1. Parole chiave in inglese – Inizia introducendo vocaboli essenziali della materia in inglese (es. "cell" in biologia, "gravity" in fisica).

2. Cartelloni bilingui – Esporre termini chiave in inglese e in italiano in classe aiuta la memorizzazione.

3. Attività di lettura – Usa brevi testi o articoli in inglese relativi alla materia per stimolare la comprensione.

4. Domande in inglese – Chiedi agli studenti di rispondere in inglese a semplici domande sulla lezione.

5. Video e podcast – Mostra contenuti multimediali in inglese con sottotitoli per abituare gli studenti al suono della lingua.

6. Giochi educativi – Usa quiz o giochi interattivi in inglese per rendere l’apprendimento più coinvolgente.

7. Compiti in lingua – Chiedi agli studenti di scrivere brevi riassunti o definizioni in inglese.

8. Progetti interdisciplinari – Collabora con i docenti di inglese per creare attività che combinino entrambe le discipline.

9. Espressioni utili in classe – Usa frasi comuni in inglese per le interazioni quotidiane (es. “Open your books”, “Listen carefully”).

10. Discussioni guidate – Organizza brevi conversazioni o dibattiti in inglese su argomenti della materia.

Insegnare frazioni e numeri in lingua inglese utilizzando attività pratiche. Ad esempio: 'one half', 'one third', ecc.

• Word Problems in English: Problemi matematici scritti in inglese, con vocabolario specifico.

• Mathematical Vocabulary Matching: Associare termini matematici alle loro definizioni in inglese.

• Explaining Solutions: Gli studenti spiegano in inglese i passaggi per risolvere un problema.

Scienze

• Experiments with English Instructions: Svolgere esperimenti seguendo istruzioni in inglese.

• Scientific Reports: Scrivere report su esperimenti utilizzando il linguaggio scientifico in inglese.

• Describe a Phenomenon: Gli studenti descrivono fenomeni naturali o processi chimici in inglese.

Storia e Geografia

Introduci fonti storiche in inglese per studio e analisi, adattando il livello linguistico alla classe.

• Timeline in English: Creare una linea del tempo con eventi storici spiegati in inglese.

• Comparing Civilizations: Confrontare civiltà diverse utilizzando testi e tabelle in inglese.

• Geographical Presentations: Presentare un paese o una regione in inglese, includendo dati e curiosità.

Educazione fisica

• Instruction in English: Dare comandi e istruzioni in inglese durante le attività sportive.

• Sports Commentary: Gli studenti commentano una partita o una gara in inglese.

• Fitness Routine: Creare una scheda di allenamento descritta in inglese.

Arte e Musica

• Describe a Painting: Analizzare un'opera d'arte utilizzando l'inglese.

• Music Lyrics Analysis: Studiare testi di canzoni in inglese per analizzarne il significato e la struttura.

• Create an Art Project Explanation: Scrivere una spiegazione del proprio progetto artistico in inglese.

1. Comparazione di testi letterari – Leggere brani di autori italiani tradotti in inglese e confrontarli con l’originale per analizzare le differenze di traduzione e resa stilistica.

2. Scrittura creativa bilingue – Chiedere agli studenti di scrivere brevi testi (racconti, poesie) in italiano e poi tradurli in inglese o viceversa.

3. Analisi di articoli su letteratura italiana in inglese – Studiare articoli accademici in inglese su Dante, Manzoni, Leopardi ecc. e discuterne in classe.

4. Dibattiti letterari – Organizzare dibattiti in inglese su temi legati alla letteratura italiana.

Per Latino e Greco

1. Traduzione a confronto – Analizzare traduzioni inglesi di testi classici latini e greci e confrontarle con quelle italiane per osservare differenze linguistiche e stilistiche.

2. Etimologia comparata – Lavorare sull’etimologia delle parole inglesi di origine latina e greca per mostrare connessioni tra le lingue.

