Eneko. Eneko es un alumno muy popular tanto en su clase como en todo el instituto. Eneko es muy extrovertido, hace reir a la gente, es participativo en clase, siempre presta ayuda a sus compañeros y además obtiene resultados notables en todas las asgnaturas. El resto de compañeros suelen aprobar y admitir sus propuestas, y siendo un alumno no acostumbrado al rechazo y a los malos resultados, se vuelve agresivo (verbal) e irrespetuoso hasta el punto de despreciar a quien le lleva la contraria.

Itziar. Itziar es una alumna introvertida, y que no suele verse involucrada en ningún tipo de conflicto. Es activista ecologista, y ha leído mucha información sobre las fuentes renovables. Esto provoca que en este tema se vuelva una persona inflexible.

Ainize. Ainize es una alumna que se la suele ignorar en el aula. En este caso ni se le ha invitado a ninguno de los grupos, ni tampoco se ha manifestado sobre el tema.

Peio. Peio es un alumno conflictivo y disruptivo dentro del aula, lo que provoca el rechazo del resto de compañeros. Está molesto porque Eneko no le haya invitado a su grupo, lo que agrava el conflicto.

Itsaso. Itsaso es una alumna muy extrovertida, pero que en ocasiones también es rechazada, debido a su excesiva competitividad en cualquier ámbito. No ha tomado partido en el asunto, ya que aún se encuentra indecisa.

1ª pregunta. El estatus sociométrico de los alumnos en el aula está relacionado tanto con el tipo de apego recibido durante su etapa infantil, como con el tipo de educación parental recibida. El apego infantil y la educación recibida en casa provocan un desarrllo particular de cada alumno, que influye en la forma de comportarse e integrarse en un grupo que tendrá el alumno. En la familia se realizan los aprendizajes básicos para el desarrollo personal

y social. Generalmente el papel de la madre es considerado más importante, pero también ha sido resaltado el papeldel padre por diferentes autores (Maccoby, 1980). Tampoco se debe obviar el papel que puede tener la relación con los hermanos, ya que también influye en la relación que tendrá el alumno en grupos de iguales.

2ª pregunta. Hay varios efectos importantes derivados de la inserción de una persona en los diferentes grupos sociales (Páez, 2004). En este conflicto es muy evidente el efecto de la polarización del grupo. A causa de este efecto los individuos tienden a pensar y a tomar decisiones más extremas que las que tomarían de manera aislada. Es claro ejemplo de lo que le pede estar sucediendo a Eneko, y aunque a priori, en menor medida por su conocimiento en la materia, y personalidad, a Itziar, ya que en este caso ambos se mantienen inflexibles en su posición. Además en este caso, debido a esta gran polarización de dos posturas muy alejadas aumenta el efecto de la presión hacia la conformidad, la autocensura y la ilusión de invulnerabilidad en el resto de los integrantes del grupo, sobre todo a personas como Ainize, que es introvertida y acostumbra a ser ignorada.

Por su parte Peio, al ser un alumno rechazado, y que está molesto por la no invitación de su grupo le lleva a tener problemas al intentar integrarse en el grupo de Itziar, ya que por su personalidad quiere dominar el grupo. Además Ainize no encuentra ni su postura, ni su lugar. Le parece que el grupo de Itziar tiene argumentos más sólidos, pero no se acaba de posicionar para no alejarse más del resto del aula debido a que suela ser una persoa ignorada y que Eneko es un alumno muy popular. Itsaso pasará por ambos grupos sin encontrar su lugar, teniendo conflictos en ambos en busca de un liderazgo y prtagonismo que no acaba de encontrar.

3ª pregunta. Considero que el profesor debería intervenir en las relaciones entre iguales en el aula, provocando, de esta manera un ajuste en el comportamiento de los alumnos. Para poder analizar con más datos la situacón sería interesante la realización de un sociograma. Una vez recogidos los datos María Freire debería tomar cartas en el asunto con ayuda del centro.

Teniendo en cuenta que se tienen los datos suficientes de cómo se está desarrollando el coflicto dentro del grupo, no sería mala idea reunir a las dos personas que polarizan el conflicto y dirigir la sesión promoviendo una conversación más sosegada. Acercar ambas posturas fuera de esa influencia grupal puede resultar más sencillo.

4ª pregunta. Tal y como se ha adelantado en la pregunta anterior, considero que realizar un sociograma seria un inicio adecuado para solucionar el conflicto. Un sociograma nos dará información sobre la estructura del grupo, y nos informará sobre cómo se relacionan los alumnos entre si. De esta forma se obtendrá información, de en este caso quién lidera cada postura, qué alumnos son ignorados, y qué alumnos serán más propensos a agravar situaciones de tensión dentro de un grupo.