Áreas de conteúdo: 

- As áreas de conteúdo têm uma abordagem integrada e global. Neste sentido, não são trabalhadas em separado. 

Área de Formação Pessoal e Social _{(transversal)}:

- Promover a autoestima, independência, autonomia, iniciativa, partilha de poder, o diálogo, vivência dos valores democráticos e culturais, responsabilidade, relação entre pares e criar um clima de confiança.

Área de Expressão e Comunicação_(básica):
Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita:

- Associar a imagem à palavra.

- Utilizar as novas tecnologias como meio de informação, de registo, de pesquisa, de expressão e de comunicação.

Domínio da educação física:
- Favorecer o desenvolvimento da motricidade global e fina.

Domínio da educação artística:

Subdomínio do jogo dramático/ teatro: 

- Mimar e dramatizar vivências e experiências.

Subdomínio da música: 

- Cantar, memorizar canções. 

Subdomínio da dança:

- Dançar, criar formas de movimento inspiradas pela música. 

Subdomínio das artes visuais:

- Desenvolver capacidades expressivas e criativas através da expressão plástica.

Domínio da matemática:

- Desenvolver aptidões de clarificação e princípios lógicos matemáticos.

Área do Conhecimento do Mundo_{(sensibilização às ciências):}
-  Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens.
- Encorajar a curiosidade natural da criança.

- Construção de conceitos/método científico.

Agrupamento de Escolas Vergílio Ferreira

Estabelecimento de educação / ensino: S. Vicente de Telheiras

Nível de Escolaridade: Educação Pré-Escolar

Ano letivo: 2024/2025

Educadoras de Infância:

Margarida Sousa

Virgínia Soares

Exploração da história:
- Diálogo com as crianças sobre a história, de acordo com as orientações do "PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos" (grande grupo)

- Em seguida vão fazer as atividades propostas no PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

- As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar, a partir de uma adivinha :

O objetivo deste momento é criar expectativa nas crianças. 

Motivação

- A educadora de infância apresenta uma adivinha. Esta baseia-se num enigma:

"Deram-me má fama porque a lama é o meu elemento. A alguns dos meus irmãos metem moedas lá dentro! O que sou?"

^_Porco.

• Tópico 1.1 "Autoconsciência"

• Objetivos: 1 "Identificar e classificar emoções Básicas"

• Atividade 1: “Os três porquinhos”

- Palavra chave: "Emoções básicas" (alegria, raiva, tristeza, medo).

- Após a história, serão distribuídos cartões com imagens das emoções (alegria, raiva, tristeza, medo). As crianças irão ajudar o monstro das cores a identificar as diferentes emoções.

• Tópico 1.3 "Consciência Social"

• Objetivos:1 "Desenvolver a tomada de consciência e a empatia".

• Atividade 1: “Um ato de bondade”

- Palavra chave: "Empatia" (colocar-se no lugar do outro).

- As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar a partir de um travalínguas

O objetivo deste momento é criar expectativa nas crianças. 

Motivação:

- A educadora de infância apresenta o travalínguas. Todos vamos tentar repetir sem se enganarem.

"Num ninho de mafagafos há sete mafagafinhos quando a mafagafa gafa, gafam os sete mafagafinhos".

Exploração da história:
- O diálogo com as crianças sobre a história, irá ser de acordo com as orientações do "PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos" (grande grupo)

- Em seguida vão fazer as atividades propostas no PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

Educadora de Infância titular de grupo:

Virgínia Soares

Assistente operacional:

Tatiana Delgado

Grupo nº 1:

20 crianças com idades heterogéneas:

2 crianças usufruem de medidas seletivas e adicionais previstas no Decreto Lei 54/2018

2 crianças de 3 anos

11 crianças de 4 anos

7 crianças de 5 anos

1 criança de 6 anos

Para a concretização das atividades conto com  a ajuda da assistente operacional, que ajuda na supervisão dos grupos. Deseja-se que as crianças sejam autónomas, independentes e responsáveis, respeitem os valores democráticos e partilhem o poder, deixando que as mesmas conversem umas com as outras para resolução dos  problemas encontrados.

Nesta população apresentam-se vários fatores que impedem a colaboração dos pais.

Os pais/ encarregados de educação, não podem entrar no estabelecimento de educação/ensino sem autorização superior.

Há pais que falam um idioma diferente, a comunicação é um desafio, dificultando a participação.

A maioria das crianças não tem computador ou tablet em casa.

