Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006).* "Spacing effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention". Psychological Science, 17(11), 1085-1091.

Eichenbaum, H., Kerr, M., & Cohen, N. J. (2008).* "From conditioning to conscious recollection: Memory systems of the brain". Oxford University Press.

1. Repetición espaciada: revisar la información en intervalos de tiempo cada vez más largos. (Puede ser de gran ayuda en materias como idiomas o historia)

2. Asociación de ideas: conectar la nueva información con algo que ya se conoce o que es significativo. (Puede ser de gran ayuda en materias como idiomas, ciencias e historia)

3. Visualización: crear imágenes mentales para asociarlas con la información que se desea memorizar. (Puede ser de gran ayuda en materias como matemáticas y ciencias)

4. Organización de la información: estructurar la información de manera lógica y coherente. (Puede ser de gran ayuda en materias como matemáticas y física)

Al explorar el tema de la memorización activa, aprendimos que es un enfoque de aprendizaje efectivo que implica la participación activa y consciente en el proceso de memorización. Esto nos permitió comprender que la memorización activa no solo se trata de repetir información, sino de establecer conexiones significativas y aplicar la información de manera práctica.

¿Cómo se organizaron?

En nuestro caso, la organización fue muy sencilla, ya que acordamos conectarnos a una reunión en un día específico y realizar toda la actividad juntos, cada uno aportando su opinión e ideas.

¿Qué técnica fue mas útil?

La técnica más útil que descubrimos fue la asociación de ideas. Al establecer conexiones lógicas y significativas entre la información, pudimos recordar conceptos y detalles de manera más efectiva. La asociación de ideas nos permitió crear una red de conexiones que facilitó la retención y recuperación de la información, lo que nos ayudó a mejorar nuestra capacidad para aprender y recordar.