3. Lettura di articoli accademici in inglese – Usare saggi in inglese su autori classici per abituare gli studenti al lessico accadem

• Parole inglesi usate: DNA, gene, mutation, cloning, sequencing

• Esempio di lezione: Studiamo la struttura del DNA e il suo ruolo nella trasmissione delle informazioni genetiche. Termini come "gene" e "mutation" sono ormai di uso comune anche in italiano.

2. Matematica – "I numeri e il linguaggio della finanza"

• Parole inglesi usate: percent, rate, interest, stock, trend

• Esempio di lezione: Spieghiamo il concetto di "interest rate" nei prestiti bancari e negli investimenti, evidenziando l’uso di termini inglesi nella finanza.

• Parole inglesi usate: stretching, plank, cardio, push-up, trainer

• Esempio di lezione: Creiamo una routine di allenamento usando termini tecnici anglosassoni come "plank" o "cardio workout", spiegandone il significato in italiano.

• 4. Informatica – "Linguaggio del coding"

  • Parole inglesi usate: software, hardware, bug, update, database

  • Esempio di lezione: Studiamo i fondamenti della programmazione e vediamo perché i termini come "bug" e "update" sono di uso comune anche in italiano.

  • 5. Storia – "La globalizzazione e l’inglese nel mondo"

    • Parole inglesi usate: globalization, business, trade, networking, soft power

    • Esempio di lezione: Analizziamo l'influenza dell'inglese nella globalizzazione e nel commercio internazionale.

• Parole inglesi usate: storytelling, audience, news, trend, marketing, brand

• Esempio di lezione:
  Analizziamo come la lingua italiana abbia incorporato anglicismi nel lessico quotidiano, specialmente nei media e nella pubblicità. Confrontiamo testi giornalistici di epoche diverse per osservare l'aumento degli anglicismi nel tempo.

• Latino – "Il latino nei termini inglesi"

  • Parole inglesi derivate dal latino: status, curriculum, bonus, focus, media, data

  • Esempio di lezione:
    Studiamo il modo in cui molte parole inglesi derivano dal latino. Ad esempio, "curriculum vitae" (che in inglese diventa "CV") e "media" (dal plurale neutro di medium). Questo ci aiuta a capire l’importanza del latino nella formazione delle lingue moderne. Focalizzziamo anche sulla pronuncia

• Parole inglesi derivate dal greco: psychology, democracy, philosophy, analysis, crisis, technology

Esempio di lezione:
Esploriamo l’influenza del greco antico nelle scienze e nella filosofia. Ad esempio, il termine "psychology" deriva da ψυχή (psykhé, anima) e λόγος (lógos, discorso). Facciamo un confronto tra termini greci, latini e inglesi per mostrare l'evoluzione linguistica.

7.Storia dell’arte – "L'arte e l'inglese: dal Rinascimento al contemporaneo"

• Parole inglesi usate: design, pop art, street art, performance, digital art

Esempio di lezione:
Analizziamo come l’inglese sia diventato la lingua dominante nel mondo dell’arte contemporanea. Studiamo il fenomeno della Pop Art (con artisti come Andy Warhol) e il significato di termini come "performance art" e "street art

• Parole inglesi usate: mind, self, freedom, knowledge, consciousness, existentialism

Esempio di lezione:
Approfondiamo l’uso dell’inglese nella filosofia moderna e contemporanea. Ad esempio, il concetto di "self" in David Hume e il ruolo della parola "mind" nei dibattiti sulla coscienza. Confrontiamo termini filosofici in inglese con i loro equivalenti latini e greci

9. Spagnolo – "L'influenza dell'inglese nello spagnolo moderno"

• Parole inglesi usate in spagnolo: marketing, email, influencer, spoiler, streaming, selfie, chatbot

• Esempio di lezione:
  Studiamo come l’inglese stia influenzando la lingua spagnola, specialmente nei settori della tecnologia, della moda e della pubblicità. Analizziamo articoli di giornale e confrontiamo termini spagnoli tradizionali con quelli di origine inglese.
  Attività: Tradurre frasi contenenti anglicismi e sostituirli con equivalenti spagnoli (es.: correo electrónico invece di email).

