• Tutorías personalizadas: María podría organizar encuentros individuales con los estudiantes recién llegados para conocer sus intereses, inquietudes y dificultades. Esto le permitirá diseñar estrategias adaptadas a sus necesidades particulares, tanto en lo académico como en lo social.

• Creación de compañeros de apoyo: Asignar a los estudiantes recién llegados un compañero o compañera que les acompañe durante el proceso de adaptación, ayudándoles con el idioma, la integración social y la participación en las actividades del aula.

• Espacios de recreo inclusivos: María fomentará la convivencia organizando actividades recreativas en los que la participación no dependa exclusivamente del dominio del idioma, facilitando la integración y la cooperación entre los estudiantes sin que la barrera lingüística sea un obstáculo.

Este principio no solo fomenta la equidad y la inclusión, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, al reconocer y valorar tanto su humanidad como su diversidad.

Para ello, se presentarán diferentes estrategias específicas basadas en el enfoque ecológico sistémico:

• Intervención a nivel del aula (tanto alumno-alumno como alumno-profesor): Mediante grupos de aprendizaje cooperativo, formando grupos heterogéneos donde se mezclen estudiantes migrantes con otros compañeros. Esto no solo facilita el aprendizaje del idioma, sino que también promueve la inclusión social al permitir que se conozcan y trabajen juntos en tareas. También, se planteará la adaptación curricular, en donde se implementarán adaptaciones en el currículo para que los estudiantes migrantes puedan acceder al contenido. Esto puede incluir materiales visuales, recursos multimedia y actividades prácticas que faciliten la comprensión.

• Desarrollo de programas de apoyo lingüístico: se organizarán clases de español específicas, utilizando un enfoque práctico y comunicativo que les permita adquirir rápidamente habilidades básicas del idioma.

• Evaluación y seguimiento continuo: establecer un sistema de evaluación que considere tanto el progreso académico como el bienestar emocional y social de los estudiantes migrantes. Además, se organizarán reuniones regulares con estudiantes, familias y docentes para evaluar la efectividad de las intervenciones y realizar ajustes según sea necesario.

Al aplicar este principio, María no solo se enfoca en las dificultades particulares de los estudiantes migrantes, sino que también impulsa la creación de una cultura escolar más inclusiva y empática. En esta cultura, todos los estudiantes, independientemente de su origen, pueden sentirse apoyados y comprendidos.