Bước 2: Yêu cầu AI đọc kĩ, tìm hiểu nội dung, kiến thức, ý nghĩa bài học.

Bước 3: Sử dụng Prompt cụ thể, chi tiết

=> Mẫu prompt tham khảo:

• Hãy đóng vai một giáo viên ......

• Nhiệm vụ của bạn là tạo một kế hoạch bài dạy chi tiết cho bài ".......".

• Thông tin bài dạy: - Môn học: ..... - Lớp: ...... - Tên bài học: ........ - Sách giáo khoa: Chân trời sáng tạo

• - Thời lượng: 35-40 phút

• - Mục tiêu cần đạt:

• - Về kiến thức:

• Về kỹ năng:

• - Về năng lực:

• Thiết kế kế hoạch bài dạy này theo cấu trúc 5 hoạt động đặc trưng của một tiết học:

• - Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

• - Hoạt động 2: Khám phá - Hình thành kiến thức mới (10 phút)

• - Hoạt động 3: Thực hành (10 phút)

• - Hoạt động 4: Củng cố - Vận dụng (5 phút)

• - Hoạt động 5: Dặn dò (3-5 phút)

  
  

  Trong kế hoạch bài dạy này, hãy chú ý các điểm sau:

• - Phương pháp dạy học:

• - Đồ dùng dạy học:

• - Ngôn ngữ:

• - Định dạng:

Nhiệm vụ của bạn là soạn thảo một bản "Sáng kiến kinh nghiệm" hoàn chỉnh theo cấu trúc chuẩn..............................

Thông tin chi tiết: - Tiêu đề SKKN: ...................học môn.......thông qua việc ứng dụng .....

- Môn học: ....- Lớp: .....

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp........, trường

- Thời gian nghiên cứu: Học kỳ ............... năm học 2024-2025

- Mục tiêu của sáng kiến: ..................

- Phần I: Mở đầu (Lý do chọn đề tài, Mục đích, Phạm vi, Phương pháp nghiên cứu).

- Phần II: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

- Chương 1: Cơ sở lý luận và thực trạng.............

Chương 2: Các biện pháp và giải pháp mới ..........

Chương 3: Hiệu quả của sáng kiến .............

- Phần III: Kết luận và kiến nghị

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Môn học: Toán

Lớp: 3

Bài: Bảng Nhân 3

Thời lượng: 1 tiết

Chương trình: GDPT 2018

I. MỤC TIÊU

Học sinh cần đạt:

1. Kiến thức

• Học sinh thuộc bảng nhân 3 (từ 3 × 1 đến 3 × 10).

• Biết áp dụng bảng nhân 3 để thực hiện phép tính và giải bài toán đơn giản.

2. Năng lực

• Phát triển năng lực toán học: tư duy logic, giao tiếp toán học, giải quyết vấn đề.

• Rèn luyện kỹ năng tính nhẩm, nhận biết quy luật số học.

3. Phẩm chất

• Trung thực trong học tập.

• Tích cực, chăm chỉ học tập và hợp tác với bạn bè.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

• Tranh ảnh hoặc thẻ hình minh họa nhóm 3.

• Bảng phụ, bảng nhân 3, bài tập nhanh.

• Máy chiếu (nếu có).

2. Học sinh

• Sách giáo khoa, vở ghi, bút.

• Đồ dùng học toán (que tính, bảng con…).

III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Mục tiêu/PPDH 5 phút 1. Khởi độngGV cho HS chơi trò chơi "Đếm cách 3": 3, 6, 9, …→ Gợi ý dẫn dắt vào bài HS tham gia trò chơiNêu tên bài học: "Bảng nhân 3" - Tạo hứng thú- Kết nối kiến thức cũ 10 phút 2. Hình thành kiến thứcGV giới thiệu phép nhân 3 × 1 qua hình ảnh: 1 nhóm có 3 quả → 3 × 1 = 3Lặp lại tương tự đến 3 × 10Ghi bảng nhân 3 HS quan sát tranhThực hiện phép tínhNhận xét quy luật - Hiểu khái niệm nhân là “lặp lại phép cộng”- Học bảng nhân 3 10 phút 3. Luyện tập cơ bảnHS làm bài tập:✓ Điền số còn thiếu✓ Viết phép nhân từ hình ảnh✓ Tính nhẩmGV chữa bài, nhận xét HS làm bài cá nhânChia sẻ kết quả, giải thích - Củng cố bảng nhân- Rèn kỹ năng làm toán 10 phút 4. Vận dụng - Mở rộngGV nêu bài toán có lời văn: "Mỗi túi có 3 viên kẹo, có 6 túi, hỏi có bao nhiêu viên kẹo?"→ Gợi ý cách giải HS đọc đề, phân tíchGiải bài toán bằng phép nhân 3 × 6 = 18 - Ứng dụng bảng nhân vào giải toán thực tế 5 phút 5. Củng cố – Dặn dòGV cho HS thi đua đọc bảng nhân 3Nhận xét tiết họcDặn học bảng nhân 3 ở nhà HS thi đua đọc bảng nhân 3Lắng nghe dặn dò - Củng cố nội dung- Hướng dẫn tự học

