En el video encontrarás más información sobre animoto: https://www.youtube.com/watch?v=EK9czvLEnhw

Más sobre kahoot aquí: https://www.youtube.com/watch?v=pANtMqNWBek

Más información en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=Bv_bRmcX_vU

https://padlet.com/brisceidahernandez/tipolog-a-de-las-tic-en-la-educaci-n-eowms4sb6l8a75gn/wish/lDK1ZRkLVLOpWJ9z

Hoy en día con la innovación en tecnología los docentes y alumnos se ven en la necesidad de el uso de herramientas web que les permitan trabajar, interactuar, compartir, colaborar, diseñar con uso educativo y de aprendizaje.

Actualmente existen una infinidad de herramientas web que te permiten apoyar la enseñanza-aprendizaje, de las cuales muchos docentes y estudiantes desconocemos o conocemos solo algunas pocas y las usamos solo de manera exploratoria sin llegar a el uso practico habitual en la enseñanza aprendizaje.

Te comparto las herramientas que analice y que si he tenido la oportunidad de usar,

de las cuales cree un padlet personalizado para poder explorar esta herramienta de manera muy general.

https://padlet.com/aracely8071_1/tipolog-a-de-las-tic-en-la-educaci-n-z80vbt1gnmjayw92

De igual forma te comparto el trabajo realizado en colaboración con Alejandra Clemente y Brisceida Hernández ambas compañeras de la maestría "Ciencias Para el Aprendizaje" y de la E E (experiencia educativa) en periodo Febrero-Julio 2025.

https://padlet.com/brisceidahernandez/tipolog-a-de-las-tic-en-la-educaci-n-eowms4sb6l8a75gn

Symbaloo

Permite a estudiantes y educadores organizar, almacenar y compartir recursos educativos de manera visual y accesible. Para los educadores, facilita la creación de webmixes (tableros con enlaces a recursos como sitios web, videos y documentos) que pueden ser compartidos con estudiantes, permitiendo un acceso centralizado a los materiales necesarios para las lecciones. Además, con Symbaloo Learning Paths, los docentes pueden diseñar secuencias de aprendizaje interactivas, adaptadas al ritmo de cada estudiante. Podemos considerar a Symbaloo como un instrumento configurador de entornos o espacios de trabajo y aprendizaje porque permite organizar, gestionar y acceder de manera sencilla a diversos recursos digitales en un solo lugar.

Playfactile

Permite a educadores crear juegos interactivos al estilo Jeopardy para revisar temas en el aula de manera divertida y efectiva. Los docentes pueden diseñar sus propios juegos con preguntas y respuestas personalizadas, o utilizar plantillas ya creadas, adaptándolas a las necesidades de sus estudiantes. Los juegos pueden incluir categorías, valores de puntos para simular la experiencia de un programa de concursos. Para los estudiantes, PlayFactile ofrece una forma dinámica y competitiva de repasar contenidos, ya sea en equipos o individualmente, fomentando el aprendizaje activo y la participación. Podemos considerar esta herramienta como un instrumento mediador de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje porque facilita la interacción dinámica con el conocimiento a través de la gamificación.

Flippity

Es una herramienta educativa en línea que permite a educadores crear actividades interactivas y gamificadas utilizando hojas de cálculo de Google, como flashcards, sopas de letras, crucigramas, juegos de memoria y más, sin necesidad de registrarse. Los docentes pueden personalizar estas actividades para reforzar contenidos, evaluar o gestionar el aula, y compartirlas con los estudiantes mediante enlaces o códigos QR. Para los estudiantes, Flippity ofrece una forma dinámica y atractiva de aprender y repasar conceptos, fomentando la participación activa y el trabajo colaborativo, ya sea en el aula o en entornos de aprendizaje a distancia. La plataforma también permite a los estudiantes crear sus propias actividades, promoviendo la autonomía y la competencia digital. Podemos considerar dicho recurso como un instrumento mediador de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje porque transforma materiales educativos en actividades interactivas, fomentando el compromiso y la personalización del aprendizaje.

¡Saludos!

Hablemos de...

• Youtube

  Proviene de la Web 2.0, la herramienta de YouTube permite ver videos en línea, descargarlos, interactuar, hacer foros y es una herramienta utilizada por pequeños y grandes en ella se pueden crear canales de diversos tipos donde nos podemos suscribir para tener notificaciones cuando se suben videos nuevos, permite un diálogo por medio de comentarios y por día tiene miles de visitantes, es de diversos tipos; educativo, social, cultural, y también hay para niños como YouTube kids y premium; en ella se puede crear un cuenta para que cada quien suba sus videos, esto es de manera gratuita, la app YouTube premium en ella si cobra mensualmente, puede ser visa, debito, crédito o PayPal.

