Resumen: Se analiza la relación entre psicología y educación a lo largo del tiempo. Al principio encontramos la Escuela Tradicional, donde la educación se centraba en la transmisión de conocimientos y valores morales. Después surge la Escuela Nueva donde el centro pasa  a ser el estudiante y su desarrollo. De ello, la autora realiza una crítica hacia la psicología educativa que sostiene que el ser humano posee una naturaleza innata, donde las capacidades humanas son independientes del contexto sociocultural. Es aquí que la autora expone que esta perspectiva justifica las desigualdades educativas pues las atribuye a deficiencias individuales más que contextuales. 

Análisis crítico: a partir del contexto sociocultural en el que fue escrito este texto puedo identificar una similitud entre el mensaje que quiere transmitir la autora y el ámbito cultural pues en Brasil en la década del 2000 un gran porcentaje de la población era analfabeta, lo que produjo que no todos pudieran acceder a la educación; esto lo relaciono con la crítica que realiza la autora pues las personas analfabetas no son analfabetas de manera innata sino que tal vez hay un descuido, en este caso de las autoridades, en no proporcionarles educación. 

Reflexión: mi opinión personal a partir de la crítica de la autora, es que estoy de acuerdo con su  visión  pues no se puede dejar de lado el  contexto  sociocultural  a  la  hora  de  desarrollar las habilidades de  la  persona.

Resumen: Las autoras realizan una investigación sobre una psicóloga educacional  contratada según la Ley SEP,  donde los profesionales  tienen que  delimitar   sus acciones y sus roles en los colegios. Las investigadoras identificaron que hay un posicionamiento periférico:  ser o no ser parte integral del colegio. La ley SEP,  docentes y estudiantes hacen que la psicóloga no tenga una identidad definida, más que intervenir en procesos colectivos y amplios la psicóloga asumía un rol más clínico. Además los distintos tipos de poder y sus relaciones dentro de la institución afectaban  la capacidad de llevar a cabo estrategias integrales y más participativas.

Análisis crítico: a partir de la lectura de este texto la intencionalidad es crítica de parte de las autoras ya que no se limitan a describir la situación de la psicóloga sino que cuestionan cómo los marcos normativos en nuestro país pueden llegar a afectar la práctica profesional debido a que la Ley SEP restringe al incluir dinámicas específicas en el actuar profesional en establecimientos educativos. 

Reflexión: a partir de la lectura mi reflexión es que desde ya tengo que estar preparada desde el punto de vista profesional y mental para enfrentarme a ambientes hostiles para el cumplimiento de mi labor profesional.

Resumen: en este texto la autora plantea que el currículum es una construcción cultural, más que una idea abstracta y alejada de la realidad. A partir de la teoría de Habermas, la autora expone 3 intereses cognitivos fundamentales para la construcción del conocimiento: el interés técnico (centrado en el control y en la transmisión de contenidos y objetivos ya antes definidos), el interés práctico (a diferencia del anterior, este está más orientado a la interpretación y la comprensión, valora el diálogo y la construcción de significados) y el interés emancipador (este está enfocado en la liberación de limitaciones, promueve la reflexión)

Análisis crítico: la autora al plantear que el currículum es una construcción social más que un concepto alejado de la realidad, pone en evidencia su postura ética, la cual está marcada por un compromiso social, en donde el currículum y por lo tanto la enseñanza deben estar enfocados en la comprensión y reflexión por parte del estudiante y que sea un agente activo en su aprendizaje.

Reflexión: lo que me aporta este texto es que la educación debería estar enfocada en aspectos más reflexivos que en los teóricos, no quiero decir que los últimos no son importantes sino que también son relevantes los aspectos valóricos (el preocuparse de los demás, respeto, responsabilidad, honestidad, entre otras.)

Resumen: en este texto el autor es fiel defensor de la educación centrada en la reflexión crítica y transformadora. En la  cual el diálogo le brinda la oportunidad a los estudiantes de cuestionar sus realidades y construir conocimiento de manera colectiva. Freire no estaba de acuerdo con la llamada “educación bancaria” pues ésta considera a los estudiantes como una frasco vacío en donde la única función de los docentes era “llenarlos de conocimiento”. 

Análisis crítico: la intención del autor al publicar este texto es promover una educación en donde los estudiantes tengan la oportunidad de reflexionar sobre sus realidades, cuestionar su historia y ser capaces de transformarla para mejor. 

Reflexión: estoy de acuerdo con la opinión del autor en este texto, pienso  que la educación más un establecimiento de conocimientos teóricos debería transformarse en un lugar de fomento de valores, buenos modales, respeto, crítica reflexiva. 

Resumen: en este texto los autores recopilaron una serie de ensayos de investigaciones internacionales  donde los temas más relevantes fueron los siguientes: la crítica de evaluar a la educación solamente a partir de la calidad, eficiencia y competitividad, haciendo caso omiso a las dimensiones sociales. También se critica que las lógicas de mercado en la educación pública afectaron en gran medida la equidad social. Por último se realizan propuestas para recuperar el sentido público de la educación promoviendo la participación ciudadana y la justicia social.

Análisis crítico: la intencionalidad de estos autores es hacer una crítica no solo al sistema educacional chileno sino al brasileño, francés, español, entre otros, pues durante los últimos años se ha demostrado que el sistema educativo se concentra en la evaluación a nivel de eficiencia, competitividad y calidad, dejando de lado las áreas culturales, sociales, etc. 

Reflexión: a partir de mi experiencia puedo decir que sí hay un abandono en la educación pública por parte del Estado ya que yo estudié en un colegio católico y al ingresar a la universidad y conocer personas con otras realidades, me dí cuenta de la diferencia abismante que existe entre la educación que yo recibí con la de mis compañeros, cuando no debiera ser así.

Resumen: en este texto se dimensionan cinco áreas en las cuales el gobierno nacional debería priorizar en la educación entre los años 2022 a 2026, estos son: recuperar los aprendizajes “perdidos” durante la pandemia junto con mejorar el bienestar emocional tanto de estudiantes como docentes. Mejorar la calidad de la educación pública, realizar una revisión del sistema de financiamiento educacional actual,  modificar la noción de calidad educativa haciendo alusión a no solamente considerar aspectos académicos en la educación sino socioemocionales, y por último considerar prioridad a una educación inclusiva y equitativa en todos los niveles.

Análisis crítico: este texto fue escrito en un contexto post pandemia COVID-19, en donde tanto problemas de aprendizaje como emocionales “salieron a la luz” debido a la cuarentena, haciendo evidente el gran cambio que se necesitaba hacer en el sistema educativo, especialmente a nivel básico y media. 

Reflexión: desde mi punto de vista, me alegra que se realicen estas reflexiones por parte de instituciones sobre las falencias que se producen en el sistema educativo chileno y tengan la intención de mejorar, espero que no se queden en las palabras y estas ideas se materialicen.