IV. ĐÁNH GIÁ

1. Đánh giá qua quan sát

• Sự tham gia hoạt động, thái độ học tập, hợp tác nhóm.

2. Đánh giá qua sản phẩm học tập

• Kết quả bài tập cá nhân và nhóm.

• Mức độ ghi nhớ bảng nhân 3.

3. Đánh giá năng lực

• Mức độ vận dụng bảng nhân vào giải toán.

• Kỹ năng trình bày, giao tiếp toán học.

V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

(GV ghi nhận sau khi thực hiện – những điểm cần rút kinh nghiệm hoặc điều chỉnh)

Nếu bạn muốn mình cung cấp file Word hoặc slide trình chiếu PowerPoint cho tiết dạy này, cứ yêu cầu nhé!

Môn học: Tiếng Việt
Lớp: 2.1
Tên bài học: Bé Mai đã lớn
Sách giáo khoa: Chân trời sáng tạo
Thời lượng: 35-40 phút

I. Mục tiêu cần đạt

1. Về kiến thức

• Hiểu nội dung câu chuyện “Bé Mai đã lớn”: Mai muốn làm người lớn, giúp bố mẹ việc nhà và được công nhận là đã lớn.

• Nhận biết được các chi tiết nói lên sự trưởng thành của Mai.

2. Về kỹ năng

• Rèn kỹ năng đọc thành tiếng: rõ ràng, ngắt nghỉ đúng dấu câu.

• Rèn kỹ năng đọc hiểu: trả lời câu hỏi theo nội dung bài.

• Biết kể lại câu chuyện bằng lời của mình.

3. Về năng lực

• Năng lực ngôn ngữ: Đọc, hiểu, tóm tắt nội dung.

• Năng lực giao tiếp: Trình bày ý kiến, kể lại câu chuyện.

• Năng lực tự chủ và tự học: Biết giúp đỡ bố mẹ việc nhà, rèn luyện kỹ năng sống.

II. Phương pháp dạy học

• Thảo luận nhóm nhỏ

• Đàm thoại gợi mở

• Luyện đọc – trả lời câu hỏi

• Kể chuyện – đóng vai

III. Đồ dùng dạy học

• Tranh minh họa câu chuyện “Bé Mai đã lớn”

• Bảng phụ ghi từ khó, câu hỏi

• Phiếu bài tập (trắc nghiệm, điền từ)

IV. Ngôn ngữ

• Ngôn ngữ gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 2.

• Giọng đọc mẫu diễn cảm, thể hiện sự vui vẻ, tự hào của nhân vật.

V. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

• Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kết nối bài học.

• Cách tiến hành:

  1. GV hỏi: “Các em đã bao giờ giúp bố mẹ làm việc nhà chưa? Làm việc gì?”

  2. Cho học sinh chia sẻ nhanh 1-2 việc đã làm.

  3. Giới thiệu bài: “Hôm nay chúng ta sẽ đọc câu chuyện ‘Bé Mai đã lớn’ để xem Mai đã làm gì khiến bố mẹ khen ngợi nhé.”

Hoạt động 2: Khám phá – Hình thành kiến thức mới (10 phút)

• Mục tiêu: HS đọc và hiểu nội dung chính của bài.

• Cách tiến hành:

  1. GV đọc mẫu toàn bài.

  2. HS luyện đọc nối tiếp từng đoạn (GV chỉnh sửa phát âm, ngắt nghỉ).

  3. Giải nghĩa từ khó: ngạc nhiên, xếp ngay ngắn, nhặt rau.

  4. HS đọc thầm, trả lời câu hỏi:

     • Ban đầu Mai làm gì để giống người lớn?

