• Prelectura: Se pretende enseñar al niño o niña tocar y discriminar táctilmente a través de una serie de fichas que se trabajan por separado mezclando movimientos finos de manos y dedos formando series discriminando las figuras, conceptos básicos.

• Aprendizaje de los fonemas formando sílabas, palabras y frases: este aprendizaje se hace atravez de la cartilla de seis puntos en la que se incluye los fonemas de la lengua castellana formando sílabas palabras y frases.

• Conocimiento de las sílabas directas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas, «ü», «w» y signo de número: es un conocimiento del código braille se basa igual que caso anterior en su frecuencia de aparición y se realiza 250 la didáctica del braille donde poseen contenidos curriculares correspondientes al primer ciclo de educación primaria.

• Lectura: se trabaja con el material y texturas para desarrollar el conocimiento de los contextos y poder leer lo que encontraron.

Este método debe ir en un cuaderno anillado para que se pueda sacar como fichas y trabajar de forma independiente según la letra que se quiera reforzar.

El método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

• El cuaderno 1 y 2 ofrecen experiencias significativas de pre lectura de braille para reforzar la percepción táctil trabajando la forma grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

• El cuaderno 3  y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura,se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y por último frases.

• El cuaderno 5 está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.

Este método se da gran importancia a la motivación como base del éxito de cualquier aprendizaje.

Está constituido por seis bloques de percepción táctil, discriminación de Figuras Geométricas, Conceptos Básicos Espaciales, Técnicas de seguimiento digital y rastreo, mientras los bloques quinto y sexto están dirigidos al inicio del aprendizaje del alfabeto braille y a conseguir cierto desenvolvimiento en el manejo de la máquina de escribir.

El método recoge unas orientaciones básicas que se deben adaptar a las peculiaridades de cada niño, familia y centro, a fin de conseguir la mayor inclusión del alumno en estos entornos.

Las personas adultas son las que aprenden braille sin embargo pueden presentar un gran temor ante el fracaso

que se traduce al nerviosismo o ansiedad por los resultados antes de aprender se requiere una valoración táctil.

Se trata de un método muy sistemático y adecuado no solo para enseñar braille a adultos, sino para alfabetizarse.

Resulta muy adecuado cuando el alumno tiene cierto nivel de formación y cuenta con un vocabulario extenso.

Se puede crear hábitos de monitoreos rítmicos para que se vuelva un proceso ordenado,este método se requiere un acompañamiento familiar para el proceso de aceptación en la utilización de códigos con el fin de aumentar la confianza y la seguridad del aprendizaje .