Michel Foucault: 
-Diskurser som serier af udsagn afgrænset af et samtalerum
-Emnet er ikke givet på forhånd
-Emnet bliver derimod fastlagt af de udsagn der er i samtalerummet

Københavns kommunes hjemmeside
https://kk.sites.itera.dk/apps/kk_legepladser_ny/index.asp?mode=detalje&id=102
http://fc-

Københavns kommunes hjemmeside
bispebjergsyd.kbhbarn.kk.dk/FrontEnd.aspx?id=4205342

Lagermann, (2019), Farvede forventninger 

En del af vores pædagogiske tilgang til brugerne er netop at anderkende vigtigheden i diversitet, samt at anderkende vigtigheden i kategoriernes betydning.

 “Det centrale argument i diversitetdebat-

ten er jo at være opmærksom på, at mennesker, som vi sætter i samme kategori, ikke 

nødvendigvis er ens. Derfor skal vi altid finde en balance mellem det fælles og det  forskellige ."  Citat Laura Gilliam. 
(Henriksen, C.,2020, s.9)

Det gælder også for køn, alder, fysiske og psykiske tilstande, værdier og meget mere. Kombinationen af disse faktorer er, hvad der gør os til unikke individer.

Det pædagogiske arbejde bygger på de grundlæggende værdier som er respekt for den enkelte og den enkeltes baggrund. De lærer at have respekt og tage ansvar for sig selv og for fællesskabet. De stræber efter at alle børn og unge, uanset køn eller kulturbaggrund skal mødes med respekt og hensyntagen. De skal føle sig med i de sociale kategorier. 

I følge Laura Gillam,  sociale kategorier er der en tendens til, at vi kommer til at inddele mennesker i ‘slagser’ og at vi har en tendens til at kate- gorisere. Vi har også brug for det, ellers ville vi skulle møde hele verden forfra hver dag. Men det er vigtigt at spørge ind til kategori- erne og udfordre dem, for vi kommer nemt til at generalisere på tværs af alle forskelle inden for hver enkelt kategori og fx vurdere folk ud fra deres etnicitet. Vi kan ikke undgå kategorier, men skal bruge dem på reflekte- ret vis og være åbne for andre forklaringer på folks adfærd, end at de er af den og den slags,” siger hun. (Henriksen, C.2020, s.8)

Vi ønsker at give børnene selvværdsfølelse, selvtillid, ligeværdighed gennem samvær med dem og de aktiviteter som vi laver med dem. 

Vi ønsker at mennesker som kommer fra en minoritetsgruppe også føler sig godt tilpas. I teksten Farvede forventninger står der “Oplevelser af at blive forskellig gjort er ikke sjældne hos minoritetsetniske personer, selvom de oftest oplevelse på mere skjulte og subtile måder. “ (Lagermann,2019, s. 32) 
Der er altså børn og unge som oplever at komme i grupper, og at føle sig en smule anderledes. Vi ønsker også at disse unge får opbygget deres selvværd og deltager ligeværdigt med andre og at de trives. 

Det overordnede formål er at medvirker til barnets og den unges alsidige personlighedsudvikling og demokratiske forståelse. 

Gennem aktiviteter og samvær støtter fritidsplatformen de unge i deres udviklingsproces på vej til selvstændighed og voksenliv, og at de svageste grupper af børn og unge får styrket udgangspunkt for bedre at kunne håndtere egen livssituation. Vi lægger vægt på at skabe et trygt miljø, der er præget af tryghed, anerkendelse og nærvær. Vi udformer trygge og udfordrende rammer med mulighed for, at børn og unge gennem aktivt hverdagsliv bidrager til egen alsidige udvikling. En alsidighed, der kan rumme alternative og usædvanlige.

 

 

 

1.       En pædagogisk bestræbelse til at medvirke til trivsel og udvikling for alle lokalområdets børn og unge.

2.       En forpligtelse til at have det nødvendige kendskab til kvarterets børn og unge i pågældende alderstrin.

3.       En bred faglig viden om unges bevægelse, interessefelter, behov og almene livssituation.