La evaluación formativa es un enfoque continuo y contextualizado que permite recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Se utiliza para proporcionar realimentación y mejorar el proceso de aprendizaje.

A su vez la importancia de la Evaluación Formativa en el Aula formativa brinda a los estudiantes:

·         Oportunidades para identificar sus fortalezas y debilidades, y así mejorar su aprendizaje de manera efectiva. 

·         Permite a los docentes realizar ajustes en su práctica pedagógica para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.

·         Promueve el autorreflexión

 

Podemos implementar la Evaluación Formativa en el Aula

·         Establecer metas claras

·         Definir claramente los objetivos de aprendizaje para alinear la evaluación formativa con el currículo.

·         Utilizar diferentes técnicas de evaluación

·         Emplear una variedad de estrategias como preguntas orales, exámenes cortos, observación del desempeño y proyectos.

·         Proporcionar retroalimentación significativa

·         Brindar realimentación precisa, específica y oportuna para guiar a los estudiantes en su progreso.

 

Las Competencias y su Relación con la Evaluación Formativa:

Son habilidades prácticas que los estudiantes desarrollan y aplican en diversos contextos. La evaluación formativa potencia el desarrollo de competencias al enfocarse en la comprensión profunda y la transferencia de conocimiento a situaciones reales.

 

Ejemplos Prácticos de Evaluación Formativa en el Aula:

·         Tarjetas de Respuesta

·         Rúbricas: Permiten evaluar criterios específicos y brindar retroalimentación detallada sobre el desempeño de los estudiantes.

·         Portafolios: Permite a los estudiantes recopilar muestras de su trabajo y reflexionar sobre su progreso a lo largo del tiempo.

En este tema se verán diferentes estrategias valorando las habilidades y destrezas del estudiante influenciando a lo que la metacognición o de la didáctica. De esta misma manera como docentes debemos ser capaces de innovar en nuevos conocimientos a nuestros estudiantes, permitiéndonos así tener una mejor evaluación formativa o la de poder observar cuanto más aprende el estudiante y la forma en el que él puede aprender mejor basado en las diferentes estrategias de evaluación.

* Estrategias para compartir metas de aprendizaje

* Estrategia para recolectar evidencia 

* Estrategia para retroalimentar.

* Cuando se menciona la estrategia el tique de salida, hace énfasis en que se coloque lo que se aprendió. 

* Estrategia como lo estoy haciendo: como docente se anexa una hoja con una imagen de una estrella o escalera, permitiéndole así al docente poder retroalimentar la información a los estudiantes. 

* La evaluación tradicional: la misma evalúa la forma del conductismo normalmente se da en la secundaria, ya se ve un poco de constructivismo universidades, en su época fue un tipo de evaluación bastante buena, pero tiene derecho a cambiar ella al pasar los días.  

* En la evaluación tradicional busca cuantificar los resultados. 

* La evaluación formativa se convirtió en un enfoque de evaluación para poder observar y evaluar el desarrollo por competencias, teniendo así sus bases teóricas en el enfoque por competencias.

* La evaluación formativa es una centrada en la mejora de los aprendizajes. 

* Los niños que tiene discapacidades especiales se evalúan totalmente diferente. 

* La retroalimentación elemental es la q incida si un trabajo esta bien o mal. 

* La retroalimentación en la evaluación formativa ya sea descriptiva y por descubrimiento o reflexiva.

* La retroalimentación elemental trata básicamente de comunicar lo bueno o mal.

* La retroalimentación descriptiva es cuando se detectan los errores en los estudiantes, en donde como docentes le explicamos como resolver dichos problemas. 

La evaluación formativa nos permite la utilización de diversos instrumentos con el fin de observar en que nivel se encuentra el estudiante, ejemplo de instrumentos como: las rubricas, lista de cotejos, escalas. 

La responsabilidad como docente es poder identificar en que nivel de desarrollo se encuentra los estudiantes con fin de que, si hay algún estudiante un poco retrasado poder ayudarlo avanzar, implementado las estrategias de aprendizaje.

 Tipos de  estrategias: 

•  Estrategias para establecer y compartir las metas de aprendizaje

•  Estrategia para poder recolectar evidencia sobre el aprendizaje

•  Estrategia para realizar una buena retroalimentación

Este tipo de estrategias necesitan un clima favorable para desarrollo de las mismas, también que los errores deben ser naturales y saber aprovecharlo para bien dentro de un buen clima del aula.

Las estrategias para recolectar evidencias: 

- La realización de preguntas en los distintos niveles 

- La realización de preguntas a nivel periodísticos, a nivel detective y juez. 

- La aplicación de las tarjetas A, B, C, D, se enfoca a la recolección de datos o evidencias inmediata y simultánea, en donde los estudiantes dan a conocer sus respuestas basándose en las preguntas o situación en la que se encuentren. Se obtiene de manera rápida, para posterior a ellos poder detectar los logros, diferencias en el razonamiento.

- Por descubrimiento se da por más por el constructivismo que enfatiza que l estudiante puede construir su propio aprendizaje, dándole pista para lograr que el estudiante desarrollo y busque solución a su problema. 

- El permitir que los estudiantes puedan ver los requisitos antes de ser evaluados. 

- La evaluación tradicional se centra en la memoria, al final, realizan examen, una retroalimentación elemental.  

- La evaluación formativa evalúa competencias, permanente, variación de instrumentos y evidencias. 

- El poder clasificar las estrategias de logro, el docente promueve el pensamiento crítico, creatividad.

proceso de evaluación continuo que ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta. 

Existen tres etapas de evaluación formativa: La recogida de información de los progresos y dificultades de aprendizaje del alumno la interpretación de estos datos, el diagnóstico de los factores que causan las dificultades; y la adaptación de las actividades educativas. 

La importancia es que contribuye a desarrollar docentes con amplia visión para mejorar el proceso de aprendizaje, esto acorde con los logros, las limitaciones y la realidad de los estudiantes, con el propósito de que alcancen los aprendizajes propuestos y desarrollen su autoconocimiento. 

El desafío de la Evaluación Formativa permite Comprobar en qué medida tus estudiantes alcanzan los objetivos previstos en su aprendizaje, más allá del resultado de la evaluación académica. Diseñar estrategias para la observación sistemática de los alumnos en todo el proceso de aprendizaje. 

Finalidad permite al docente y al estudiante reflexionar, valorar y tomar decisiones de sus logros, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje durante todo el proceso educativo. 
Retroalimentación apunta a una práctica docente mediante la cual se entrega información precisa, clara y útil al estudiante en relación con los objetivos de aprendizaje planteados. Facilita la autorreflexión. Por ejemplo, al pedirle a los estudiantes que analicen las fortalezas y debilidades de un trabajo realizado, que observen las áreas específicas en las que necesitan mejorar, que planteen estrategias concretas para su logro, se está fomentando el análisis y mejorando el aprendizaje.