• 10.Geografia – "L'inglese come lingua globale"

  • Parole inglesi usate: globalization, climate change, urbanization, GDP (Gross Domestic Product), outsourcing

  • Esempio di lezione:
    Esploriamo il ruolo dell’inglese nella geografia economica e politica. Studiamo fenomeni come la globalizzazione e il cambiamento climatico attraverso testi in inglese e analizziamo l’uso di termini specifici nei rapporti dell’ONU o della Banca Mondiale.
    Attività: Creare una mappa concettuale con termini geografici inglesi e le loro traduzioni.

  
  

Tecnologia & Social Media

• Postare → Pubblicare un contenuto sui social

• Taggare → Menzionare qualcuno in un post o una foto

• Followare → Seguire qualcuno sui social

• Unfolloware → Smettere di seguire qualcuno

• Like → Mi piace (come su Instagram, TikTok, ecc.)

• Shoutout → Segnalazione o menzione per dare visibilità

• Cringe → Qualcosa di imbarazzante o fuori luogo

• Trend → Tendenza sui social

• Hashtag → Parola chiave preceduta da #

• Reel → Video breve su Instagram o TikTok

• Spam → Invio ripetuto di messaggi o contenuti

• Fake → Falso, non autentico

• Viral → Qualcosa che si diffonde rapidamente online

Moda & Stile di vita

• Outfit → Abbinamento di vestiti

• Sneakers → Scarpe da ginnastica alla moda

• Fashion → Qualcosa di stiloso

• Brand → Marchio di moda o di qualsiasi altro prodotto

• Shopping → Fare acquisti

• Swag → Stile e atteggiamento cool

Cultura pop & Slang

• Bro → Fratello/amico stretto

• BFF → Migliore amico/a (Best Friend Forever)

• Crush → Persona per cui si ha una cotta

• Mood → Stato d’animo o atmosfera

• Flexare → Ostentare qualcosa, vantarsi

• LOL → Ridere ad alta voce (Laugh Out Loud)

• OMG → Oh mio Dio (Oh My God)

• Fail → Fallimento o figuraccia

• GOAT → Il migliore di sempre (Greatest Of All Time)

• Chill → Rilassato o tranquillo

• Random → Qualcosa di casuale

• Epic → Qualcosa di straordinario

• Sad → Triste, usato anche ironicamente

Scegli la parola più adatta tra queste: postare, taggare, followare, cringe, outfit, flexare, viral, fail, GOAT, mood, crush, chill, fake, swag.

1. Oggi ho messo un nuovo __________ su Instagram, spero riceva tanti like!

2. Hai visto che figuraccia ha fatto? È stato un vero __________.

3. Quel video è diventato __________ in pochissimo tempo, tutti lo stanno guardando!

4. Devo scegliere un buon __________ per la festa di stasera, voglio fare colpo!

5. Lui è il miglior giocatore di calcio di sempre, è il vero __________!

6. Non capisco perché continui a __________ quella marca di scarpe, lo sappiamo tutti che sono finte!

7. Sei sicuro che quella borsa sia originale? A me sembra un __________.

8. Mi puoi __________ nella foto? Così la vedono anche i miei amici!

9. Oggi non ho voglia di fare nulla, sono in totale __________ mode.

10. Lei mi piace tantissimo, è la mia __________!

11. Ho smesso di __________ quell’influencer, non mi piace più il suo stile.

12. Quel ragazzo cerca sempre di impressionare gli altri mostrando quello che ha, gli piace troppo __________.

13. Non riesco a guardare quel video senza provare imbarazzo, è troppo __________.

14. Stasera niente uscite, voglio solo restare a casa e __________.

1. post

2. fail

3. viral

4. outfit

5. GOAT

6. flexare

7. fake

8. taggare

9. mood

10. crush

11. followare

12. flexare

13. cringe

14. chill

Domande Guida

1. Quali competenze svilupperanno gli studenti?

2. Quali strumenti digitali utilizzerete?

3. Perchè utile?

4. Quali difficoltà?

Scegliete tra queste opzioni 

1) Quali benefici pensate possa portare l'integrazione della lingua inglese nell'insegnamento delle altre materie ? Quali opportunità, crescita e sfide?