     • Bố Mai khen Mai khi làm gì?

     • Bố mẹ cảm thấy thế nào khi Mai giúp việc nhà?

     • Vì sao bố mẹ nói “Bé Mai nhà ta đã lớn thật rồi”?

Hoạt động 3: Thực hành (10 phút)

• Mục tiêu: HS rèn kỹ năng đọc diễn cảm và kể lại câu chuyện.

• Cách tiến hành:

  1. Luyện đọc diễn cảm đoạn “Ô, con gái của bố quét nhà sạch quá…”

  2. HS làm việc nhóm đôi, kể lại câu chuyện theo tranh minh họa.

  3. Một số HS đóng vai Mai, bố, mẹ để kể lại câu chuyện bằng lời đối thoại.

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng (5 phút)

• Mục tiêu: Khắc sâu nội dung, liên hệ thực tế.

• Cách tiến hành:

  1. GV hỏi: “Qua câu chuyện, em học được điều gì?”

  2. HS chia sẻ việc mình có thể làm ở nhà để giúp bố mẹ.

  3. GV nhận xét, khen những ý tưởng hay.

Hoạt động 5: Dặn dò (3-5 phút)

• Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe.

• Thực hiện ít nhất một việc giúp bố mẹ và chia sẻ trong buổi học sau.

• Chuẩn bị bài tiếp theo.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

   • Nhận biết được đặc điểm hình dáng, màu sắc, bộ lông… của một số con vật thân quen.

   • Hiểu và vận dụng được các bước tạo hình con vật bằng vẽ hoặc cắt dán.

2. Kỹ năng

   • Quan sát và lựa chọn đặc điểm tiêu biểu của con vật để thể hiện trong sản phẩm.

   • Biết phối hợp màu sắc hài hòa, sinh động.

3. Thái độ

   • Yêu quý, bảo vệ các con vật gần gũi trong cuộc sống.

   • Tự tin sáng tạo trong hoạt động mỹ thuật.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

   • Hình ảnh, video, tranh vẽ các con vật (mèo, chó, gà, cá, …).

   • Tranh minh họa các bước vẽ/cắt dán con vật.

   • Sản phẩm mẫu để học sinh tham khảo.

2. Học sinh

   • Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ (bút sáp, màu nước…).

   • Kéo, hồ dán (nếu thực hiện bằng cắt dán).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1. Khởi động (5 phút)

• GV cho HS chơi trò “Đoán tên con vật” qua tiếng kêu hoặc hình ảnh.

• Dẫn dắt: Hôm nay, chúng ta sẽ tạo hình những con vật thân quen.

2. Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức (8 phút)

• HS quan sát tranh ảnh các con vật và sản phẩm mỹ thuật mẫu.

• GV gợi hỏi:

  • Con vật có đặc điểm hình dáng gì nổi bật?

  • Bộ lông, màu sắc thế nào?

  • Chuyển động hoặc dáng vẻ ra sao?

• HS chia sẻ, GV chốt đặc điểm tiêu biểu của từng con vật.

3. Hoạt động 2: Luyện tập và sáng tạo (15 phút)

• GV giới thiệu các bước thực hiện:

  1. Vẽ khung hình chung.

  2. Vẽ chi tiết đầu, thân, đuôi, chân.

  3. Thêm chi tiết phụ (mắt, mũi, hoa văn lông…).

  4. Tô màu hoặc cắt dán, trang trí.

  5. Hoàn thiện sản phẩm.

• HS thực hành tạo hình con vật mình yêu thích.

• GV quan sát, hỗ trợ khi cần.

4. Hoạt động 3: Trưng bày và nhận xét (5 phút)

• HS trưng bày sản phẩm theo nhóm.

• HS và GV nhận xét, khen ngợi điểm sáng tạo và góp ý để sản phẩm đẹp hơn.

IV. ĐÁNH GIÁ

• Tiêu chí:

  1. Chọn đúng đặc điểm con vật.

  2. Bố cục hợp lý, hình vẽ rõ ràng.

  3. Màu sắc hài hòa, sinh động.

  4. Có sự sáng tạo cá nhân.

V. DẶN DÒ

• Sưu tầm thêm tranh ảnh con vật để vẽ trong tiết học sau.

