º Yulisa Ramos

º Dara Cerrato

º Alexandra Gómez

º Ariel Ordoñez

º Amy Velasquez

•Coger

•Apuñar algo para que no se escape.

Quien aprisiona y coge es el aprendiz, es decir el educando

▪︎ Aprendizaje receptivo, en el que el sujeto capta el contenido, siendo capaz de reproducirlo posteriormente, simplemente con comprenderlo de entrada. Pero al hacerlo, no descubre nada nuevo.

▪︎ Aprendizaje por descubrimiento, todo lo contrario al caso anterior, consiste en que el sujeto obtenga de un modo activo los conocimientos, reordenándolos para que encajen con sus patrones mentales.

▪︎ Aprendizaje repetitivo, es aquel que consiste en la reiteración del contenido hasta que se fija en la memoria, incluso si no se llega a entenderlo del todo. Es el modelo más antiguo e ineficiente de aprendizaje que existe.

▪︎ Aprendizaje significativo es en cambio aquel que se da cuando el sujeto integra los nuevos conocimientos con aquellos que ya maneja, otorgándoles sentido dentro de su esquema de mundo individual.

▪︎ Aprendizaje observacional, es el que se lleva a cabo únicamente observando el comportamiento de otra persona, o sea, fijándose en el modelo.

▪︎ Aprendizaje por ensayo y error , es decir, el aprendizaje práctico, que se lleva a cabo sobre la marcha, intentando continuamente algo hasta que salga bien.

▪︎ Aprendizaje dialógico en el que la conversación y el diálogo son el fundamento principal, empleando argumentos para convencer el lugar de dinámicas de autoridad.

▪︎ Aprendizaje creativo , que consiste en la exploración más o menos libre de un tema hasta que el propio aprendiz da por cuenta propia con las estructuras necesarias para aprender, tomando una posición activa frente al problema, para proponer soluciones, alternativas, etc.

Atendiendo a su origen.

Enseñanza es la acción de señalar contenidos para el aprendizaje se fije y pueda activamente asimilar lo que le indican para fijarse.

Paciano Fermoso señala que el docente tiene dos maneras principales de señalar: mostrando empíricamente las cosas; destacando con un signo o señal las cosas que desean sean grabadas en la mente del que aprende. El que enseña, además de señalar y llamar la atención sobre las cosas, en cierta medida se muestra y enseña, así mismo, convirtiéndose en modelo y patrón. Es una manera de instruir y enseñar: mostrar modelos adultos al ser en desarrollo para que los imite, revise, critique y juzgue; permitiéndole así quedarse sólo con lo modélico e imitable aquí y ahora.

·         Instruir

·         Adoctrinar

·         Amaestrar à uno

·         Indicar

·         Dar señales de una cosa

·         Mostrar

Exponer una cosa para que sea apreciada,

Analizando las palabras antes citadas deducimos que la enseñanza hace relación a los modos de transmitir conocimientos o didáctica.

básicos de presentar el docente la materia al alumno: estos modelos son:

·         Modelo de la impresión

·         Modelo de la comprensión

·         Modelo de la regla.

El modelo de la impresión concibe al alumno como pasivo, receptivo el alumno no genera ni crea.

El Modelo de la Comprensión.

En el modelo de la comprensión, la enseñanza pasa a ser aprendizaje y es el discente quien toma la parte activa exacta la creación y la innovación del alumno induce e inventa.

El Modelo de la Regia
En el modelo de la regla prevalece el ser racional, mantenerse coherente en pensamiento y acción, eligiendo como normas de conducta reglas generales y generalizables. El modelo de la regla no es sólo de índole cognoscitivo, sino conductual.

En el terreno pedagógico, Achelle lo definió "como un encadenamiento lógico y completo de ejercicios varios graduados que buscan armónicamente un fin, que puede ser la adquisición de una ciencia o la practica inteligente de un arte".

Conrado Mauricio Abad presenta una postura actualizada en lo concerniente a método: "es una articulación coherente de técnicas y procedimientos. El método es la instrumental en relación con la metodología, la cual en ultima instancia, articula diversos procesos en función de logro de aprendizajes"

•La teoría con la realidad

•La experiencia con el conocimiento

•El proceso educativo con las reales en el contexto social

•El conocimiento existente con cada nuevo conocimiento

Un método de enseñanza es el conjunto de acciones y técnicas, que coordinadas entre sí tienen el fin de dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

A la hora de elegir un método didáctico o de enseñanza,  va a depender de la información o habilidad que se está enseñando, (no es lo mismo enseñar matemáticas que la asignatura de inglés de secundaria) y también se puede ver afectado por el contenido de aprendizaje y el nivel de los estudiantes.