2)  Discuti i vantaggi e le sfide dell'insegnamento multidisciplinare. Proponi soluzioni per superare le difficoltà che pensi potrebbero aiutare  te e altri docenti di DNL 

3)   Quale attività proporresti nell’introduzione della lingua in qualche tua  lezione? Definisci la materia e progetta qualche attività anche semplice ma fattibile, efficace per te  utilizzando , se vuoi, anche l'uso della lingua inglese in italiano. Puoi prendere spunto dalla prima attività e svilupparla .

4)Come ti approcceresti  a Erasmus+ o eTwinning ? Cosa cercheresti?Visita il sito o i siti e trova qualche spunto interessante .

5) Quale attività Erasmus+ di sviluppo professionale per DNL vorresti fare ? Guarda sul sito e rispondi . Cosa ti aspetteresti? Da chi ti faresti aiutare ?

6)Il CdC ritiene opportuno confrontarsi su come inserire nel curricolo degli studenti la L2 attraverso un approccio interdisciplinare, magari in assenza di docenti esperti metodologia CLIL.   Quali attività proporreste per abbassare le resistenze all'inglese?

5) Nella vostra classe 4.0 è possibile utilizzare tecnologie digitali interattive e innovative (AI, visore, robotica): Quali attività multidisciplinari in lingua pensereste all’interno del CdC per avvicinare  alla L2?

6)Partecipiamo ad un partenariato di 5 nazioni ad una staff week Erasmus che ha lo scopo di condividere le buone pratiche  di ciascuna scuola  per l’orientamento in uscita. Quale potrebbe essere la modalità organizzativa più efficace da proporre per includere i docenti di discipline non linguistiche e approcciarli a contatti con docenti stranieri? 

7)Il DS ci ha sollecitato a partecipare ad una piattaforma internazionale che condivida gemellaggi, progetti, attività di aggiornamento: Quale proposta scegliereste affinchè possano inserirsi e collaborare  i colleghi di discipline non linguistiche ?

8)Dovete  ideate un progetto di internazionalizzazione per la vostra scuola : Scegliete un argomento rilevante (es. ambiente, tecnologia) che coinvolga voi docenti di altre discipline

 Attività : Proponete delle attività che coinvolgano docenti  di altre discipline e gli studenti 

lL mondo politico 

• Bipartisan: si dice quando una cosa è condivisa di solito da entrambi i partiti (maggioranza e minoranza);

• Jobs act: ne sentiamo parlare spesso ma non sempre capiamo di cosa si tratta; semplicemente è la “legge sul lavoro”;

• Exit poll: è il famigerato sondaggio sui voti dopo un’elezione;

• Stepchild adoption: letteralmente sta per “adozione del figliastro”, ovvero la possibilità di adottare il figlio del proprio compagno/a;

• Speech: è il discorso di un candidato o di un personaggio politico;

• Spin doctor: è un esperto di comunicazione che lavora per i politici ed elabora strategie al fine di ottenere consenso elettorale presso l’opinione pubblica;

• Welfare: è lo “stato sociale”, ovvero l’insieme delle politiche messe in atto da un paese che si prende cura dei propri cittadini fornendo assistenza sanitaria, istruzione pubblica e forme di indennità ai lavoratori.

