Los méritos terminan acentuando más las desigualdades, y por ende el acceso a las mismas oportunidades. Las condiciones,  circunstancias,  el contexto o la realidad socioeconómica  y cultural es la que condiciona las posibilidades. 

La escuela actual funciona con una lógica atemporal a las problemáticas o necesidades de sus estudiantes, se busca resolver antes que prevenir situaciones que puedan afectar el aprendizaje, no se “preveen” estrategias para el estudiante que se ausenta, se trabaja cuando la problemática ya es evidente. 

La palabra esfuerzo en esta frase es un poco paradójica y falaz, ya que el esfuerzo y su desarrollo está condicionado por las circunstancia que determinan las posibilidades de logros. La intervención docente y del estudiantado en el aula y los cambios en los formatos escolares, estarán atravesados por una sociedad más justa y con claras evidencias de igualdad en donde los esfuerzos sean más equitativos. 

Mientras exista una propuesta que exige comportamientos y desempeños individuales y acciones individuales, difícilmente lograremos una justicia escolar y curricular que estará dada por lo colectivo. 

El logro no demanda a todes el mismo esfuerzo. 

"Sabe que cuanto más se estudia y esfuerza, más suerte tiene"

Su motivación la llevó a sobresalir en la escuela

La pregunta es qué es lo importante para el crecimiento de los chicos, para su desarrollo y bienestar, que solo la escuela puede hacer o, al menos, está en mejores condiciones para hacerlo que la familia, los medios, la iglesia, la publicidad.

Tenti Fanfani señala que la desigualdad existente en la sociedad se replica en las instituciones educativas, con circuitos diferenciados de escuelas para ricos y para pobres. Interrogado acerca de cómo se hace para desarticular esos mecanismos de elección familiar, que muchas veces no están vinculados con la calidad de la educación, sino con la creencia de que la escuela privada es mejor.

"No aprende porque no quiere"