• Quan sát dáng vẻ con vật thật trong đời sống để vẽ sinh động hơn.

Subject: English
Grade: 3
Unit: 2 – Family
Lesson: 1
Textbook: I Learn Smart Start
Time: 35 minutes

I. Objectives

1. Knowledge

• Students can recognize and name family members: brother, mother, sister.

• Students can use the structure: This is my … to introduce family members.

• Students can greet and introduce themselves using: Hello, I’m …

2. Skills

• Listening: Identify family member words when listening.

• Speaking: Introduce themselves and family members in simple sentences.

• Reading: Match words with pictures.

• Writing: Complete short sentences with given words.

3. Competences

• Language competence: Use target vocabulary and sentence structures in context.

• Communication competence: Confidently interact in greetings and introductions.

• Collaboration: Work in pairs/groups in role-play activities.

II. Teaching methods

• Communicative Language Teaching (CLT)

• Total Physical Response (TPR)

• Pair work and group work

• Games and songs for engagement

III. Teaching aids

• Textbook I Learn Smart Start – Unit 2 Lesson 1

• Flashcards: brother, mother, sister

• Pictures or real-life photos of family members

• Laptop, speakers, audio tracks from textbook

• Board, markers

IV. Language focus

• Vocabulary: brother, mother, sister

• Structures:

  • This is my …

  • Hello, I’m …

V. Procedures

1. Warm-up (5 minutes)

Aim: Create a friendly learning atmosphere and introduce topic.

• Teacher:

  • Greet the class: “Good morning, class!”

  • Play a short “Hello” song (from Smart Start resources).

  • Show a family picture and ask: “Who is this?” – elicit: mother, father, sister, brother.

• Students: Sing along, answer questions.

2. Presentation – Discovering new knowledge (10 minutes)

Aim: Introduce new vocabulary and sentence patterns.

• Step 1: Vocabulary

  • Show flashcards: brother, mother, sister.

  • Pronounce each word slowly, have students repeat (choral & individual).

  • Use actions or pictures to clarify meaning.

• Step 2: Structure

  • Model dialogue:

    • T: This is my brother.

    • S: This is my brother.

  • Introduce: Hello, I’m … – T writes on the board and models with a student.

• Step 3: Listening

  • Play Track A1 (Listen and point. Repeat).

  • Students point to the correct picture and repeat after the audio.

3. Practice (10 minutes)

Aim: Practice using new vocabulary and structures in context.

• Activity 1: Listen and practice

  • Students work in pairs, use dialogue from textbook:
    Hello, I’m Alfie. This is my mother.

• Activity 2: Fill in the blanks

  • Students complete sentences in the book: This is my ____, Hello, ____.

  • Teacher monitors and gives feedback.

• Activity 3: Game – Four Corners

  • Label 4 corners of the classroom: brother, mother, sister, father.

  • Teacher calls a word; students run to the correct corner.

4. Consolidation – Application (5 minutes)

Aim: Review and apply knowledge.

• Students in groups show a family picture (from home or drawn) and introduce one member:
  This is my sister. Hello, I’m …

• Teacher gives praise and corrects pronunciation.

5. Homework & Wrap-up (3–5 minutes)

• Homework:

  • Practice vocabulary at home with family photos.

  • Write 3 sentences introducing your family members.

• Wrap-up:

  • Review vocabulary: brother, mother, sister.

  • Quick Q&A: “Who is this?” – Students answer.

  • Say goodbye: “See you next time!”

KẾ HOẠCH BÀI DẠY – Unit 3: Between the boxes

Mục tiêu năng lực:

• HS nhận biết, phát âm và sử dụng được 4 giới từ chỉ vị trí: in front of, next to, behind, between.

• HS đặt và trả lời câu hỏi Where’s …? – He/She/It is …

• HS tương tác nhóm, chơi trò chơi áp dụng.

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Gây hứng thú, gợi nhớ vốn từ vị trí.

Cách làm:

• GV cầm 1 đồ vật (ví dụ: quả bóng) và đặt ở các vị trí khác nhau trong lớp.

• Hỏi: “Where’s the ball?” → HS đoán tự do (tiếng Anh/tiếng Việt).

• Khen ngợi và ghi nhanh 4 từ khóa lên bảng (chưa giải nghĩa sâu).

Hoạt động 2: Khám phá – Hình thành kiến thức mới (10 phút)

Mục tiêu: HS hiểu nghĩa, phát âm và nhận biết vị trí qua hình ảnh.