 Tecnologia

• Smartphone: è il cellulare di ultima generazione con il quale si può navigare in internet, utilizzare applicazioni, etc;

• Wireless: un collegamento di questo tipo è un collegamento che non necessita di cavi;

• RAM: la Random Access Memory è la memoria temporanea che i computer utilizzano per lavorare e non per immagazzinare dati;

• Hardware: è la componente fisica degli strumenti elettronici (per esempio, lo schermo, la tastiera, il mouse etc.);

• Software: i programmi del pc o il sistema operativo sono software;

• Touchscreen: si dice di dispositivi che non hanno tastiera o periferiche esterne ma che si utilizzano toccando semplicemente lo schermo;

• Social network: Sono reti sociali fruibili sul web o tramite apposite applicazioni che consentono il collegamento fra gli utenti e la condivisione di materiali.

• Brand: è la marca, la firma di un prodotto;

• Must-have: una cosa che si deve avere a tutti i costi;

•  Trendy: è tutto ciò che fa tendenza;

• Make up: è il trucco;

• Fashion: semplicemente è la moda;

• Cool: si tratta di un termine colloquiale che significa “figo”;

• Outfit: è l’insieme di capi di abbigliamento e accessori scelti per essere utilizzati in una specifica occasione.

Il cinema

• B movie: un film letteralmente di “serie B”, quindi considerato dalla critica parecchio lontano dal “cinema d’autore”;

• Soundtrack: la colonna sonora;

• Drama: un film o una serie tv di genere drammatico;

• Legal: un film o una serie tv ambientati in tribunale, con tanto di avvocati, giudici e giuria;

• Sequel: ciò che segue ad una storia precedentemente raccontata/portata sullo schermo;

• Prequel: ciò che precede una storia precedentemente raccontata/portata sullo schermo;

• Spin-off: è un’opera derivante da un’altra e della quale racconta le storie parallele.

1. Promuovere l’Internazionalizzazione della Scuola

• eTwinning ed Erasmus+ permettono di creare connessioni con scuole di tutta Europa, offrendo un ambiente di apprendimento multiculturale.

• Gli studenti sviluppano una mentalità aperta e una maggiore consapevolezza delle diversità culturali.

2. Migliorare le Competenze Linguistiche

• Interagire con coetanei stranieri aiuta gli studenti a migliorare la conoscenza delle lingue straniere in un contesto reale.

• Favorisce la comunicazione autentica e l'apprendimento pratico delle lingue.

3. Sviluppare le Competenze Digitali

• eTwinning utilizza strumenti digitali per collaborare a distanza, migliorando la familiarità con le nuove tecnologie.

• Lavorare in progetti digitali aiuta sia studenti che insegnanti a sviluppare competenze ICT.

4. Potenziare le Competenze Trasversali e Soft Skills

• Il lavoro di gruppo, la risoluzione di problemi e la comunicazione sono competenze fondamentali per il futuro professionale.

• Erasmus+ e eTwinning favoriscono lo sviluppo di autonomia, responsabilità e capacità di adattamento.

5. Arricchire le Esperienze di Apprendimento

• Erasmus+ offre la possibilità di viaggiare, conoscere nuove realtà educative e vivere esperienze indimenticabili.

• eTwinning permette di collaborare in modo virtuale su progetti educativi innovativi e interdisciplinari.

6. Formazione e Crescita per gli Insegnanti

• I docenti possono partecipare a corsi di formazione all’estero, scambi di buone pratiche e sperimentare nuove metodologie didattiche.

• Si crea una rete di collaborazione tra scuole europee, favorendo l’innovazione didattica.

7. Maggiori Opportunità per il Futuro degli Studenti

• Le esperienze internazionali aumentano le possibilità di studio e lavoro all’estero.

• Erasmus+ ed eTwinning favoriscono la cittadinanza attiva e la partecipazione europea.

• In una lezione di psicologia, introdurre termini chiave in inglese accanto alle definizioni in italiano, ad esempio: cognitive dissonance (dissonanza cognitiva), self-efficacy (auto-efficacia).

• In sociologia, discutere concetti come social stratification (stratificazione sociale) o cultural capital (capitale culturale).

• Mostrare documentari o video TED Talks con sottotitoli in italiano o inglese per abituare gli studenti alla terminologia accademica.

• Ad esempio, in sociologia, un documentario sulla globalizzazione con riflessione e domande in inglese.

