy kanji liên quan đến nhau để có thể ghép thành từ. Học xong được ôn tập lại luôn

・Ngữ pháp: dẫn nhập đơn giản dễ hiểu. Giọng nói to, rõ ràng. Đưa ra chú ý, cách chia thể bị động, các trường hợp sử dụng. Ví dụ có hình minh họa dễ hiểu, có tương tác với học viên dù qua video. HV được luyện tập nhiều, có phần matome tổng hợp lại kiến thức

Câu 2: phân biệt 誘う　招待

1. Từ vựng

SS sử dụng hành động, diễn bối cảnh và biểu cảm để giải thích từ vựng rất dễ hiểu.

2. Ngữ pháp

• SS có giọng nói và cách truyền đạt vui vẻ, năng lượng khiến không khí trở nên sôi nổi.

• SS dẫn nhập và giải thích bằng những kiến thức đã học từ trước kết hợp hình ảnh nên rất dễ hiểu.

3. Kanji

• SS dẫn nhập bằng bài hát rất thú vị và lấy ví dụ chữ Hán xuất hiện trong thực tế nên rất gần gũi.

• Trò chơi luyện tập thú vị

• Matome bằng bài hát khiến việc nhớ dễ dàng hơn và thú vị hơn

Câu 2: Sau khi xem video, em nhận ra kiến thức nào mà em tưởng là đã biết nhưng thật ra chưa hiểu kỹ, nắm chắc?

- Các phần đều không có vấn đề về kiến thức, chỉ có chút vấn đề về cách dạy (đã ghi ở câu 1)

- Chỉ có ở phần từ vựng, có từ chưa biết dịch nghĩa chuẩn thì giờ đã biết:  都合: thời gian thích hợp

→ 都合がいい・悪い: thuận tiện/ không tiện

● Từ vựng: Hà Linh ss và Mimi ss

Hai ss phối hợp rất ăn ý, phát âm hay và cách truyền đạt dễ hiểu, kiến bài học rất cuốn hút và thú vị, các ví dụ rất dễ hiểu và dễ áp dụng, hình ảnh dễ thấy trong đời sống kiến học sinh không bị mông lung, không bị mơ màng trong khi đang học rất nhiều các từ vựng liên tiếp.

● Kanji: Hiền ss

kanji là phần em nghĩ là khó dạy nhất. vừa phải nhớ âm Hán, chữ cách viết, nhớ bộ, nhớ cách đọc âm ôn, âm kun. học sinh sẽ rất dễ bị loạn và dễ bị chán nhưng Hiền ss dạy rất nhiệt tình, tâm huyết, em có cảm giác ss có nhiều kinh nghiệm giảng dạy để khiến em có thể cố gắng học và tiếp thu những kiến thức mà ss đang cố gắng truyền đạt. khiến em có động lực học và nhớ được các Kanji mà ss đã dạy. các ví dụ và các bt ss đưa ra không qúa khó nên học sinh vẫn cần suy nghĩ tư duy 1 chút nhưng vẫn dễ dàng chọn được đáp án đúng khiến học sinh có hứng thú học và làm bài tập hơn.

● Từ vựng: Tuyền ss

phát âm tiếng Nhật của thầy rất hay, cách diễn đạt của thầy cũng rất rõ ràng. Trong lúc giảng bài thầy thương xuyên tương tác với học viên để học viên có cơ hội output nhiều hơn. Thầy cũng thường xuyên nhấn nhá cả trong tiếng nhật và tiếng việt để học sinh dễ nhớ những chỗ cần lưu ý hơn. các phần như Point hay matome của thầy cũng rất rõ ràng và hiệu quả. cách dạy và tương tác của thầy khiến học sinh dễ cởi mở hơn, có gì không hiểu sẽ dễ mở lời hỏi thầy hơn.

Câu 2: Những kiến thức "tưởng rõ nhưng mờ"

● không có.

các ss đã dạy rất hay, nhiệt tình dễ hiểu. em đã học hỏi được rất nhiều điều hay bổ ích từ các ss. hy vọng thời gian tới em có thể áp dụng tốt các bài học mà em đã học được từ các ss.

-Từ vựng ss truyền đạt với giọng nói to,rõ ràng khuôn mặt luôn vui tươi giúp hs cảm thấy được sự gần gũi không bị có khoảng cách giữa hs với giáo viên .về phần ví dụ thì lấy các ví dụ rất thực tế đơn giản và gần gũi với đời sống hằng ngày để hs nhớ nhanh.

-Ngữ pháp ss nhí nhảnh và rất chân thực .Dùng nhiều hình ảnh minh họa và nhiều ví dụ đơn giản để hs dễ hình dung và liên tưởng ,đặc biệt khi dạy thể て thì có kèm theo luôn cả bài hát .

-kanji chia kanji gia theo chủ đề và có kèm các hình ảnh minh họa.Học luôn các từ vựng đi kèm chữ hán.

Câu 2 kiến thức tưởng rõ nhưng mờ ：

kanji耳 tưởng có âm on là ジ mà không phải không có âm on.