Cách làm:

1. Giới thiệu từ mới (in front of, next to, behind, between) bằng tranh SGK và chỉ vào robot Eddy.

2. Phát âm: GV đọc mẫu → cả lớp đọc đồng thanh → đọc theo nhóm → đọc cá nhân.

3. Giải nghĩa bằng hành động: GV mời HS đứng ở các vị trí tương ứng, cả lớp nói từ tiếng Anh.

4. Nghe – chỉ tranh: Bật audio bài 1 & 2 → HS nghe và chỉ đúng tranh.

Hoạt động 3: Thực hành (10 phút)

Mục tiêu: Luyện nói theo mẫu có sẵn.

Cách làm:

1. Nghe và lặp lại hội thoại (bài 3 SGK):
   

   • GV đọc mẫu hội thoại “Let’s play hide and seek…” hoặc bật audio.

   • HS đọc theo → chia vai A và B → đổi vai.

2. 
   

3. Thực hành theo cặp:
   

   • GV cho HS thay tên “Eddy” và “Mary” bằng tên bạn trong lớp.

   • Cặp HS hỏi – trả lời về vị trí thật của bạn mình.

4. 
   

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng (5 phút)

Trò chơi: Classroom Hide & Seek

• Chia lớp thành 5 nhóm (7 HS/nhóm).

• Mỗi nhóm giấu 1 đồ vật nhỏ.

• Nhóm khác hỏi: “Where’s the pencil?”
  → Nhóm giấu trả lời: “It’s behind the chair / between the bags…”

• Cộng điểm cho nhóm trả lời đúng và phát âm chuẩn.

Hoạt động 5: Dặn dò (3–5 phút)

Mục tiêu: Củng cố và giao bài.

Cách làm:

• Gọi 4–5 HS trả lời nhanh: “Where’s [object]?”

• Cả lớp đọc lại 4 từ mới to rõ.

• Bài tập về nhà: Vẽ một bức tranh có ít nhất 4 đồ vật ở các vị trí khác nhau và viết câu mô tả.

Môn: Giáo dục thể chất
Chủ đề: Bài tập thể dục – Động tác vươn thở và động tác tay kết hợp với bóng
Bài: 1
Thời lượng: 35 phút

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Năng lực

   • Năng lực thể chất:

     • Thực hiện được động tác vươn thở và động tác tay kết hợp với bóng đúng kỹ thuật, nhịp nhàng.

     • Biết áp dụng bài tập để rèn luyện nâng cao sức khỏe.

   • Năng lực chung:

     • Tự giác tập luyện, xem trước nội dung bài học.

     • Giao tiếp, hợp tác tốt với bạn trong luyện tập.

     • Vận dụng động tác vào các hoạt động thể chất khác.

2. Phẩm chất

   • Có ý thức, trách nhiệm trong tập luyện.

   • Giúp đỡ, hỗ trợ bạn trong nhóm.

   • Chăm chỉ rèn luyện nâng cao sức khỏe.

II. ĐỊA ĐIỂM – PHƯƠNG TIỆN

• Địa điểm: Sân bãi rộng rãi, sạch sẽ, an toàn, không trơn trượt.

• Phương tiện – học liệu:

  • Bóng nhỏ (mỗi học sinh 1 quả hoặc chia nhóm)

  • Còi, nhạc nền, kèn.

  • Vạch kẻ sân (dùng phấn hoặc nấm).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Phần mở đầu (5 phút)

• Ổn định lớp: Tập hợp học sinh theo hàng ngang hoặc vòng tròn.

• Khởi động:

  • Xoay khớp cổ tay, cổ chân, khớp vai, khớp gối, hông (1 phút).

  • Chạy nhẹ nhàng 1 vòng sân (2 phút).

  • Trò chơi nhỏ “Chuyền bóng nhanh” (2 phút).

2. Phần cơ bản (25 phút)

Hoạt động 1: Ôn và thực hành động tác vươn thở (10 phút)

• GV làm mẫu động tác, vừa thực hiện vừa đếm nhịp.

• HS tập theo nhịp đếm và nhạc nền.

• Chú ý: Giữ lưng thẳng, hít sâu, thở đều, tay vươn thẳng, không gồng vai.