Scrittura di Brevi Elaborati in Inglese

• Chiedere agli studenti di scrivere un breve riassunto o riflessione in inglese su un tema trattato.

• Esempio: una recensione di un esperimento psicologico o un breve saggio su un concetto filosofico.

Progetti e Presentazioni in Inglese

• Far realizzare ricerche di gruppo con presentazioni in PowerPoint o video in inglese su argomenti di scienze umane.

• Esempio: una presentazione su "The impact of feminism on modern society" in sociologia.

• Esempio: in storia della pedagogia, spiegare il metodo Montessori direttamente in inglese.

Circle time: quando uso queste parole? Ne conosco esattamente il significato? Esistono secondo te equivalenti italiani? Penso sia giusto usarle al posto di termini italiani? Le uso in tutti i contesti?

Escape room: in gruppi gli alunni risolvono una escape room che prevede diverse opzioni per la traduzione in italiano di un termine inglese di uso comune.

Circle time: discutiamo il risultato dell'attività.

Lezione frontale: l'insegnante introduce il concetto di prestito linguistico anche da altre lingue nel corso della storia. Perché da sempre esistono prestiti, contaminazione. Lingua come strumento e espressione di potere (prestigio e decadenza di una lingua)

Nuvola di parole: con mentimeter gli alunni propongono parole a loro avviso di origine straniera.

Compito finale: utilizzando una delle parole inglesi di uso comune inventa uno slogan sui benefici e le criticità dei prestiti linguistici.

2. Le terme di Viterbo città dei Papi, Dante canto XIV riferimento Bullicame

3. Acquedotti romani, terme e fontane di Roma

Circle time: quando uso queste parole? Ne conosco esattamente il significato? Esistono secondo te equivalenti italiani? Penso sia giusto usarle al posto di termini italiani? Le uso in tutti i contesti?

Escape room: in gruppi gli alunni risolvono una escape room che prevede diverse opzioni per la traduzione in italiano di un termine inglese di uso comune.

Circle time: discutiamo il risultato dell'attività.

Lezione frontale: l'insegnante introduce il concetto di prestito linguistico anche da altre lingue nel corso della storia. Perché da sempre esistono prestiti, contaminazione. Lingua come strumento e espressione di potere (prestigio e decadenza di una lingua)

Nuvola di parole: con mentimeter gli alunni propongono parole a loro avviso di origine straniera.

Compito finale: utilizzando una delle parole inglesi di uso comune inventa uno slogan sui benefici e le criticità dei prestiti linguistici.

Opportunità e benefici

1. Miglioramento delle competenze linguistiche – Gli studenti si abituano a usare l'inglese in contesti non solo grammaticali, ma anche in discipline concrete, migliorando il vocabolario e la comprensione linguistica.

2. Apprendimento interdisciplinare – Integrare l’inglese in materie umanistiche aiuta a sviluppare un approccio più globale alla conoscenza, favorendo il pensiero critico e l’analisi in diverse lingue.

3. Preparazione per la scuola secondaria di secondo grado – Conoscere termini tecnici di storia e geografia in inglese può essere utile in ambiti scolastici futuri (es. scuole lingua inglese, indirizzi Cambridge).

4. Accesso a più fonti – Gli studenti possono consultare testi, articoli e documentari in lingua originale, ampliando le prospettive e sviluppando un maggiore spirito critico.

5. Film in lingua originale come attività di ascolto e comprensione - L'uso di film in lingua originale aiuta gli studenti a migliorare la comprensione dell’inglese, familiarizzando con pronuncia e lessico in un contesto reale. Inoltre, permette di approfondire epoche storiche e culture in modo più immersivo, rendendo l’apprendimento più coinvolgente. Infine, stimola il pensiero critico attraverso discussioni e analisi dopo la visione.

La crescita e lo sviluppo degli studenti

L'uso dell'inglese nelle materie umanistiche amplia le prospettive storiche e geografiche, migliorando il pensiero critico e la capacità di confronto tra lingue e concetti.

