Não conhecia o Tricider, por isso, tive mesmo de consultar os tutoriais disponíveis antes de realizar as atividades solicitadas. Registei-me depois na ferramenta para ir guardando e reaproveitando, no futuro, os Tricisions que for criando.

De seguida, fui obrigada a pensar numa atividade no âmbito da minha disciplina e lembrei-me de realizar algo associado ao Auto da Barca do Inferno, que estou a trabalhar com os alunos de 9.º ano. Confesso que, à medida que fui fazendo o trabalho, fui percebendo o verdadeiro potencial desta ferramenta. O Tricider pode ajudar a desenvolver a capacidade de argumentação dos alunos e, sem dúvida, que os motiva a participar e a desenvolver outras competências, nomeadamente de leitura e escrita. O espaço da sala de aula torna-se mais colaborativo e interativo e, com o contributo de todos, “colecionam-se” ideias que permitem aos alunos construir o seu conhecimento de forma mais aliciante. As votações estimulam a participação.

Ideias inspiradoras... Obrigada!

É uma ferramenta gratuita, no entanto, encontro como entrave o facto de não estar disponível em Português.

Relativamente às potencialidades, são várias: facilmente os alunos acedem através do smartphone ou do tablet (com Internet, claro), os questionários são divertidos (ao contrário dos formulários do Google Drive) e é dado feedback imediato aos alunos, que sabem se acertaram ou não a questão logo após a escolha da resposta. 

Ao professor, esta plataforma permite-lhe elaborar um quiz personalizado, de maneira rápida e intuitiva, ou usar perguntas de outros quizzes públicos. 

Podem ser criados cinco tipos diferentes de questões: escolha múltipla com uma opção correta, escolha múltipla com várias opções corretas, preenchimento de espaços, respostas abertas e sondagens, com definição de tempo limite para os alunos responderem. Nas perguntas, além do texto, é possível adicionar uma imagem, gratuitamente. Quando tentei adicionar um ficheiro áudio e um vídeo, constatei que tinha de fazer um upgrade, que é pago... Desisti da minha intenção.

Verifiquei uma situação interessante aquando da análise do relatório: o aluno obteve 100% e, na pergunta de resposta aberta, escreveu “Rrrrrr.... não sei...”. Isto significa que a resposta aberta deveria ser corrigida posteriormente. Era o que eu fazia no período de ensino a distância, na Classroom, quando apliquei os formulários do Google Drive para proceder à avaliação formativa.

Obrigada!