EVALUACIÓN DEL, PARA Y COMO APRENDIZAJE by Erika Roco https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md La evaluación provoca sensaciones encontradas; no es un acto simple: requiere planificación, recursos, personal capacitado, infraestructura y un enfoque sistémico en-us 2025-07-02 19:21:49 UTC 2025-07-03 05:02:21 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/8.0/png/1f469-1f3eb.png erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508699070 2025-07-02 19:38:20 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508699070 Lluvia de Ideas del artículo erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508699477 Cambios en la evaluación educativa

  • Se ha pasado de una visión sancionadora de la evaluación a una centrada en el aprendizaje.

  • La evaluación ya no debe ser sólo "del aprendizaje" (calificación), sino también "para" y "como" aprendizaje.

]]> 2025-07-02 19:39:28 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508699477 Lluvia de ideas del artículo erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508700300

  • Evaluación del aprendizaje: tradicional, centrada en medir resultados, generalmente sumativa.

  • Evaluación para el aprendizaje: formativa, ayuda a mejorar el proceso, proporciona retroalimentación útil.

  • Evaluación como aprendizaje: promueve la autorregulación, la metacognición y el aprendizaje autónomo.

]]> 2025-07-02 19:41:48 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508700300 Lluvia de ideas erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508701524 Propósito formativo

  • El objetivo no es castigar ni etiquetar, sino mejorar el aprendizaje, identificar necesidades y apoyar a estudiantes.

]]> 2025-07-02 19:45:53 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508701524 erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508702476 Evaluación integral

  • Debe ser válida, confiable, justa, pertinente y útil.

  • Incluir diferentes fuentes de información y evidencias auténticas (proyectos, portafolios, observaciones).

]]> 2025-07-02 19:48:16 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508702476 Lluvia de ideas erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508703419 Implicaciones prácticas

  • Los docentes deben cambiar su rol de jueces a guías.

  • La retroalimentación es esencial.

  • La evaluación debe adaptarse a contextos, niveles y objetivos educativos.

]]> 2025-07-02 19:51:00 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508703419 Tipos de evaluación erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508704946

  • Evaluación del aprendizaje = sumativa

    Puede hacer transformador el proceso de enseñanza, usando información obtenida para ajustar la enseñanza y mejorar los aprendizajes.


  • Evaluación para el aprendizaje = formativa

    Debe responder a principios de validez, confiabilidad, transparencia, justicia y operar en un sistema educativo participativo .


  • Evaluación como aprendizaje = autorregulación y metacognición

    Implica que el alumnado asume un rol activo en su propia evaluación –reflexionando, autocorrigiendo y autorregulando–, desarrollando metacognición .

    • ]]>     2025-07-02 19:55:46 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508704946     Proposito de la evaluación erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508705575

  • Mejorar el aprendizaje


  • Identificar necesidades

    .

  • Promover autonomía


    • ]]>     2025-07-02 19:57:42 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508705575     Características de una buena evaluación erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508706103

  • Validez

  • Confiabilidad

  • Equidad

  • Relevancia

  • Efecto catalítico

    • ]]>     2025-07-02 19:58:40 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508706103     Caso de Estudio 2 : El Dilema de la Evaluación Sumativa Exclusiva erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508707919 Escenario: La Dra. Elena Rojas, profesora de Cálculo Avanzado en una universidad, ha basado tradicionalmente el 80% de la calificación final de sus estudiantes en dos exámenes parciales y un examen final de alto impacto, todos ellos de opción múltiple. Observa que, aunque algunos estudiantes obtienen buenas calificaciones, muchos parecen memorizar fórmulas sin una comprensión profunda de los conceptos y tienen dificultades para aplicarlos en problemas nuevos. Al finalizar cada semestre, recibe quejas de estudiantes que se sienten "juzgados" únicamente por su desempeño en estos exámenes, lo que les genera mucha ansiedad y no les permite ver el valor de la evaluación como parte de su aprendizaje. La Dra. Rojas se siente frustrada porque, a pesar de sus esfuerzos en la enseñanza, percibe una desconexión entre la evaluación y el aprendizaje real de sus alumnos. 


    ]]>     2025-07-02 20:03:43 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3508707919     Preguntas para la discusión: erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509183155

  • ¿Qué tipo(s) de evaluación está priorizando la Dra. Rojas según la clasificación tradicional (diagnóstica, formativa, sumativa) y la clasificación "del, para y como aprendizaje"? 

    • Predomina la evaluación sumativa, pues la calificación depende en un 80 % de exámenes de opción múltiple. Desde la perspectiva del “del, para y como”, se centra en la evaluación del aprendizaje, con escasa o nula evaluación formativa o como aprendizaje.


    • ]]>     2025-07-03 03:54:47 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509183155     Preguntas para la discusión: erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509183974

  • ¿Cuáles son las posibles limitaciones de un enfoque de evaluación centrado casi exclusivamente en exámenes de alto impacto para el aprendizaje profundo de los estudiantes? 

    • Propicia la memorización y no promueve comprensión profunda; genera ansiedad y desconexión entre evaluación y enseñanza; no eleva procesos de pensamiento crítico.

    ]]>     2025-07-03 03:55:39 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509183974     Preguntas para la discusión: erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509184427

    1. ¿Qué principios de una "buena evaluación" (validez, confiabilidad, justicia, efectos educativo y catalítico, etc.) podrían no estar siendo atendidos en la práctica actual de la Dra. Rojas? 

    • Validez baja (no refleja competencias complejas); efecto educativo/catalítico ausente (no promueve desarrollo); justicia comprometida (estrés, diversidad de estilos de aprendizaje no reconocidos); equidad insuficiente (favorece a quien memoriza).

    ]]>     2025-07-03 03:56:08 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509184427     Preguntas para la discusión: erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509187398

    1. ¿Qué alternativas o complementos evaluativos podría considerar la Dra. Rojas para integrar la "evaluación para el aprendizaje" y la "evaluación como aprendizaje" en su curso, sin sacrificar la rigurosidad?

    • Incorporar evaluaciones formativas: tareas interactivas, proyectos, diarios de aprendizaje, rúbricas, autoevaluación, retroalimentación continua, conversaciones orales, problemas de aplicación.

    ]]>     2025-07-03 03:59:14 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509187398     erikaroco77 https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509259778 2025-07-03 04:58:12 UTC https://padlet.com/erikaroco77/v9be1ad6bkh4e9md/wish/3509259778