Devido à rotina diária dos pais/ee muitos têm horários, com longos e posteriormente responsabilidades em casa. Isso faz com que seja difícil encontrar tempo para participar de em eventos ou outras atividades escolares. O facto haver irmãos mais velhos a quem os pais têm que dar um apoio mais individualizado (exemplo: TPC escolares) leva, a que as crianças mais pequenas, tenham outro tipo de rotinas e de apoio, em que não é pedido tanto tempo para a resolução de tarefas escolares.

• Tópico 1.4 "Competências relacionais"

• Objetivos: 2 "Ser capaz de criar, manter e restabelecer amizades e relações afetivas"

• Atividade:1 “O círculo dos amigos”

  
  

  - Palavra chave: "Amigo" (o melhor amigo).

- As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar a partir de uma adaptação de um poema.

O objetivo deste momento é criar expectativa nas crianças.

Motivação:

- A educadora de infância apresenta a poesia: "As meninas" _{de Cecília Meireles .}

^"Arabela

^{abria a janela}_.

^Carolina

^{erguia a cortina.}

^Maria

^{Abria a janela e sorria:}

^{" Bom dia!"}

^Arabela

^{Foi sempre a mais bela.}

^Carolina

^{A mais sábia menina.}

^{E Maria}

^{apena sorria:}

^{" Bom dia!"}

^{Pensaremos em cada menina}

^{Que vivia naquela janela:}

^{Uma que se chamava Arabela.}

^{Outra que se chamou Carolina.}

^{Mas a nossa profunda saudade}

^{É Maria, Maria, Maria.}

^{Que dizia com voz de amizade:}

^{" Bom dia!"}

Adaptação do poema:

"As meninas"

(...) Arabela abria a janela

Carolina erguia a cortina

Maria abria janela e sorria

"Bom dia"

Alteração ao PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

Exploração da história:
- O diálogo com as crianças sobre a história, irá ser de acordo com as orientações do "PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos" (grande grupo)

- Em seguida vão fazer as atividades propostas no PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

- Após esta canção será distribuída a cada criança uma folha que tem impressa uma janela. Irão ser desafiadas a desenhar o que vêm da sua janela. Cada criança pode desenhar aquilo que vê da sua janela, independentemente do local onde se encontra. Posteriormente vai mostrar o seu desenho e dizer aquilo que viu da sua janela.

- Agora sabemos como podemos ser mais felizes e ajudar os outros a serem mais felizes.

• Tópico 1.1 "Competências relacionais"

• Objetivos: 3 " Desenvolver a autoconfiança, autoeficácia e a autoestima."

• Atividade: 1 “Árvore generosa”

- Palavra chave: "Elogio" (incentivo).

As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar a partir de uma canção.

O objetivo deste momento é criar expectativa nas crianças. 

A educadora de infância apresentar a canção: "Espelho Meu"

Alteração  ao PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

Exploração da história:
- O diálogo com as crianças sobre a história, irá ser de acordo com as orientações do "PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos" (grande grupo)

- Em seguida vão fazer as atividades propostas no PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

- As crianças são incentivadas a elogiar um colega.

- As crianças vão ser desafiadas a fazer esta coreografia.

• Tópico 1.2 "Autorregulação"

• Objetivos: 2 " Desenvolver a persistência , regulação e comprometimento para com os objetivos pessoais e académicos ."

• Atividade:1 “Eu não gosto de jogar futebol!”

- Palavra chave: "Motivação" (a importância do amigo).

As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar a partir de uma curiosidade.

O objetivo deste momento é criar expectativa nas crianças. 

Motivação:

A educadora de infância vai apresentar curiosidades sobre um animal:

".Pode dormir 10 minutos por dia;

.Suas manchas são únicas;

.Comunica-se com sons e linguagem corporal;

.É o animal mais alto do mundo;

.Tem a língua azul devido a um mecanismo de proteção."

- Qual o animal a que a educadora se está a referir?

^Girafa

Alteração ao PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

Exploração da história:
- O diálogo com as crianças sobre a história, irá ser de acordo com as orientações do "PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

- Em seguida vão fazer as atividades propostas no PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

- Após esta canção as crianças irão ser desafiadas a fazer a teia dos amigos. Inicia o jogo segurando a ponta de um novelo de lã. Assim, segue o jogo, até que todos possam participar. Como é bom crescer juntos e saber partilhar a amizade!

• Tópico 1.3 "Consciência Social"

• Objetivos: 2 "Reconhecer os valores individuais, sociais e a diversidade cultural"

• Atividade: 1 “Hora de celebrar as diferenças”

- Palavra chave: "A diferença" (somos todos diferentes).

