내가 몰랐던 나의 잠재력을 알게 되었고 실행의 힘을 더 가지게 되었습니다.

공감만 했는데 이런 마음이 든다는게 신기합니다.

수업알아차림도 기대됩니다.

앞으로의 연수와 제 자신의 변화가 기대됩니다.

체화시키는 일은 쉽지 않다.

오늘 또 타인의 이야기에 공감적 경청을 하고 재진술을 하고 그 과정에 보게되는 사람들을 알아차림에

나에게 와서 깨달음이 되는걸 느꼈다

역시~^-^ 꼭 제시간에 챙겨 먹어야 되는 약처럼 수업알아차림 대화도 정기적으로 참여할 때 나의 수업도 한 단계 성장하는 희망의 빛을~~~ 되찾을 수 있을 거라는 믿음이 다시 들었습니다.

공감을 받을 때만 힘이 나는 것이 아니라 공감을 줄 때도 에너지를 얻을 수 있다는 소중한 경험도 하였습니다.

4월 첫 모임을 마치고

오전에는 ‘(신체, 감정의) 알아차림’, ‘공감적 경청’, 수업알아차림의 이론 3가지 등에 대한 강의를 들었다. 그 중에 과거가 아니라 지금,여기(Here & Now)에 집중하여 감정등을 알아차릴 때 삶의 에너지가 생긴다는 말이 마음에 와 닿았다. 또한 ‘말하는 것’의 중요성도 다시 배웠다. 안전지대를 만들기 위해 모둠 안에서 ‘나의 과거-현재-미래’를 솔라리움 카드로 나누었는데, 핑퐁대화를 하면서 나에 대해 많이 말을 하였고, 또 모둠원 선생님들의 삶에 대해서도 알게 되는 귀한 시간이었다.

점심 후에 전체 선생님들과 ‘나의 수업 키워드’를 4분과 솔라리움 카드(사진 카드)를 가지고 나누는 활동을 하면서, 교사의 내면/재미/생각의 힘을 키우는 능력/눈맞춤(눈높이) 등 서로 다른 생각들을 공유하며 또 친해지는 시간이었다.

수업고민 나눔시간.

내가 먼저 나누게 되었는데, 1) 학생들은 실제 어느 정도 이해하고 있는지 수업 중 형성평가를 넣는 것, 2) 교사주도의 강의식 수업보다 학생의 학습경험을 만들어 주고, 모든 학생이 참여하게 하는 것 3) 단원별 8~10차시 수업에서, 차시별로 분절되지 않고 서로 연결되어 의미있는 수업이 되도록 교과 재구성을 하고 싶다는 3가지의 평소 고민을 나누었다. 그리고 지난 한 달 반 동안 되어져온 실제 수업 상황을 나누었다. 공감대화(핑퐁대화)를 통해 학생들의 욕구(바램)을 충족시키지 못했구나 하는 것, 수업자인 나 자신보다 학생들에게 더 관심을 갖았다는 것, 또 3개의 수업(남자 중학교 2학년 영어 수준별 상중반/ 2학년 영어 수준별 하반/ 3학년 하반)을 지난 수년간 하던 내용과 달리 학생들 수준에 맞게 학습지를 새롭게 만들어 수업을 하는 시도를 했던 것도 핑퐁대화가 진행되면서 자연스레 생각으로 떠올라 말하게 되었다. (새로운 시도를 한 것은 2월 방학 중에 한 펠로우 선생님과의 대화 때 해결방안, 개선방안으로 찾았기 때문에 가능했다.) 작년이나 지금이나 여전히 내가 원하는 수업과 3,4월의 나의 실제 수업 사이에는 왜 그리 차이가 날까...휴.. ‘뒤죽박죽’ 된 나의 3,4월 수업. 이러한 나의 모습, 문제를 올 한 해 과정을 하면서 또 작년처럼 해답을 찾아가고, 고민이 줄고, 조금은 개선되는 나의 수업이 될 것을 기대해 본다.