• Canva

  Es una app que ayuda desde estudiantes, profesores, diseñadores, entre otros, a crear un sinfín de productos creativos para diseñar. Es una app gratuita y con costo dependiendo de las plantillas que requieras utilizar, también es muy fácil de registrarse solo con un usuario y contraseña ya sea de Facebook, Google o correo personal.

• Google meet

  En esta app se puede crear foros con un grupo limitado de personas, es muy interactiva y pertenece a la WEB 2.0. Es muy fácil de manejar.

  Sin duda, la creación de las WEB 1.0, 2.0 y 3.0 han revolucionado tanto en tipología como en un bagaje cibernético innovador en la tecnología.

  
  

Estas fueron:

1. WikiSigns, que es un diccionario visual de lenguas de señas de diferentes países. Es usada para el aprendizaje y reforzamiento de la lengua de señas (LS). Es útil para estudiantes, intérpretes, docentes y cualquier persona interesada en la accesibilidad lingüística de la comunidad sorda.

2. CapCut: es una aplicación de edición de video que permite crear contenido de manera sencilla y profesional desde dispositivos móviles y computadoras. su uso puede ser en contextos de:
   -Enseñanza de Lengua de Señas Mexicana (LSM) a oyentes: elaboración de video-exposiciones por parte de los aprendices.

   -Enseñanza en general a estudiantes Sordos: elaboración de material didáctico en LSM con subtitulaje en español, o español con recuadro a LSM, o español (voz) con subtitulaje en español.

   -Creación de contenido educativo en LSM para difusión en redes: información importante en LSM con voz en off en español, subtitulaje y referencias visuales.

3. WhatsApp Business: es una aplicación gratuita diseñada para que pequeñas y medianas empresas gestionen su comunicación con clientes de manera más eficiente. Funciona de manera similar a WhatsApp Messenger, pero incluye herramientas adicionales para facilitar la atención al cliente y la automatización de respuestas. La utilizo porque me permite:

   -Ofertar mis cursos y material didáctico en el catálogo digital

   -Organizar los grupos activos e inactivos, así como aquellos alumnos individuales a quienes les doy seguimiento.

   -Establecer un horario laboral y asignar mensajes de ausencias-

   -Reutilizar mensajes con información sobre horarios, cursos y otras preguntas frecuentes.

He profundizado más en el uso educativo y la tipología de cada herramienta en el enlace que adjunto, mismo que dirige a mi padlet que ya he estado personalizando para aprender un poco más sobre sus usos y beneficios.

A continuación, se presentan tres herramientas digitales—Pear Deck, Miro y Thinglink—que pueden ser utilizadas en entornos educativos para potenciar la participación, la colaboración y la representación visual del conocimiento. Además, cada una de ellas será clasificada según el modelo de Coll, Mauri y Onrubia (2011), el cual destaca el papel de las TIC como herramientas para el aprendizaje, la comunicación y la organización de la información.

Clasificación según Coll, Mauri y Onrubia (2011):

• TIC como herramientas para el aprendizaje interactivo: Facilita la participación activa de los estudiantes a través de respuestas en tiempo real.

• TIC como herramientas para la evaluación formativa: Permite obtener retroalimentación inmediata sobre el nivel de comprensión de los alumnos.

Clasificación según Coll, Mauri y Onrubia (2011):

• TIC como herramientas para la comunicación y colaboración: Permite a los estudiantes y docentes trabajar conjuntamente en actividades interactivas.

• TIC como herramientas para la representación y organización de la información: Ayuda a estructurar ideas de manera visual, fomentando la comprensión de conceptos complejos.

Clasificación según Coll, Mauri y Onrubia (2011):

• TIC como herramientas para la representación y organización de la información: Permite estructurar el conocimiento de manera visual y accesible.

• TIC como herramientas para el aprendizaje interactivo: Favorece la exploración autónoma de contenidos mediante elementos visuales enriquecidos.

https://www.menti.com/aldh654a92we

https://www.canva.com/design/DAGjU_Ok5gc/aB_FcNq7l8VbxvuPpqcn5w/view?utm_content=DAGjU_Ok5gc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h85039c1010

¡Les agradezco la atención, compañeros, siempre es un gusto saludarlos!

Referente a mi aportación, contemple las siguientes:

• Instagram, que se ubica como una red social que permite compartir fotos y videos, además de interactuar con otros usuarios.