Le sfide e le difficoltà

L'integrazione dell'inglese nell'insegnamento di storia e geografia presenta alcune sfide. Non tutti gli studenti hanno un livello di inglese sufficiente per comprendere concetti complessi, e i docenti devono essere adeguatamente formati sia nella disciplina che nelle metodologie CLIL. L'uso di una seconda lingua può anche allungare i tempi di apprendimento, rendendo necessario un adattamento dei programmi. Infine, servono materiali didattici adeguati, come testi bilingue o risorse semplificate, per supportare al meglio il processo educativo.

CLASSE prima secondaria di primo grado

OBIETTIVI:

•Familiarizzare con le date e orientarsi nella storia

•Conoscere il lessico base della materia anche in lingua inglese

PROCEDIMENTi:

1) scrivere le cinque date proposte sulla Lim.

(1000; 1492; 476; 1495; 814)

2) Saper leggere ed esprimersi in italiano ed in inglese.

3) Introduzione e definizione linguaggio specialistico ( Century; decade; war; event; revolution; discover)

4) Strumenti tecnologici: Sutori-linea del tempo.

Difficoltà

1) pronuncia

2) gestione emotività

3) collocazione eventi storici

4)utilizzo nuovo Tic

Descrizione attività: partendo da una lezione di geografia sull'Inghilterra, focalizzandosi poi sulla città di Londra, l'insegnante proietta un video nel quale vengono mostrati gli aspetti culturali e storici della città: monumenti, cucina, tradizioni, costumi, musica. Successivamente il docente sposta l'attenzione sulla questione dell'inquinamento delle città (Agenda 2030) e sulla parola "smog" (smoke+fog). Si propone agli studenti l'ascolto e la lettura di un brano scelto di Dickens che metta in risalto la problematica dell'inquinamento (anche la lettura può essere svolta in lingua inglese per chi lo desidera) delle città inglesi, sviluppando in loro il senso critico sulla questione e che terminerà con una presentazione (ppt, Canva ) che gli studenti faranno in gruppi (4 o 5)

Obiettivi: etimologia delle parole, potenziamento della lingua inglese, competenza multidisciplinare, conoscere gli aspetti strutturali della città, promuovere le buone pratiche civiche, interdipendenza positiva.

• Obiettivo: proposta gemellaggio e scambio culturale (Erasmus, gite didattiche) con una città inglese;

• Progetto: creazione video di presentazione del proprio istituto e del contesto storico - culturale del territorio in lingua inglese;

• Collegamenti interdisciplinari: discipline letterarie, lingua inglese, informatica

Competenze: lessico di base della geografia

Strumenti digitali utilizzati: learning apps

Utile per un approccio ludico e interattivo alla disciplina

Difficoltà legate alla conoscenza del linguaggio specifico della disciplina e della lingua inglese

https://learningapps.org/display?v=p45pd8hdc25

Progetto interdisciplinare che coinvolge una classe di terza media, nelle seguenti materie: inglese, storia, educazione civica, motoria, geografia, musica, storia dell’arte, scienze, italiano. In un monte orario variabile proporzionato alla disciplina.

Dopo aver preso visione del film “Harry Potter” in lingua originale con sottotitoli, si andranno a prendere in esame per ogni singola disciplina alcune parole chiave in inglese. Nelle lezioni deputate al progetto si rivedrà la scena che contiene la parola chiave che vedrà eviscerato il suo significato nella lezione scelta.

ES: Educazione civica, tematica amicizia con la scena in cui Ermione aiuta Ron

• Ragionare sul testo, allenare la memoria cambiando i termini da italiano a inglese

• Utilizzare il gioco per stimolare gli studenti tramite learning app

• Favorire la memoria e stimolare nello studente elasticità tra termini inglesi e italiani

• Conoscenza della poesia e dei termini in inglese

• Fissare la traduzione dei termini in inglese legati alla sfera del ricordo nel gioco

Traccia n. 3 Quale attività proporresti nell’introduzione della lingua in qualche tua lezione

TO BE OR NOT TO BE

Verifica sommativa di epica attraverso la metodologia della gamification e uso di flash cards rivolta ad una classe prima della secondaria di primo grado, secondo le regole del gioco “Chi sono?”  durante il quale gli studenti devono porre le domande semplici e le risposte in lingua inglese

·       Competenze sviluppate: lessicali e linguistiche di interazione sociale e di cittadinanza.

