1.   Come gestire le problematiche relazionali in classe?

L’educazione socio-affettiva degli studenti passa soprattutto attraverso il clima di classe e i processi di comunicazione/interazione che si costituiscono tra docenti/studenti e all’interno del gruppo dei pari.
Favorire relazioni positive a livello interpersonale e di gruppo è un obiettivo della funzione docente, non meno importante della promozione degli obiettivi cognitivi. Per diventare autenticamente educativo un contesto di convivenza, come quello scolastico, deve essere attraversato da interazioni cooperative fondate su fiducia, correttezza, affidabilità. 

Ciò comporta una capacità da parte del docente di gestire il gruppo/classe e le dinamiche che lo attraversano, favorendo la comprensione e il riconoscimento delle emozioni (anche di quelle spiacevoli) e promuovendo "azioni costruttive" anche mediante strategie di problem solving, che coinvolgono maggiormente gli adolescenti nei processi di decisione e di scelta. 

Attraverso metodologie di tipo descrittivo, che favoriscono la rilevazione degli aspetti emotivi e relazionali, si delimita meglio il campo di esperienza, si prefigurano varie ipotesi e si definisce la proposta di intervento educativo, scegliendo modi e mezzi, avendo cura di motivare le scelte con riferimenti coerenti sul piano psicopedagogico.

La Tecnica della Scuola - ente accreditato Miur - ti propone un percorso di formazione della durata di 25 ore online da titolo "PROBLEMATICHE RELAZIONALI E GESTIONE DELLA CLASSE" per:

Migliorare la tua capacità nell’ascolto e nella comprensione degli studenti adolescenti

Migliorare le tue competenze nella comprensione e nella gestione dei conflitti interpersonali e del gruppo-classe

Migliorare la consapevolezza delle proprie risonanze emotive riguardo alla funzione docente

Migliorare le tue abilità nello stabilire relazioni educative efficaci

La svolta auspicata sarebbe quella di riportare al centro dell’attenzione nella scuola la relazione educativa.

“La relazione è come l’aria: più è buona più vivi, ma ti accorgi che esiste solo quando diventa irrespirabile. Senza relazioni educative di qualità la scuola perde la sua essenza e si trasforma in un ambiente fatto di muri, ruoli, voti. ”

A cosa serve la relazione educativa? “Alla conoscenza di se stessi, al consolidamento della propria identità e alla fioritura dei talenti”.

La scuola invece non dedica a questo argomento una seria riflessione: “il ragazzo – scrive D’Avenia – non ha una storia ma produce risultati. Lo dimostra l’indotto di ripetizioni private che portano a guadagnare, in nero, in un mese il doppio del proprio stipendio, gravando sulle finanze delle famiglie che possono permetterselo. Le lezioni private mostrano che la didattica a scuola non funziona, perché dipende dalla qualità della relazione educativa: non è questione di iPad o di lavagne elettroniche (strumenti che semplificano il lavoro, ma non sostituiscono la relazione, altrimenti metteremmo le lezioni online e ci vedremmo solo per le interrogazioni e i compiti).  ”

“La relazione educativa è affidati a dirigenti e docenti che, dotati di professionalità completa, curano i tre ambiti della relazione educativa (amare e conoscere ciò che insegno, come lo insegno, a chi lo insegno). Potrebbero costituire la normalità della scuola, e invece – conclude D’Avenia – troppo spesso in Italia sono un’eccezione. E magari qualcuno li deride pure come dei donchisciotte e non sa che sta ridendo del futuro del Paese. ”