• YouTube, una plataforma web propiedad que permite a los usuarios subir, ver, comentar y compartir videos en línea.

• Google Workspace, es una suite de aplicaciones en línea, que facilita la colaboración y la productividad en entornos de trabajo, accesibles desde cualquier dispositivo.

Te invito a mi espacio, ahí se encuentra mi aportación en extenso.

Saludos.

Uso Educativo: Facilita la exploración interactiva del planeta, ayudando a los estudiantes a comprender conceptos geográficos, históricos y científicos a través de la observación directa de lugares y fenómenos naturales.

Tipología (Coll, Mauri y Onrubia, 2011).

• Instrumento mediador entre Alumnos, Contenidos y Tareas de Aprendizaje: Permite a los estudiantes interactuar activamente con representaciones geográficas, lo cual fomenta la investigación y el pensamiento crítico al explorar diferentes regiones y contextos históricos o ambientales, por medio de este elemento los estudiantes pueden ubicar un lugar específico, obtener algunos datos y realizar los informes pertinentes.

• Instrumento mediador entre Profesores, Contenidos y Tareas: Ofrece a los docentes una herramienta para diseñar actividades didácticas que integren información geoespacial, facilitando la enseñanza de temas complejos mediante visualizaciones realistas y contextualizadas., esto fortaleciendo el uso de las TIC’s y elementos multimedia para en enriquecimiento y mejora en la retroalimentación de los procesos tanto de enseñanza como de aprendizaje.

Uso Educativo: Proporciona a los estudiantes y profesores herramientas para modelar y visualizar conceptos matemáticos, facilitando la comprensión y el aprendizaje activo de temas desde la educación básica hasta niveles avanzados.

Tipología (Coll, Mauri y Onrubia, 2011).

• Instrumento mediador entre Alumnos, Contenidos y Tareas de Aprendizaje: Permite a los estudiantes experimentar con construcciones y manipulaciones geométricas y algebraicas, promoviendo el descubrimiento y la comprensión profunda de los conceptos matemáticos., el alumno puede personalizar el producto graficado o elaborado en Geogebra, puede imprimir pantalla y compartirlo para integrarlo a un proyecto.

• Instrumento mediador entre Profesores, Contenidos y Tareas: Facilita a los docentes la creación de materiales interactivos y personalizados, adaptando las lecciones a las necesidades específicas de sus alumnos y fomentando una enseñanza más dinámica y participativa, es un elemento dinámico en el que el estudiante puede conjuntar las palabras y explicaciones del docente en el pizarrón con elementos interactivos.

Uso Educativo: Proporciona cursos estructurados en diferentes niveles de competencia, permitiendo a los estudiantes aprender el idioma japonés y su cultura de manera flexible y accesible, una característica que es importante resaltar es que tiene dos modos de aprendizaje: el primero es de manera autodidacta y el segundo es aprendizaje mediado por un tutor.

Como Instrumento Mediador:

• Entre Alumnos, Contenidos y Tareas de Aprendizaje: Ofrece materiales didácticos interactivos y comunidades en línea donde los estudiantes pueden practicar y compartir experiencias, facilitando un aprendizaje colaborativo y autónomo, permite tener una colaboración con los elementos que se encuentran inscritos en un mismo curso, un acercamiento por medio de internet a alumnos de otras nacionalidades.

• Entre Profesores, Contenidos y Tareas: Aun cuando la página esté orientada al aprendizaje autodidacta, proporciona a los docentes recursos y herramientas para monitorear el progreso de los estudiantes, asignar tareas y ofrecer retroalimentación, apoyando la gestión efectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje.​

Uso Educativo: Sirve como una enciclopedia visual y textual que facilita el estudio y la comprensión de la historia del arte, permitiendo a estudiantes y docentes acceder a una amplia gama de recursos sobre arte y cultura.

Como Instrumento Mediador:

• Entre Alumnos, Contenidos y Tareas de Aprendizaje: Proporciona a los estudiantes acceso a información estructurada y análisis de obras de arte, fomentando la apreciación estética y el pensamiento crítico a través del estudio de diferentes corrientes y artistas, esto por medio de los intereses propios de cada uno de los estudiantes.

• Entre Profesores, Contenidos y Tareas: Ofrece a los docentes una fuente confiable de información y material visual para complementar sus clases, diseñar actividades y estimular debates en torno a la evolución del arte y su impacto cultural, la implementación de este sitio web es sumamente importante, ya que en los planes de estudios actuales no contienen en sus Unidades de Aprendizaje Curricular temas como Arte en cualquiera de sus dimensiones.