Hoạt động 2: Học động tác tay kết hợp với bóng (10 phút)

• GV làm mẫu động tác tay kết hợp bóng (cầm bóng, nâng bóng, hạ bóng, đưa sang hai bên).

• HS tập theo nhóm, có bạn nhóm trưởng đếm nhịp và chỉnh động tác.

• Chú ý: Giữ bóng chắc, phối hợp nhịp nhàng với hơi thở.

Hoạt động 3: Ghép bài tập (5 phút)

• Kết hợp động tác vươn thở và động tác tay kết hợp bóng thành chuỗi hoàn chỉnh.

• Thực hiện theo đội hình hàng ngang hoặc vòng tròn.

3. Phần kết thúc (5 phút)

• Thả lỏng: Đi bộ nhẹ nhàng, hít thở sâu, lắc nhẹ tay chân.

• Nhận xét: GV nhận xét tinh thần, kỹ thuật, khen nhóm/HS tập tốt.

• Giao nhiệm vụ: Về nhà tập lại bài và chuẩn bị nội dung buổi sau.

IV. ĐÁNH GIÁ

• Hoàn thành tốt: Thực hiện đúng và thuần thục động tác, phối hợp tốt với bóng, tinh thần tích cực.

• Hoàn thành: Thực hiện đúng cơ bản, đôi lúc chưa nhịp nhàng, vẫn tham gia tích cực.

• Chưa hoàn thành: Sai nhiều động tác, chưa phối hợp tốt, tinh thần chưa tích cực.

🎯 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

• Về kiến thức:

  • Ôn tập và củng cố kiến thức về các số từ 1 đến 100.

  • Nhận biết và so sánh số có hai chữ số.

  • Đọc, viết số và nhận dạng thứ tự các số.

• Về kỹ năng:

  • Rèn luyện kỹ năng so sánh, sắp xếp, tìm quy luật và đếm số.

  • Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết bài toán thực tiễn đơn giản.

• Về năng lực:

  • Năng lực tư duy toán học.

  • Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán.

  • Năng lực giao tiếp, hợp tác trong hoạt động nhóm.

🧩 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

• Phương pháp trực quan, gợi mở – vấn đáp.

• Phương pháp luyện tập, thực hành.

• Học sinh làm việc cá nhân, nhóm đôi, nhóm nhỏ.

🎨 ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

• Bảng số từ 1 đến 100.

• Thẻ số, khối lập phương (que tính), phiếu học tập.

• Tranh ảnh minh họa theo SGK.

• Bảng con, bút dạ.

💬 NGÔN NGỮ SỬ DỤNG

• Ngôn ngữ rõ ràng, gần gũi, phù hợp với học sinh lớp 2.

• Tăng cường câu hỏi mở, khuyến khích học sinh trả lời theo suy nghĩ của mình.

🔶 CẤU TRÚC BÀI DẠY

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Gây hứng thú, khởi động kiến thức cũ
Tổ chức:

• Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Đếm nhanh – Nói đúng”:

  • GV đọc số, HS nói số liền trước/liền sau.

  • VD: GV đọc “89” – HS trả lời “88, 90”.

👉 Gợi ý liên hệ thực tế: Em đã từng nhìn thấy các số này ở đâu? (trong thang máy, số nhà, biển số xe,…)

Hoạt động 2: Khám phá – Hình thành kiến thức mới (10 phút)

Mục tiêu: HS nhận biết, đọc, viết và so sánh số đến 100
Tổ chức:

• Quan sát bảng số từ 1 đến 100 trong SGK.

• GV đặt câu hỏi gợi mở:

  • Có bao nhiêu hàng, mỗi hàng có bao nhiêu số?

  • Số nào đứng trước – sau số 46?

  • Số nào lớn hơn: 57 hay 75?

• HS trả lời – GV hỗ trợ chỉnh sửa và giải thích thêm.

👉 Củng cố bằng trò chơi nhỏ: “Tìm số bí ẩn” theo mô tả.

Hoạt động 3: Thực hành (10 phút)

Mục tiêu: Luyện tập các kỹ năng vừa học
Tổ chức:

• HS làm bài tập trong SGK:

  • So sánh số (BT 1, 2)

  • Viết số theo que tính (BT 3)

  • Điền số còn thiếu vào dãy (BT 4)

• GV hướng dẫn, quan sát, hỗ trợ khi cần.

