Nesse lugar, o de professora de História nos Anos Iniciais (ênfase no 5º ano), percebemos que os estudantes demonstram dificuldades em ler, interpretar e relacionar os assuntos das aulas de História.

Junto a isso, percebemos que ainda trazem muito das práticas tradicionais e comuns até os anos 80 e 90 em relação a forma de estudar: o ensino focado na memorização de datas e fatos históricos sem que houvesse o entendimento do contexto vivido, dos sujeitos envolvidos e suas percepções, diversas e plurais, acerca dos eventos.

Nessa trama, desejamos olhar, entender e verificar propostas que auxiliem os estudantes a olhar para o componente de História, entendê-lo além de observar estratégias de estudo que sejam eficazes para o ensino de História na atualidade.

2 - Refletir, a partir do que os estudantes apontarem, quais são os pontos fortes e os pontos a melhorar em relação ao componente de História nos 5ºs anos.

3 - Apontar melhorias a serem efetuadas no percurso do trabalho com o componente de História.

4 - Propor estratégias metodológicas que possam contribuir para melhorar tornar o ensino de História um momento de construção de conhecimento significativo.

O lugar como professora de História nos 5°s anos nos fez observar a necessidade de trabalhar ferramentas metodológicas que contribuam para uma aprendizagem significativa e um engajamento dos estudantes dessa etapa de ensino.

Além disso, percebemos que esses estudantes demonstram dificuldades em ler, interpretar e relacionar os assuntos das aulas de História.

No lugar de docente no curso de Pedagogia, verificamos uma fragilidade na formação inicial na área das Ciências Humanas, especificamente na disciplina de História. Há apenas uma disciplina no currículo e que não dá conta das especificidades de conhecimento e de didática relacionada a essa área.

Nesse contexto, o uso de estratégias metodológicas que contribuam para minimizar essas dificuldades torna-se essencial para que os estudantes possam construir seu processo de aprendizagem.