·       Strumenti digitali: smartboard, pc, app quizlet

·       Utile per consolidamento delle conoscenze acquisite nel corso dell’anno, verifica sommativa, sviluppo delle competenze linguistiche in italiano e anche nella seconda lingua (inglese).

·       Difficoltà: esposizione in lingua straniera per gli alunni, gestione interazione docenti gruppo classe e all’interno del gruppo classe.

Obiettivo: abbattere stereotipi e pregiudizi (causati ad esempio da xenofobia) attraverso soggiorni di un gruppo di studenti in altro paese, anche presso delle famiglie del posto.

L' esperienza verrà riproposta in seguito nel paese degli studenti ospitati.

Nel primo meet conoscitivo, ogni studente farà una breve presentazione di sè in inglese.

Metodologia:
Creazione di murales raffiguranti simboli e slang linguistici ( che ogni studente scrive nella propria lingua madre e poi spiegherà in lingua inglese, agli studenti di altra nazionalità) che rimandano all' appartenenza culturale di ciascuno studente.

Confronto tramite dibattito

Soft skills:

sviluppare in ogni studente al progetto l' idea che ogni persona dovrebbe sentirsi "cittadino del mondo"

incontro conclusivo di tutti gli studenti partecipanti al progetto, prima di fare ritorno, in cui i ragazzi creeranno un storytelling nel quale racconteranno le esperienze condivise più significative, e che soprattutto hanno permesso loro di abbattere eventuali stereotipi e pregiudizi presenti prima di questa esperienza.

Strumenti digitali utilizzati: Lim, tablet, Mentimeter

Utilità: la lingua inglese fa parte della nostra quotidianità; inoltre la letteratura delle diverse culture affronta tematiche trasversali, che sono comparabili a quella italiana.

Difficoltà: lingua inglese

Scuola: Secondaria di I grado

Materia: Antologia, Inglese

Argomento: Romanzo psicologico

Prima fase: attività di partecipazione attiva con Mentimeter, con la quale i ragazzi cercano di definire quelle che sono secondo loro le caratteristiche del romanzo psicologico

Seconda fase: lezione dialogata. L'insegnante raccoglie le idee espresse dai ragazzi e,confrontandosi con loro, chiarisce le caratteristiche di questo genere.

Terza fase: lezone frontale. Introduzione di termini specifici in lingua inglese riguardanti le tecniche narrative caratteristiche del genere (stream of consciousness, interior monologue, no omniscient narrator)

Compito finale: Cooperative learning. Realizzazione di una presentazione (Canva, PowerPoint,Prezi) sul romanzo psicologico.

Traccia n. 3 Quale attività proporresti nell’introduzione della lingua in qualche tua lezione

TO BE OR NOT TO BE

Verifica sommativa di epica attraverso la metodologia della gamification e uso di flash cards rivolta ad una classe prima della secondaria di primo grado, secondo le regole del gioco “Chi sono?”  durante il quale gli studenti devono porre le domande semplici e le risposte in lingua inglese

·       Competenze sviluppate: lessicali e linguistiche di interazione sociale e di cittadinanza.

·       Strumenti digitali: smartboard, pc, app quizlet

·       Utile per consolidamento delle conoscenze acquisite nel corso dell’anno, verifica sommativa, sviluppo delle competenze linguistiche in italiano e anche nella seconda lingua (inglese).

·       Difficoltà: esposizione in lingua straniera per gli alunni, gestione interazione docenti gruppo classe e all’interno del gruppo classe.