Bibliografía utilizada dentro del curso:
Carretero, M. (2007). Tres sentidos de la historia. Buenos Aires: Paidós. pp. 33-73.

Bibliografía usada dentro del curso:

Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. Perspectivas y debates de la historiografía contemporánea. En Cantón, V. & Aguirre Beltrán, M. (coords.), Inventio varia. México: UPN. pp. 47-80.

Bibliografía utilizada dentro del curso:

Prats & Santacana (2011). ¿Por qué y para qué enseñar historia? En SEP (2011). Enseñanza y aprendizaje de la Historia en Educación Básica. México: SEP. pp.18-41.

Bibliografía utilizada dentro del curso:

Hurtado, M. (2012). Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Elementos para el estudio de la historia de la educación en México. Reforma Curricular Escuelas Normales. Materiales, DGESPE.

Bibliografía utilizada dentro del curso:

Plan y Programas de estudio 1993, 2011, 2017, 2022.

Nueva Escuela Mexicana Digital (2022). Las fuentes históricas. Recuperado de: https://nuevaescuelamexicana.sep.gob.mx/detalle-ficha/27929/

Porque la enseñanza de la historia en contextos educativos permite analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente

¿Con qué finalidad?

Ayudar a cimentar la formación personal y pedagógica de los estudiantes, aportando un análisis de la gestación y evolución de las principales teorías, experiencias, instituciones, normas y prácticas del hombre.

Palacio, I. y López, M. (S.F.) Historia de la educación. PROGRAMA DE INNOVACIÓN DOCENTE CONVERGENCIA EUROPEA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

De la Rosa, P. (2016). Función social de la historia. Recuperado de: https://es.slideshare.net/vannedelarosaa/funcin-social-de-la-historia-florescano

Pero ¿con qué finalidades la escuela utiliza la historia? La escuela se sirve de la historia con finalidades formativas. Sin embargo, esta disciplina es percibida socialmente de manera diferente en función de los contextos culturales, al margen de las necesidades o exigencias que podemos defender desde la educación.

Ahora bien, con el cuadro comparativo de los planes y programas de estudios podemos observar que la historia en la educación ha ido cambiado en algunos enfoques. Sin embargo, es muy importante que la historia esté presente dentro de los planes de estudio ya que como vimos en la lectura ¿Por qué y para qué enseñar historia?, la historia nos indica cómo se construye el conocimiento y cuáles son los procesos y las preguntas que debemos formularnos para llegar a tener una idea explicativa del pasado.

Sin embargo, ¿Cómo podemos lograr que los niños se interesen por la historia? La respuesta es por medio de las diferentes fuentes primarias que se encuentren de manera digital y que tenemos a nuestro alcance.

Como bien sabemos, los niños de hoy en día son amantes de la tecnología y haciendo uso de esta lograremos que se sientan atraídos por la historia. Podemos utilizar las siguientes fuentes primarias en nuestro salón de clases: MEDIATECA INAH, MEMORICA MÉXICO, FONOTECA NACIONAL, INEHRM, MEXICO 500 UNAM, AHUNAM.

Además, utilizar las preguntas de Hurtado para indagar y hacer un análisis sobre las fuentes utilizadas. Preguntar ¿Qué es o qué sucedió? ¿Quién o quiénes participaron o se vieron afectados? ¿Por qué pasó? ¿Para qué se hizo? ¿Cómo se realizó? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo pasó?

Ahora bien, por la cuestión del internet, si es que no llegáramos a tener dentro de nuestra aula, podemos descargar las herramientas digitales que utilizaremos.