• Importancia de no solo actualizar las herramientas, también la forma de impartir las clases.

• Pérdida de la creatividad debido a una docencia obsoleta.

• Necesidad de una docencia más colaborativa.

1. Trabajo individual (Diario de aprendizaje)

2. Trabajo colaborativo para hacer con el alumnado

• Generar cuestionarios

• Rúbricas

• Resumen y Lesson plan para una clase

1. Registrarse a través de Lino (cuenta google)

2. Crear un nuevo tablero (Es necesario activar los permisos para que la gente pueda participar)

3. Añadir los post its necesarios con las preguntas

• Cambio de mentalidad, la clase ya no es expliar una hora y luego deberes. Ahora el alumnado se lo prepara antes y la clase sirve para aclarar conceptos

• Mayor carga docente, pero puede generar un mayor interés y un mejor feedback

• Usar cuestionarios para incrementar la participación

• Buscar y crear material (vídeos mejor) para incrementar el interés

Se ha generado un cuestionar con Question Well: Permite cambiar la lengua al catalán, Exportar a diferentes aplicaciones (se ha seleccionado word para subirlo a padle)

Programa watermaker para eliminar marcas de agua, no obstante prefiero la generación de imágenes propias para evitar problemas de posibles derechos de autor para usar en congresos, etc.

El trabajo cooperativo busca la interacción y participación conjunta del alumnado.

Los grupos (entre 3-5 personas) deben de estar separados físcamente. Establecer roles (secretario/a, vocal, etc.) puede ser interesante.

Unos de los temas más controvertidos puede ser la evalaución, por lo que es interesante buscar que el propio alumnado pueda establecerse.

Técnicas para el trabajo cooperativo:

1. Lápiz al centro

2. Folio giratorio

3. 1-2-4

4. Puzzle de Aronson

5. Grupo de investigación

De estos 5, el 1-2-4 y el puzzle de Aronson son los que más utilidad le veo para Química. Requiere de trabajo individual al principio y una puesta apunto para solucionar problemas dentro del grupo.

El resto de técnicas también cuentan con parte individual. Sin embargo, veo el folio giratorio y el lápiz al centro más simples, y con menos beneficios para el aprendizaje.

Por otro lado, el grupo de investigación parece bastante completa, no obstante, me gustaría que dentro del mismo grupo se explicaran todos los temas. Subdividir un tema entre toda la clase me parece más las clásicas presentaciones con su día de exposición que, bajo mi experiencia, no acaban teniendo todos los beneficios que debería tener.

Se ha utilizado una plantilla de Canva y modificado para ver los diseños y los gráficos que se podían emplear. Se adjunta el png obtenido.

También es intereante una evaluación del proceso y no solo de este producto final.

El feedback es necesario para que el alumnado vaya adaptando sus estrategias.

Formas de evaluación cualitativa y seguimiento:

• Diario de aprendeizaje, puede ser guiado por el/la docente o más reflexivo por parte del alumnado

• Porfolio: Documentos generados durante el proyecto

• Rúbricas de evaluación: Matrices de evaluación. El alumnado ve muy claro que cosas se van a evaluar.

Puede ser de nube de palabras, respuesta a preguntas concretas, etc.

Se adjunta unas capturas de unas diapositivas hechas sobre la temática "docencia en inglés"

No se trata de un debate. De hecho es una conversación colaborativa.

El objetivo es ver un texto desde diferentes perspectivas e interiorizar el contenido.

Es importante el texto que se elige

2. Aprendizaje servicio

Mezclar el aprendizaje con un servicio a la comunidad.

El proeycto debe de ser adaptado al tiempo del profesorado y también del alumnado.

Centrado en Química: Campañas de sensibilización basadas en resultados de laboratorios.

Quizz de vídeos. Ven un vídeo con una serie de preguntas dentro del mismo grupo. Muy interesante para trabajar en gurpos.

Cuenta con un banco de actividades ya realizadas.

Para publicar requiere un "mínimo de calidad".

Se pueden añadir los vídeos del laboratorio con preguntas.

Se ha realizado una encuesta pero el tutorial parece que está desactualizado o no soy capaz de encontrar el tema de la privacidad y anonimato en niguna parte de las encuestas.

Es una aplicación extremadamente útil y gracias al convenio con la UV se pueden usar todas las funciones.

Se ha creado un cuestionario muy cortito con varios tipos de pregunta.

Es bastante intuitivo de crear, aunque a la hora de mostrar la cosa cambia.

Hay dos modos "a su ritmo" que pueden hacer el test cuando quieran o luego el modo más kahoot para hacer en clase. Se añade una pregunta en moodle con el modo "a su ritmo"