A inclusão desta ferramenta em futuras aulas será certamente uma mais valia, tornando-as mais envolventes, interativas e divertidas.

De referir apenas que perante o enorme potencial que este software apresenta é realmente necessária uma maior exploração e utilização no sentido de  aperfeiçoar  ainda mais as apresentações.

Apliquei uma lição de TED-Ed a uma turma de 9º ano, como tarefa pelo Teams, com o tema de ligações químicas iónicas e o objetivo passava pela aquisição autónoma deste conteúdo. Os alunos receberam a tarefa em sala de aula e realizaram-na pelo telemóvel, sendo aí identificados alguns problemas: uma grande parte dos alunos conseguiu visualizar o vídeo mas não conseguiu interagir respondendo às questões (as respostas não ficavam guardadas e não surgia a correção). Estas dificuldades não se verificaram em todos os alunos e foram diferentes conforme a marca do telemóvel utilizado. Sugeri então que a lição fosse repetida em casa recorrendo ao computador, não se verificando aí nenhuma dificuldade. Devo concluir que esta plataforma ainda não está totalmente otimizada para todos as marcas de telemóvel, mas que funciona bem em computador. 

A utilização deste tipo de recurso em sala de aula revela uma grande aceitação pelos alunos, pois acima de tudo diversifica as aulas, mas também revela alguma dependência do método tradicional uma vez que, no feedback, alguns alunos afirmaram que se sentem mais confiantes quando é o professor a lecionar, como demostram as seguintes citações: ”Acho que sendo o professor a explicar em aula se aprende mais do que em interações pela internet”, ou “É um bom método, mas continuo a preferir o método tradicional (serem os professores a explicar, de uma forma mais clara e simples)”.

Ainda assim, a maioria dos alunos aprova a utilização deste recurso e sugere uma maior utilização. 

Ao longo da frequência nesta formação tornou-se evidente a importância da edição em vídeo como recurso digital a utilizar em sala de aula. Nesse sentido, o Clipchamp revelou-se uma ferramenta bastante interessante e até de fácil utilização, que pode introduzir ou reforçar conteúdos que se pretenda que sejam adquiridos pelos alunos, de forma autónoma ou complementar da aula tradicional. 

Como docente sempre recorri a vídeos como recursos a utilizar em sala de aula, mas vídeos que não da minha autoria, ou seja, vídeos fornecidos pelas editoras ou obtidos através de pesquisas online. No entanto, a possibilidade de criar ou modificar vídeos para uma melhor adequação a um conteúdo ou turma, possibilita uma diferenciação pedagógica que poderá tornar mais eficaz a aquisição das aprendizagens, e é nesse sentido que o Clipchamp manifesta potencial de utilização. Claro que como todos os recursos terá de ter uma maior exploração e utilização no sentido de  aperfeiçoar  ainda mais as suas potencialidades.

Com objetivo de introduzir o tema das fontes de energia renováveis a uma turma de 7º ano, editei um pequeno vídeo utilizando o clipchamp, mas infelizmente, devido ao final do ano letivo não tive a oportunidade de o partilhar com os alunos. No entanto, a experiência de edição acabou por ser bastante enriquecedora e será certamente útil num futuro próximo.

De todos os recursos digitais explorados ao longo desta formação, o Nerapod é, na minha opinião, o mais completo. De certa forma possibilita fazer um pouco do que outros já fazem e ainda acrescenta mais. Com um vasto número de recursos pré elaborados permite, a partir de uma lição já elaborada, como um powerpoint por exemplo, acrescentar uma série de interações úteis e divertidas que tornam sem dúvida mais apelativa a aula, e simultaneamente transmitem o conteúdo a lecionar. 

Para o meu primeiro projeto no Nearpod criei uma lição sobre o conceito de energia e um pouco do que a ele está associado. A partir de um powerpoint existente, embora também seja possível criar um novo, acrescentei questionários, jogos de memória, associação de conceitos, preenchimento de espaços vazios, um pequeno jogo (Time to Climb) e um vídeo, que curiosamente já tinha editado no Clipchamp. Como resultado final julgo ter criado uma aula bastante interessante e interativa mas que infelizmente, devido ao final do ano letivo não tenho a oportunidade de partilhar com os alunos. Ainda assim, dado o feedback que obtive do Mentimeter, do TED-Ed, do Genially entre outros, tenho a certeza que também o Nearpod terá uma grande aceitação por parte dos alunos.

Como referi anteriormente, ao longo desta formação foram muitos os recursos digitais explorados, cada qual com as suas mais valias, alguns continuarei a utilizar com maior frequência e outros com menor, mas o Nerapod é sem dúvida um recurso que estará presente em muitas aulas futuras.