As crianças irão ser motivadas a descobrir qual a história que vamos contar a partir de uma adivinha.

O objetivo deste momento é criar expectativa nas crianças. 

Motivação:

A educadora de infância diz a adivinha:

^{"Não tem forma, não tem jeito
Mas vê-se a longa distância
Não tem boca não tem peito,
Vence qualquer discordância."}

^{_{(O amor)}}

Alteração ao PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

Exploração da história:
- O diálogo com as crianças sobre a história, irá ser de acordo com as orientações do "PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos" (grande grupo)

- Em seguida vão fazer as atividades propostas no PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos"

- Após a canção as crianças irão ser desafiadas a fazer uma dramatização a pares:

- Uma criança tapa os olhos e a outra ajuda a orientar o caminho. As crianças vão ser sensibilizadas a sentir o que é a cegueira.

- Vão prender a perna direita á perna esquerda do par e tentam andar. As crianças vão ser sensibilizadas a sentir o mesmo de quem precisa de um apoio ( canadianas, bengala ...) para caminhar

- Vão ter que ver imagens muito pequenas. Para as puderem visualizar vão precisar da ajuda de uma lupa.

As crianças vão ser sensibilizadas a sentir o mesmo de quem precisa de óculos para ver.

- Vão ter que comer bolachas sem usar as mãos.

As crianças vão ser sensibilizadas a sentir o mesmo de quem não tem membros superiores.

Uma criança ucraniana, vai ensinar aos amigos

palavras em ucraniano.

Recursos:

- Livro, cartolinas coloridas, cartão, papel, lápis de cor, Lápis de cera, tesoura, imagens, cola, molas, lupa, corda, novelo de lã, venda, pedaço de tecido e bolachas.

Ferramentas digitais:

- Computador

Fontes:

- OCEPE

- Imagens: Fotografias, repositórios Google imagens.

- Filme: Os três porquinhos - https://youtu.be/suHxRjMIRrc (consultado em 14/10/24)

- Historia: "O monstro das cores" (obra completa) de de Anna Llenas. Ilustrções de Anna Llenas.

Editora Nuvem de letras, outubro de 2017.

- Canção: "A Família Dos Dedos Das Emoções" https://youtu.be/WIS3yxusPm8?si=jUw3_aS-CtvM7lob| Música Infantil | Um Herói do Coração disponível online em URL: (consultado em 15/10/24).

- Canção: "Qual a emoção que estou sentindo?" https://youtu.be/0OsiFB2oNtQ?si=rQdYVN8nqAE-xRlC (clipe Infantil) - Emoções básicas: Alegria, Tristeza, Raiva e Medo disponível online em URL: (consultado em 16/10/24).

- Filme: O pescador https://youtu.be/ZQGuVKHtrxc?si=uHFzw13FysiOjEVI - A Joy Story: Joy and Heron online em URL: (consultado em 23/10/24)

- História de Coragem: "O Ratinho Tim Salva seu Amigo" https://youtu.be/esqjQrr6NFk?si=ts5nkDkf_KOeBB7D Historinha infantil - Historinhas de Ninar disponível online em URL: (consultado em 24/10/24)

- Filme: "Procurando Nemo" https://youtu.be/rTMDBDjoDI0?si=chnqAc1Nte8MuV9j - Disney Pixar disponível online em URL: (Consultado em 30/10/24).

- Canção: "Comunicação assertiva" https://youtu.be/EeDfG52Vzbg?si=Hum-mQ8fo1JpFjAf - Série "C uida bem de mim" Alda Casqueira disponível online em URL:(Consultado em 31/11/24).

- Canção: Coração Palpita - "Mude o Pensamento" https://youtu.be/fXwKOzNb2P4?si=NaYLmw3jb8Txd87G

[clipe infantil] disponível online em URL: (Consultado em 31/11/24).

- Filme: "A Árvore Generosa" https://youtu.be/funx5wSCzDE?si=rmZ7hMibsWBRwpaj The Giving Tree in Portuguese | Portuguese Fairy Tales disponível online em URL: (Consultado em 05/11/24).

- Canção: "O poder dos elogios" https://youtu.be/yLHJKVR6pGk?si=Wpv1j3PnqP8TSmUp- Série "Cuida bem de mim"

Alda Casqueira disponível online em URL: (Consultado em 06/11/24)

- Coreografia: "Ninguém é Igual a Ninguém" https://youtu.be/v6DHWn1g_lg?si=AwQLQZF6yqoYHLh_- coreografia fácil disponível online em URL: (Consultado em 08/11/24).