다른 선생님들도 공감대화를 해 나가면서, 자신의 수업에서의 고민들을 구체화하시고 또 몰랐던 것들을 발견해 나가시며 기뻐해 하는 모습을 보았다. 그런 과정을 지켜보는 것이, 공감대화의 과정이 신기하기도 하다. 만만치 않은 새로운 수업들을 준비하는 고민을 하는 A 선생님은 그래도 수업고민으로 소진은 되지 않으신다고 하셨고, 공감대화 말미에는 인정욕구가 있음을 발견하셨다. 심층적인 수업을 하고 싶은 B 선생님은 호기심 많은 중 1 학생들과 합을 맞추는 것이 중요하다고 그래서 기다리는 것이 필요하다는 소감을 나누셨다. 새로운 학교의 이전 학교와 다른 성향의 학생들로 고민을 하시는 C 선생님의 얘기를 나누어 주셨고, 말미에는 대상 학생들의 내면, 가진 장점, 앞으로의 방향에 대해서도 더 얘기를 나누었다. 이렇게 모둠 내 선생님들의 수업고민을 들으면서 나의 고민에만 빠져 있는 데서 벗어나서 나 아닌 다른 선생님의 입장을 듣고 이해하면서 뭐랄까 그 선생님의 입장으로, 그 감정을 읽고 공감을 할 수 있었다.

한 가지 기억에 남는 것은 공감의 다양한 단계(4단계, 재진술-반영/1차 감정 공감하기/2차 감정 공감하기/지향점 공감하기) 중 핑퐁대화 중 나는 공감하는 것이 힘이 들었다. 무슨 말을 해야 할지 망설여지고, 무슨 말을 할지 몰랐다. 어렵게 책임감으로 몇 초간 머뭇거리다가 재진술-반영만 하기도 했다. 그래도 신기하게도 수업고민나누신 선생님에게는 어떻게든 전달이 되었는지, 선생님은 나의 공감에 당신의 이야기를 더 깊게 내어 놓으셨다. ‘또 다른 감정, 마음 ~일 것 같아요’ ‘~(기대, 지향점, 가치) 마음도 있으실 것 같아요’ 2,3,4단계 공감을 하시는 다른 선생님이 부럽기도 하고 나도 그런 공감으로 나아가고 싶다.

오후 마지막으로 EBS에 방영된 청주의 국사 선생님의 수업영상을 보면서 1단계 수업고민 나누기, 2단계 머무르기(배경이해), 3단계, 4단계 실습도 하고 또 강의를 들으면서 5월부터 이어질 방향을 알게 되었다.

오늘 연수를 통해 모둠 선생님들의 삶과 고민을 이해하고 공감하는 시간을 통해 나 자신을 말할 수 있어서 좋았고, 격려와 지지를 받을 수 있어서, 또 다른 선생님들의 내면에 잠시나마 머무를 수 있어서 좋았다. 2024년 한 해 과정이 기대된다.

인상적인 공감 훈련의 장.

근래 강렬히 드는 감정에 관해, 또 자기 수업의 어려움에 관해 조곤조곤 말씀하시는 선생님들의 호흡에 맞춰 숨죽였던 시간들. 그래서 말씀의 내용뿐 아니라 말씀의 형식과 표정, 손짓까지 온 마음 온 감각으로 몰입했던 시간들.

어디에 있을까. 시계속에나 있을까.

적어도 그 때만큼은 시간이 멈춘 듯, 시간이 없어진 듯했기에. 가지고 있었던 생각과 감정과 느낌을 다 걷어내고 오롯이 서로의 이야기만 주고 또 받기에 집중했던, 그렇게 내가 낮아졌던, 무수한 '지금, 여기'의 찰라, 바로 그들의 연속이었기에.

그래서 가능할 수 있었던 알아차림의 순간, 텅 빈 시간, 위안의 장소였기에.

그렇다면 진정한 공감이란 소통이란, 어쩌면 시간이 멎어지고 내가 걷어지는 '지금, 여기'라 하는 알아차림의 순간에서야 비로소 일어날 수 있는 사건이 아닐까.

이야기 속 선생님들의 목소리만 눈빛만 떠오른다.

낯설다. 그리고 귀하다.

2024. 4. 20.