Dentro de la labor docente las estrategias son la base para el cumplimiento del logro de objetivos y metas planteadas para la enseñanza aprendizaje, que sirven como guía y soporte para el establecimiento de las técnicas a utilizar dentro del proceso de aprendizaje.

“Las estrategias son el sistema de acciones y operaciones, tanto físicas como mentales, que facilitan la confrontación (interactividad) del sujeto que aprende con objeto de conocimiento, y la relación de ayuda y cooperación con otros colegas durante el proceso de aprendizaje (interacción) para realizar una tarea con la calidad requerida.” (Orozco, 2016)

Estas estrategias dependerán del objetivo de enseñanza a cumplir y de las distintas necesidades que el estudiante enfrente en los retos que a la educación respecta, ya que “La estrategia didáctica, es el conjunto de procedimientos que apoyados en técnicas de enseñanza, tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica.” (Tobar, 2011)

Otra concepción de las estrategias didácticas es que es un  “…conjunto de decisiones que toma un docente, sobre los procedimientos y recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de acción educativa; organizadas y secuenciadas coherentemente con los objetivos, mediante un acto creativo y reflexivo.” (Garzona. 2015)

Para finalizar se podría decir que “Las estrategias didácticas consisten en realizar manipulaciones o modificaciones dentro de un curso o clase con el objetivo de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos.”  (Dubón; Godoy; Méndez, 2014) 

“Los problemas de aprendizajeabarca diferentes desordenes neurobiológicos que afectan la forma en que el cerebro funciona al recibir, al procesar, al guardar, al responder y producir la información. Por otro lado, estos problemas también pueden generar dificultades para prestar atención a las cosas, generar problemas de memoria, de coordinación, disminuir las destrezas sociales y la falta de madurez emocional.” (Sánchez, 2015)

“La dificultad de aprendizaje es una alteración neurológica sináptica y en la que el estímulo adecuado no provoca los cambios descritos y característicos en el plano estructural y funcional. La clasificación de las dificultades del aprendizaje más usada divide las dificultades en específicas e inespecíficas, a las que ahora se prefiere denominar primarias y secundarias.” (Tomas, 2016)

-          Dislexia
 “La dislexia está asociada, principalmente, a la dificultad para leer. Algunos médicos, especialistas y educadores podrían referirse a ella como un “trastorno de la lectura” o una “discapacidad para la lectura”. Sin embargo, la dislexia puede también afectar la escritura, la ortografía e incluso el habla. Las personas con dislexia pueden entender ideas complejas, pero a veces necesitan más tiempo para entender la información. Incluso, podrían necesitar un modo diferente para procesar la información, como escuchar un audiolibro en lugar de leerlo.” (Lapkin, 2014)

-          Disgrafía
“La digrafía motriz afecta la calidad de la escritura en su proporción general (forma, tamaño, inclinación, espacio y presión  o color del trazo)  además de predominar las alteraciones de la fluidez y ritmo motor como se dan en niños cuya escritura es muy lenta, con frecuentes paradas forzosas debido al cansancio y debilidad de la musculatura. Otros  rasgos más específicos son la alteración de la direccionalidad donde se aprecian giros invertidos usuales en los zurdos, y las alteraciones tónico posturales frecuentes en niños hipotónicos e hipertónicos.” (Sousa, 2014) 

-          Discálculia
“Por discálculia entendemos una complicación que impide aprender correctamente el uso de cifras y números. Los niños que padecen discálculia necesitan mucho tiempo para resolver problemas matemáticos, aunque sean sencillos y comprenden con dificultad los números y los cálculos. A diferencia de una mala capacidad matemática, que puede deberse a problemas emocionales, escolares y de intercambio de profesores, la discálculia se debe, probablemente, a una falta de capacidad cerebral. Esto significa que en una zona limitada – la del procesamiento de números - existen problemas.” ( Marsal, 2013)