- História: As Girafas não Dançam" https://youtu.be/suHxRjMIRrc - Giles Andreae -
Biblioteca M. Viana do Castelo disponível online em URL: (Consultado em 13/11/24)

- Canção: "Canção dos Amigos" https://youtu.be/g0UVa8IvvXY?si=tznwF8fw41V2-HGl Tucantar - Música Infantil

disponível online em URL: (Consultado em 14/11/24)

- História: Maria cOntarolante lê e canta - "Quiquiriqui"https://youtu.be/STl0T4ihS5c?si=YBLUA0vgzegoGIEL (Marisa Núñez e Helga Bansch - OQO Editora) disponível online em URL: (Consultado em 15/11/24).

- História: "Não faz mal ser diferente" https://youtu.be/r0y59wNdwEg?si=mlT1MhGPEyzqCYA l–Todd Parr - história infantil - livro infantil - educação infantil - Nobre Infância disponível online em URL: (Consultado em 19/11/24)

- Canção: "O normal é ser diferente" https://youtu.be/kBIa0QOovB8?si=w4aM-gHt1e-AT-Gf Alda Casqueira disponível online em URL: (Consultado em 20/11/24)

- História: "Quatro Cantinhos de Nada" https://youtu.be/OGtEf0ckuJs?si=U4E7dJbdSFn6q7k4 - Maria cOntarolante da autoria de Jérôme Ruillier, publicado pela editora The Poets And Dragons Society. disponível online em URL: (Consultado em 21/11/24)

- Canção: O Diário de Mika | "Falando Diferente" https://youtu.be/SXJLutGlA6I?si=9E4peXpRfLaFOLhs disponível online em URL: (Consultado em 22/11/24)

- Estas sessões aplicaram - se, semanalmente, a um grupo da Educação Pré-Escolar heterogéneo.

As crianças estiveram empenhadas e muito atentas.

No final mostraram-se mais confiantes e empáticas com os colegas.

- É um trabalho que vai ser continuado e iremos explorar mais temas.

- Os pais/ee irão ser estimulados a participar nas atividades.

Eles desempenham um papel essencial no desenvolvimento emocional, social, cognitivo e acadêmico das crianças, sendo parceiros fundamentais no processo educacional.

- O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas. 

- As tarefas propostas foram acompanhadas pela educadora de infância, que apoiou as crianças nas suas descobertas, e criou um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

• Por que razão escolhi este tópico para a sessão?

A perceção e a gestão das emoções como alegria, raiva, tristeza e medo são fundamentais para o desenvolvimento saudável da criança, tanto em termos emocionais quanto sociais. Quando a criança aprende a reconhecer e compreender as suas próprias emoções, ela fica mais apta a reconhecer as emoções dos outros. A perceção e a gestão das emoções são essenciais para o bem-estar emocional e social da criança, impactando positivamente o seu desenvolvimento e suas relações ao longo da vida.

• O que foi bem-sucedido?

As crianças são capazes de identificar e nomear as

suas emoções com mais facilidade e confiança.

• E quais as dificuldades que surgiram?

A implementação desta atividade exigiu estratégias cuidadosas e adequadas ao desenvolvimento do grupo e de cada criança, assim como um apoio contínuo e colaborativo entre educadores. Infelizmente não foi possível contarmos com a colaboração dos pais.

- O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas. 

- As tarefas propostas foram acompanhadas pela educadora de infância, que apoiou as crianças nas suas descobertas, e criou um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

• Por que razão escolhi este tópico para a sessão?

É uma ferramenta excelente para o desenvolvimento integral das crianças. Além de melhorar suas habilidades sociais e emocionais, contribui para a formação de indivíduos mais solidários, conscientes e respeitadores, o que, a longo prazo, pode gerar um impacto positivo na sociedade.

• O que foi bem-sucedido?

As crianças colaboraram e foram empáticas. Assim, podemos ajudá-las a crescer de uma maneira mais consciente, permitindo tornarem-se mais compreensivas e preparadas para viver em sociedade de maneira atenciosa e colaborativa.

• E quais as dificuldades que surgiram?

Nesta fase de desenvolvimento, as crianças têm dificuldade em entender conceitos abstratos, como os sentimentos dos outros. Dado que a empatia exige que elas reconheçam e se coloquem no lugar do outro, a execução desse posicionamento ainda é desafiador nesta fase, já que a compreensão do ponto de vista de outra pessoa não está completamente desenvolvida.

- O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas. 

- As tarefas propostas foram acompanhadas pela educadora de infância, que apoiou as crianças nas suas descobertas, e criou um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

• Por que razão escolhi este tópico para a sessão?

