2η Συνεργατική δραστηριότητα για την 4η Γραπτή Εργασία by Michail Kalogiannakis https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz Να γράψετε το όνομά σας και να «ανεβάσετε» ένα ή παραπάνω άρθρα (ελληνόγλωσσα ή/και ξενόγλωσση) σχετικό με την 4η Γ.Ε και να γράψετε αναλυτικά την πηγή αυτή ακολουθώντας το σύστημα APA. en-us 2024-04-07 05:55:11 UTC 2025-04-06 16:00:34 UTC hello@padlet.com Χριστίνα https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397498764

  • Richland, L. E., & Simms, N. (2015). Analogy, higher order thinking, and education. Wiley Interdisciplinary Reviews. Cognitive Science, 6(2), 177-192. https://doi.org/10.1002/wcs.1336


    1. Dagher, Z. R. (1995). Analysis of analogies used by science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 32(3), 259-270. https://doi.org/10.1002/tea.3660320306


    2. Eriksson, S., Gericke, N., & Thörne, K. (2025). Analogy competence for science teachers. Studies in Science Education, , 1-29. https://doi.org/10.1080/03057267.2024.2434797

    ]]>     2025-04-06 15:16:51 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397498764     Χρυσάνθη https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397499558 Χατζηνικολάου, Ε., Αμπατζίδης, Γ., & Καλογιαννάκης, Μ. (2018). Συχνότητα και διδακτική καταλληλότητα των αναλογιών των σχολικών βιβλίων φυσικών επιστημών στο γυμνάσιο. Στο Χ. Σκουμπουρδή & Μ. Σκουμιός (Επιμ.), Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών: διαφορετικές χρήσεις, διασταυρούμενες πορείες μάθησης» 459-468, Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος, 9-11 Νοεμβρίου 2018, http://ltee.aegean.gr/sekpy/2018/index.htm

    ]]>     2025-04-06 15:18:23 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397499558     Σοφία https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397501583 Χατζηνικολάου, Ε., Αμπατζίδης, Γ., & Καλογιαννάκης, Μ. (2018). Συχνότητα και διδακτική καταλληλότητα των αναλογιών των σχολικών βιβλίων φυσικών επιστημών στο γυμνάσιο. Στο Χ. Σκουμπουρδή & Μ. Σκουμιός (Επιμ.), Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών: διαφορετικές χρήσεις, διασταυρούμενες πορείες μάθησης» 459-468, Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος, 9-11 Νοεμβρίου 2018, http://ltee.aegean.gr/sekpy/2018/index.htm

    ]]>     2025-04-06 15:21:48 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397501583     Ιωάννα https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397502345 Hesse, M. (1966). Models and analogies in science. University of Notre Dame Press.

    ]]>     2025-04-06 15:23:04 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397502345     Χριστίνα https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397502863

  • "Οι στοιχειώδεις μαγνητικές ιδιότητες ως

    • αναλογικοί συλλογισμοί για τη συγκρότηση ενός πρόδρομου μοντέλου της έννοιας του βάρους στη σκέψη παιδιών 11 ετών"

    Σκαμάγκα,Κ., Ραβάνης Κ. & Κολιόπουλος. Δ.ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

    1 (3), 223-253, pdf

    http://150.140.160.55:8000/static/magazine/greek/2020/09/30/16-61-1-PB.pdf


    1. Devecioglu-Kaymakci, Y. (2016). Embedding analogical reasoning into 5E learning model: A study of the solar system. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(4), 881. https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1266a


    2. Cosgrove, M. (1995). A study of science-in-the-making as students generate an analogy for electricity. International Journal of Science Education, 17(3), 295-310. https://doi.org/10.1080/0950069950170303

    ]]>     2025-04-06 15:23:52 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397502863     Δήμητρα https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397502877

  • Eriksson, S., Gericke, N., & Thörne, K. (2024). Analogy competence for science teachers. Studies in Science Education, 1–29. https://doi.org/10.1080/03057267.2024.2434797