El método Motessori

Uno de los métodos pedagógicos actuales más conocidos es el método Montessori. Está orientado a las respuestas científicas y matemáticas, se basa en situar al alumno como centro alrededor del que orbita un profesor que le sirve de guía en la llamada “carrera educativa”. Así, disponen distintas propuestas educativas entre las que el niño debe escoger la que quiera y trabajarla.

Un ejemplo de ello sería un puzle con distintas formas, que ayudan al niño a desarrollar la lógica y la identificación de formas, además del pensamiento creativo o el típico juego de las tarjetas con nombres y con dibujos que se relacionan entre sí.

Se podría hablar de la metodología docente opuesta a Montessori. Mientras la primera era más científica e individualista, esta es innegablemente creativa, y se basa en el grupo.

Podríamos definir al sistema Waldorf como el aprendizaje mediante el juego, desarrollando así la imaginación, la empatía, la creatividad y la vitalidad, el juego libre y con gran carga simbólica forma parte esencial en la educación del niño, sobre todo en una primera fase que comprendería hasta los siete años.

Este método educativo actual está centrado en los intereses de los alumnos. Las clases se centran en proyectos y en el autodescubrimiento. Así, el profesor no es sinónimo de Google ni de una enciclopedia, no es el libro de las respuestas, si no el principal motivador de sus alumnos en encontrarlas, documentando además su evolución a lo largo del curso.

El Hombre: Cualquier persona puede actuar como educador, ya sea que esté consciente de su influencia educativa o no.

Factores Supraindividuales: Aspectos del entorno y la sociedad que influyen en la educación de las personas, como el paisaje natural, las tradiciones y las estructuras sociales. Estos factores tienen un impacto educativo a través de las experiencias y las convenciones sociales que imponen.

Martin Immen, un pedagogo suizo, propone una clasificación detallada de los factores educadores en tres categorías:

Educadores Primarios:

Estos son los individuos que tienen un papel directo y significativo en la educación, como los padres, maestros y tutores. Actúan de manera consciente para educar y guiar a las personas.

Educadores Secundarios:

Se refiere a las personas que tienen una influencia educativa menos directa pero aún significativa. Esto puede incluir amigos, familiares extendidos y otras personas con las que se interactúa regularmente.

Objetos o Circunstancias Especiales:

Estos son factores más abstractos y contextuales que también tienen un papel educativo. Incluyen el ambiente físico (como un entorno de aprendizaje), los objetos (como libros y materiales educativos) y las circunstancias (como situaciones sociales o eventos históricos) que influyen en el proceso educativo.

A diferencia del educador en general, que puede tener un impacto educativo en diversas formas y contextos, el maestro se enfoca en la enseñanza sistemática y estructurada. Esto implica una dedicación profesional a la educación y un compromiso formal con el desarrollo de los estudiantes.

1.      Medición del Progreso: Permite a los educadores medir el progreso de los estudiantes y determinar si están alcanzando los objetivos de aprendizaje establecidos.

2.      Retroalimentación: Proporciona a los estudiantes una retroalimentación valiosa sobre su rendimiento, ayudándoles a entender sus fortalezas y áreas de mejora.

3.      Mejora Continua: Ayuda a los profesores a ajustar sus métodos de enseñanza y materiales didácticos para satisfacer mejor las necesidades de sus estudiantes.

4.      Motivación: Puede motivar a los estudiantes a esforzarse más, ya que les da una meta concreta hacia la cual trabajar.

5.      Responsabilidad: Establece una base de responsabilidad tanto para los estudiantes como para los educadores, asegurando que ambos grupos se esfuercen por alcanzar altos estándares académicos.

6.      Identificación de Necesidades: Ayuda a identificar a los estudiantes que pueden necesitar apoyo adicional, ya sea por dificultades de aprendizaje o por falta de recursos.

7.      Desarrollo Integral: Fomenta el desarrollo de habilidades críticas y el pensamiento reflexivo, preparando a los estudiantes para situaciones reales fuera del entorno escolar.