As crianças aprendem a perceber como as palavras podem afetar o outro, desenvolvendo empatia e habilidades de comunicação mais saudáveis. Ajudar a perceber a importância de escolher palavras mais suaves ajuda a criança a tornar-se mais consciente de como as suas declarações afetam os outros, incentivando a gentileza, o respeito e a colaboração.

Por se tratar de um processo gradual que exige paciência, compreensão e prática, ao ensinar as crianças a interagir de forma saudável, respeitosa e empática, estamos a ajudar a formar uma base sólida para relações sociais positivas ao longo de sua vida.

• O que foi bem-sucedido?

As atividades proporcionadas foram favoráveis, no entanto é difícil para as crianças desta faixa etária ter uma perceção muito clara sobre a situação e a respetiva resolução autónoma.  Recorrem com alguma frequência ao apoio do adulto para retomar uma amizade, seja oferecendo um espaço para a conversa, ou criando oportunidades para se reencontrarem em atividades conjuntas que facilitem o restabelecimento do vínculo.

•  E quais as dificuldades que surgiram?

Essencialmente, o impacto que a palavra amigo tem, o que se refletiu na sensibilização no sentido de ajudar as crianças a resolver conflitos de forma pacífica, ao invés de brigarem ou se afastarem. Podem, de facto, aprender a conversar, pedir desculpas e negociar antes de procurar ajuda de um adulto.

- No final foi explicado ás crianças o objetivo da atividade a importância do elogio de acordo com PROMEHS currículo promover a saúde mental nas escolas manual de atividades do professor Pré escolar 1ª Ciclo 3 - 10 anos".

- O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas. 

- As tarefas propostas foram acompanhadas pela educadora de infância, que apoiou as crianças nas suas descobertas, e criou um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

• Por que razão escolhi este tópico para a sessão?

O elogio incentiva a criança. Não se trata apenas de uma forma de reconhecimento, mas de uma ferramenta pedagógica que auxilia na construção de um ambiente saudável, motivador e estimulante. Influi diretamente no desenvolvimento emocional, social e cognitivo da criança, preparando-a para os desafios do futuro.

• O que foi bem-sucedido?

Ao ser elogiada pelos pares a criança sente-se mais segura das suas conquistas e mais capaz de abraçar novos desafios. O reconhecimento torna-se uma forma de encorajamento que lhe permite sentir-se mais confiante.

• E quais as dificuldades que surgiram?

Em alguns casos, as famílias têm expectativas diferentes em relação à forma como a criança deve ser elogiada ou incentivada. Isso por vezes gera um impacto negativo entre o que a criança experimenta no jardim de infância e o que recebe em casa.

- O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas. 

- As tarefas propostas foram acompanhadas pela educadora de infância, que apoiou as crianças nas suas descobertas, e criou um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

• Por que razão escolhi este tópico para a sessão?

A motivação é o que impulsiona a criança a aprender, explorar e interagir com o ambiente e com os outros. Esse impulso natural para aprender é essencial para o processo de desenvolvimento. A motivação e a importância dos colegas é essencial para a construção de um ambiente de aprendizagem positivo e para o desenvolvimento integral de cada criança. A motivação oferece suporte emocional, incentiva à participação ativa nas atividades e contribui para a formação de habilidades sociais e cognitivas.

• O que foi bem-sucedido?

A motivação vem da oportunidade de aprender e explorar de forma lúdica e cooperativa, e a presença dos colegas é um grande facilitador desse processo.

• E quais as dificuldades que surgiram?

Há crianças que demoram mais tempo a acreditar nas suas capacidades. A presença do colega ainda não é, para já, significativa para ajudar a superar as suas inseguranças.

- O reforço positivo esteve sempre subjacente a todas as atividades realizadas. 

- As tarefas propostas foram acompanhadas pela educadora de infância, que apoiou as crianças nas suas descobertas, e criou um clima de confiança, em que a criança é capaz de atuar conforme os seus interesses.

• Por que razão escolhi este tópico para a sessão?

O jardim de infância é um local privilegiado e essencial para promover valores de respeito, igualdade e empatia nas crianças, preparando-as para viver em uma sociedade diversificada e inclusiva.

• O que foi bem-sucedido?

As crianças compreenderem a diversidade e foram incentivadas a valorizar o respeito, a amizade e a inclusão.

•  E quais as dificuldades que surgiram?

As crianças mais pequenas, ainda apresentam algumas dificuldades na compreensão da mensagem de inclusão e respeito pela diferença.