    1. Haglund, J. (2013). Collaborative and self-generated analogies in science education. Studies in Science Education, 49(1), 35–68. https://doi.org/10.1080/03057267.2013.801119


    1. Skopeliti, I., & Vosniadou, S. (2022). Instructional analogies and conceptual change: the role of prior knowledge inunderstanding counter-intuitive scientific information through the use of instructional analogies. Psychology: The Journal of the Hellenic Psychological Society, 27(1), 66–85. https://doi.org/10.12681/psyhps.30684

    ]]>     2025-04-06 15:23:55 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397502877     Βασιλική https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397503427 Σταυρινούδης, Σ. (2020). Η αναλογία ως διδακτικό εργαλείο στη διδασκαλία της συγκρότησης της ύλης και των μορίων. MUSED, 1(4). https://doi.org/10.26220/mused.4209

    ]]>     2025-04-06 15:24:45 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397503427     Ειρήνη https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397504160

  • Brown, S. and Salter, S. (2010). Analogies in science and science teaching. AJP Advances in Physiology Education. 34(4):167-9. DOI:10.1152/advan.00022.2010

  • Harrison, A.G., Treagust, D.F. (2006). Teaching and Learning with Analogies. In: Aubusson, P.J., Harrison, A.G., Ritchie, S.M. (eds) Metaphor and Analogy in Science Education. Science & Technology Education Library, vol 30. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/1-4020-3830-5_2

  • Gardner, R.D. (2016). Teaching Biology with Extended Analogies. The American Biology Teacher. 78 (6): 512–514. doi: https://doi.org/10.1525/abt.2016.78.6.512

    • ]]>     2025-04-06 15:26:05 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397504160     Χριστίνα https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397504920

  • Guerra-Ramos, M. T. (2011). Analogies as tools for meaning making in elementary science education: How do they work in classroom settings? Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 7(1), 29. https://doi.org/10.12973/ejmste/75175


    1. May, D. B., Hammer, D., & Roy, P. (2006). Children's analogical reasoning in a third-grade science discussion. Science Education (Salem, Mass.), 90(2), 316-330. https://doi.org/10.1002/sce.20116


    1. Gray, M. E., & Holyoak, K. J. (2021). Teaching by analogy: From theory to practice. Mind, Brain and Education, 15(3), 250-263. https://doi.org/10.1111/mbe.12288

    ]]>     2025-04-06 15:27:14 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397504920     Βασιλική https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397507314 Gray, M. E., & Holyoak, K. J. (2021). Teaching by analogy: From theory to practice. Mind, Brain, and Education, 15(3), 250–263. https://doi.org/10.1111/mbe.12288​

    ]]>     2025-04-06 15:31:20 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397507314     Μαρια https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397512905 Treagust, D. F., Harrison, A. G., & Venville, G. J. (1998). Teaching science effectively with analogies: An approach for preservice and inservice teacher education. Journal of Science Teacher Education, 9(2), 85-101, https://doi.org/10.1023/A:1009423030880

    ]]>     2025-04-06 15:40:47 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397512905     Χρυσάνθη https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397514074 Niebert, K., Marsch, S., & Treagust, D. F. (2012). Understanding needs embodiment: A theory‐guided reanalysis of the role of metaphors and analogies in understanding science. Science Education, 96(5), 849-877.


    https://doi.org/10.1002/sce.21026

    ]]>     2025-04-06 15:42:52 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397514074     Βασιλική https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397515140 Mastrilli, T. M. (1997). Instructional analogies used by biology teachers: Implications for practice and teacher preparation. Journal of Science Teacher Education, 8(3), 187–204. https://doi.org/10.1023/A:1009451802467

    ]]>     2025-04-06 15:44:56 UTC https://padlet.com/mkalogian/vbnlb1iy29lzc1tz/wish/3397515140