Según la UNESCO. (2022) en la India se ratificó un proyecto en el año 2018 para galardonar a las IES públicas y privadas que cumplieran con los niveles mínimos de calidad, otorgándoles así libertad para implementar nuevos cursos, relacionarse con instituciones y colaboraciones de investigación de forma internacional.
 En nuestro país, se creó el registro calificado, para
verificar y evaluar si las IES cumplen con esos niveles mínimos de calidad para
ofertar sus diversos programas académicos.
 En cuanto en tierras europeas, incluso las instituciones
privadas de educación superior reciben hasta la mitad de su presupuesto para
luchar por una mejora continua. "En Europa Occidental y Septentrional es
usual que los establecimientos de educación superior controlados por el sector privado
reciban de fuentes públicas por lo menos el 50% de su financiación".
(UNESCO. 2022, p. 13).
 De acuerdo con la UNESCO (2022) 

En Sudáfrica, puesto que existían muchas instituciones no acreditadas el gobierno difundió una ley nacional de corrección del marco nacional de cualificaciones, para catalogar como infracción posesión de una cualificación falsa, esto con la intención de mejorar la educación.

A nivel mundial, las instituciones de educación superior, han podido subsistir gracias a que tienen una organización bien definida, donde la parte administrativa juega un rol muy determinante para el buen funcionamiento de la institución.

Es por eso que la gestión y la planificación de una institución superior requiere de esquemas apropiados de gestión de calidad; que involucra personas, procesos y recursos. La aproximación más gruesa de una institución de educación superior es la misma que cualquier organización humana orientada a un fin específico. 

De acuerdo a lo anterior, las IES se vieron en la necesidad de virtualizar las clases tradicionales, generando que en Colombia y otros países se avanzara más rápido en materia de las tecnologías y conectividad, y aunque, gracias a este cambio, hoy son muchos los jóvenes que han accedido a la educación superior, esto por causa de la virtualización.
 Sin duda alguna la virtualización ha sido un cambio muy
drástico, pues a aunque a nivel mundial los estudiantes se han tenido que adaptar a la nueva normalidad, a los docentes por su parte también les ha tocado muy duro. Con la llegada del coronavirus, surge el término “nueva normalidad”, ante lo cual se han tomado acciones siendo la principal llevar las clases a la modalidad virtual y desde la residencia de los docentes, esta adaptación trae cambios importantes como son: la pérdida de la privacidad del docente, transformar su casa en un salón de clases, su espacio privado ahora es público, su tiempo ha dejado de ser propio, gran parte ahora es de los estudiantes, con el uso de las aplicaciones debe estar disponible casi las 24 horas del día. (Casanova, C. 2021, p. 96).

Las maneras de incluir a estos grupos de estudiantes son diferenciadas a través de a) medidas financieras y b) medidas no financieras. Las primeras corresponden a apoyos monetarios, becas y acceso a créditos. Las segundas incluyen diferentes políticas o programas, como por ejemplo, el establecimiento de cuotas en los cupos de admisión para ciertos grupos priorizados de la población. (CEPAL, 2022, p. 37).

En chile encuentra uno de los mejores programas de inclusión, el cual brinda gratuidad gran parte de los estudiantes, lo mejor es que este servicio aplica tanto en instituciones públicas como privadas. “El caso de Chile es especial, ya que desde mediados de la década de 2010 el Estado chileno otorga el beneficio de la gratuidad al 60% del estudiantado proveniente de familias de ingresos económicos más bajos del país. (CEPAL, 2022, p.39). 
Por su parte la UNESCO hace un llamado a todos los países para que sigan creando programas con los cuales velen por equidad y la inclusión de todos los estudiantes, asegurando así que las financiaciones alcanzadas beneficien a unos sin excluir a otros.