👉 Tổ chức học nhóm: Các nhóm thảo luận câu hỏi khó hoặc cùng nhau giải bài tập.

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng (5 phút)

Mục tiêu: HS vận dụng vào tình huống thực tế
Tổ chức:

• GV đưa ra tình huống (SGK BT 6, 7):

  • Em hãy đếm số bạn trong đội chơi.

  • Chọn số thích hợp để gắn vào bảng tên cho đúng.

• HS giải thích cách làm, trình bày kết quả.

• GV nhận xét – tuyên dương.

Hoạt động 5: Dặn dò (3-5 phút)

Mục tiêu: Ôn luyện tại nhà, chuẩn bị bài mới
Tổ chức:

• GV nhận xét tiết học.

• Dặn HS:

  • Ôn lại bảng số từ 1 đến 100.

  • Luyện viết, đọc số có 2 chữ số.

  • Quan sát số trong thực tế và ghi lại (số nhà, biển xe,...)

Môn học: Tiếng Việt
Lớp: 1
Tên bài học: Bài 2 – Uu, Ứư
Sách giáo khoa: Chân trời sáng tạo
Thời lượng: 35–40 phút

I. Mục tiêu cần đạt

1. Về kiến thức

   • Nhận biết và đọc đúng các âm, vần: u, ư, mũ, chữ.

   • Nhận diện và gọi đúng tên một số sự vật có tiếng chứa u, ư.

   • Hiểu nghĩa từ và câu mẫu trong bài.

2. Về kỹ năng

   • Luyện phát âm chuẩn âm /u/, /ư/.

   • Đọc trơn tiếng, từ, câu có chứa u, ư.

   • Viết đúng chữ u, ư, mũ, chữ trên bảng con và vở tập viết.

3. Về năng lực

   • Ngôn ngữ: Giao tiếp đơn giản với từ chứa âm mới học.

   • Tự học và giải quyết vấn đề: Chủ động nhận diện âm mới qua hình ảnh và tình huống.

   • Hợp tác: Làm việc theo nhóm trong các hoạt động đọc và trò chơi.

II. Phương pháp dạy học

• Trực quan minh họa (tranh, thẻ chữ, vật thật).

• Luyện tập – thực hành.

• Trò chơi học tập.

• Vấn đáp gợi mở.

III. Đồ dùng dạy học

• Tranh SGK trang 42–43.

• Thẻ chữ u, ư.

• Bảng cài hoặc bảng từ.

• Bảng con, phấn, vở tập viết.

• File âm thanh minh họa (nếu có).

IV. Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

• Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập, dẫn dắt vào bài mới.

• Cách tiến hành:

  1. GV cho HS chơi trò “Nghe tiếng – tìm chữ” (GV phát âm /u/ hoặc /ư/, HS giơ thẻ chữ tương ứng).

  2. HS quan sát tranh trang 42, trả lời: “Các bạn trong tranh đang làm gì? Em thấy những gì?”

  3. GV giới thiệu: “Hôm nay chúng ta sẽ học hai âm mới u và ư.”

Hoạt động 2: Khám phá – Hình thành kiến thức mới (10 phút)

• Mục tiêu: Nhận biết và phát âm đúng âm, chữ cái u, ư; ghép tiếng, đọc từ mẫu.

• Cách tiến hành:

  1. Nhận diện chữ cái: GV chỉ bảng, giới thiệu u in thường, in hoa; ư in thường, in hoa.

  2. Phát âm mẫu: GV phát âm rõ, HS lắng nghe và nhắc lại.

  3. Ghép tiếng:

     • m + u = mu (thêm dấu mũ → mũ)

     • ch + ư = chư (thêm dấu sắc → chữ)

  4. HS đọc cá nhân – nhóm – đồng thanh.

  5. HS tìm tiếng, từ khác có chứa u, ư (GV gợi ý qua tranh: cá mú, cá hú, đu đủ, đỏ lừ…).

Hoạt động 3: Thực hành (10 phút)

• Mục tiêu: Luyện đọc, viết và sử dụng từ mới.

• Cách tiến hành:

  1. Đọc từ và câu ứng dụng:

     • HS đọc cá nhân – nhóm – đồng thanh.

     • Câu mẫu: “Bà cho bé đu đủ.”

  2. Viết chữ:

     • GV hướng dẫn cách viết chữ u, ư, mũ, chữ.

     • HS viết bảng con, sau đó viết vào vở tập viết.

