Medidas de atención educativa. by rocio Hernández

Medidas de centro:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 13:50:19 UTC

Formación al profesorado y personal del centro.
Elaborar un plan de acogida para el alumno.
Adaptación de las instalaciones.

1. Formación al profesorado y al personal del centro:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 14:04:32 UTC

Ofrecer al equipo docente formación para el trabajo con alumnos con discapacidad, conociendo las estrategias y adaptaciones necesarias para la integración del alumno.

Asimismo, es importante sensibilizar a dicha comunidad educativa, fomentando la empatía y comprensión del estudiante en todo momento

3. Adaptación de las instalaciones.

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 14:06:35 UTC

Contar con una infraestructura adecuada para dichos alumnos con discapacidad auditiva (por ejemplo, ampliación del sonido dentro del aula)

2. Elaborar un plan de acogida

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 14:08:52 UTC

Crear un plan especializado en el alumno que facilite y fomente la integración al entorno escolar, especialmente en los primeros dias. Se pueden diseñar actividades para familiarizarse con los diferentes que recursos que presenta el centro.

Medidas a nivel de aula:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 14:52:56 UTC

Uso de tarjetas de comunicación visual
Ajustar las dinámicas de participación
Insertar diferentes métodos.

Medidas individuales

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 14:58:10 UTC

Uso de aplicaciones para la transcripción
Reforzar lenguaje de signos

1. Uso de tarjetas de comunicación visual

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:08:02 UTC

Ofrecer tarjetas de comunicación visual durante la clase y así, reforzar los contenidos. (Tarjetas con palabras clave, imágenes o símbolos que complementen las explicaciones verbales)

2. Ajustar las dinámicas de participación

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:10:12 UTC

Permitir que el alumno puede expresarse en las diferentes actividades grupales o debates mediante la escritura, ya sea en un papel o un dispositivo electrónico; ofreciéndole turnos para dar su opinión y así se sienta incluido en el aula.

3. Insertar diferentes métodos.

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:12:09 UTC

Utilizar métodos de enseñanza auditivos y visuales (como dibujos, esquemas, o actividades prácticas) para facilitar la comprensión de los contenidos. Esto favorece la captación de la información, incluso si la parte auditiva es limitada.

1. Uso de aplicaciones para la transcripción

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:18:26 UTC

Proporcionar aplicaciones de transcripción en tiempo real en su tablet; que conviertan las palabras habladas en texto escrito. De esta manera, puede seguir las explicaciones orales de los docentes y compañeros, especialmente cuando haya una mayor dificultad para escuchar.

2. Reforzar lenguaje de signos

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:23:31 UTC

Se puede enseñar palabras, frases clave en lenguaje de signos para que se pueda comunicar más efectivamente con su entorno.

Medidas significativas y medidas no significativas:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:30:11 UTC

Medidas significativas:

Ajuste en las tareas evaluativas
Adaptaciones curriculares significativas

Medidas no significativas:

Reforzar ciertas actitudes
Incluir más ejercicios de interacción con otros compañeros

Medidas significativas:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 15:38:46 UTC

1. Ajuste en las tareas evaluativas:

Dar la opción de realizar las evaluaciones en formato escrito o de entrega de proyectos visuales, sustituyendo los exámenes orales o presentaciones que podrían ser más difíciles.

2. Adaptaciones curriculares significativas:

Modificar los contenidos y criterios de evaluación para adaptarse a las necesidades específicas de cada alumno.

Medidas no significativas:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-09 16:41:47 UTC

1. Reforzar ciertas actitudes:

Por ejemplo que los compañeros se pongan de acuerdo en el uso de gestos visuales de manera general, sin un enfoque centrado en sus necesidades específicas.

2.Incluir más ejercicios de interacción con otros compañeros:

Se debe adaptar la interacción a las necesidades de comunicación del alumno

Creadoras:

rociohernandezmesa9 — 2025-02-11 09:40:47 UTC

Sofía Afonso González, Emma Ríos López, Marina Pérez Lloret, Rocío Hernández Mesa