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng (5 phút)

• Mục tiêu: Củng cố kiến thức, vận dụng trong tình huống gần gũi.

• Cách tiến hành:

  1. Trò chơi “Ai nhanh hơn”: GV đọc một tiếng chứa u hoặc ư, HS giơ thẻ từ có hình minh họa tương ứng.

  2. HS nói câu ngắn với từ vừa tìm được.

Hoạt động 5: Dặn dò (3–5 phút)

• Mục tiêu: Hướng dẫn HS ôn tập và chuẩn bị bài mới.

• Cách tiến hành:

  1. Về nhà luyện đọc bài u, ư, mũ, chữ và câu “Bà cho bé đu đủ.”

  2. Tập viết lại các chữ u, ư, mũ, chữ.

  3. Quan sát xung quanh, tìm thêm từ chứa âm u, ư để chia sẻ ở tiết sau.

Môn: Tiếng Việt – Lớp 3
Chủ điểm: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ
Bài: Những ngày hè tươi đẹp – Tuần 1 – Bài 1
Thời lượng: 1 tiết

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

   • Hiểu được nội dung câu chuyện “Những ngày hè tươi đẹp”: Tình cảm gắn bó, yêu thương giữa các thành viên trong gia đình; niềm vui khi được tham gia hoạt động cùng người thân.

   • Nắm được ý nghĩa của việc chia sẻ, giúp đỡ người khác.

2. Kỹ năng

   • Rèn kỹ năng đọc đúng, rõ ràng, ngắt nghỉ hợp lý.

   • Luyện kỹ năng tìm ý chính của đoạn, trả lời câu hỏi theo nội dung bài.

   • Biết tìm và phân loại từ chỉ sự vật.

3. Phẩm chất

   • Giáo dục học sinh yêu thương gia đình, biết trân trọng thời gian bên người thân.

   • Hình thành tinh thần chăm chỉ, chủ động tham gia các công việc phù hợp với khả năng.

II. Đồ dùng dạy học

• Sách giáo khoa Tiếng Việt 3.

• Tranh minh họa câu chuyện (SGK).

• Bảng phụ, giấy khổ lớn, bút dạ.

• Thẻ từ để luyện tìm từ chỉ sự vật.

III. Hoạt động dạy học

1. Khởi động (5 phút)

• Giáo viên cho học sinh chia sẻ món quà từng được tặng (theo gợi ý: tên, đặc điểm, ý nghĩa).

• GV nhận xét, dẫn dắt vào bài: “Hôm nay chúng ta sẽ cùng đọc câu chuyện về một mùa hè đáng nhớ của bạn nhỏ.”

2. Khám phá và luyện tập

Hoạt động 1: Luyện đọc (10 phút)

• GV đọc mẫu toàn bài, giọng nhẹ nhàng, tình cảm.

• HS nối tiếp đọc từng đoạn, GV sửa phát âm, ngắt nghỉ.

• Giải nghĩa một số từ khó: “lũy tre làng”, “điệp khúc”, “kết thúc một hành trình”.

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài (15 phút)

• HS đọc thầm từng đoạn, trả lời câu hỏi SGK:

  1. Kết thúc kì nghỉ hè của bạn nhỏ thế nào?

  2. Những kỉ niệm nào đáng nhớ?

  3. Bạn nhỏ đã làm gì để giúp ông bà và mọi người?

  4. Qua câu chuyện, em học được gì?

• GV chốt ý: Bài kể về những ngày hè vui tươi ở quê, bạn nhỏ được tham gia nhiều hoạt động bổ ích và học được ý nghĩa của lao động.

Hoạt động 3: Luyện từ và câu (10 phút)

• HS tìm từ chỉ sự vật trong 2 khổ thơ (SGK), phân loại thành nhóm: người, vật, hiện tượng.

• GV nhận xét, bổ sung.

3. Vận dụng (3 phút)

• HS kể lại một việc mình đã làm để giúp đỡ người thân trong dịp nghỉ hè.

• GV khuyến khích HS áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.

4. Củng cố – Dặn dò (2 phút)

• Nhắc lại nội dung chính: Niềm vui khi sống bên người thân và tham gia công việc phù hợp.

• Dặn HS về nhà đọc lại bài, chuẩn bị tiết sau.

IV. Rút kinh nghiệm sau tiết dạy

...........................................................................