1.       EWS funkar jätte bra för mentor och lärare. Bra måttstock för hur det går för eleverna i de olika ämnena. Måste ha återkoppling till eleverna. Samtal efter varje uppdatering av mentor med eleven.

2.       Läs ovan

3.       EHT måste kopplas in när det inte funkar. Hjälpa lärarna att hitta vägar för att det skall funka. EHT måste analysera och se när det måste till ett åtgärdsprogram. EHT måste stötta de elever där det inte funkar i helgruppen.

Bra, med övergripande genomgång. Men kan bli bättre. Viktigt att föräldrar och elever får rapport. Det är svårt att som ensam mentor gå igenom individuellt med elever. Fungerade bättre när vi fyllde i inför varje EWS, när det görs månadsvis blir dokumentet inaktuellt inför EWS.

Viktigare att mentor följer upp det som framgår vid EWS. Prata med klassen på mentorstiden/individuellt med dem för att kunna framföra viktig info vid EWS.

Det som framgår vid EWS bör dokumenteras as specialpedagogerna som vid nästkommande EHT-möte lägger upp plan för insatser och resurser, eventuella möten med rektor-vårdnadshavare. Vi anser att det behöver hållas fler mötet med vårdnadshavare än i dagsläget. Även uppföljning från EHT önskas. Påtala även nödvändiga anpassningar eller om lärare inte uppmärksammar behov.

5.    Förtydligande av tidsperspektiv t.ex tidslinje för lektion eller inför prov/uppgifter

6.    Tät uppföljning under lektionen och stöd att bi behålla fokus

17.    Extra tydlig information om vad som kommer på provet och var eleven hittar underlaget

18.    Visuell dispositionsmall vid skrivuppgifter

25.    Avskilt arbete


 

1.    Individuell extra genomgång av uppgift 

4+7.    Stöd att komma i gång och avsluta arbetet 

6.    Ännu mer uppföljning under lektionen 

9.    Kallad till resurs/extralektion (färdighetsträning, komma ikapp) 

10.    Nedbrutna arbetsuppgifter i tydliga små steg som eleven kan pricka av 

12+13.    Muntliga prov och muntliga kompletteringar där de behövs 

14.    Förlängd provtid 

15.    Redovisning i mindre grupp 

23.    Placering i klassrummet 

24. Tätare pauser 

25. Avskilt arbete i mer omfattande utsträckning 

 
 

Åtgärder som behöver tas bort eller omformuleras 

3.    Nedskriven lektionsplanering på bordet 

8.    Enstaka specialpedagogiska insatser 

11.    Anpassade uppgifter när föreställningsförmåga krävs 

19.    Startstöd- första meningen, hjälpfrågor eller tankekarta 

20.    Skrivstöd, dispositionsmall med förklaringar, se exempel nedan 

21.    Stöd att förstå texter t.ex med hjälp av läskort med standardfrågor eller med hjälp av ordlista för svåra ord 

22.    Stöd av plus- och minuslistor vid analyserande och reflekterande texter 

26.    Stöd i att skapa strategier för att kunna vänta 

27.    Reflekterande samtal med eleven efter lektionen för att skapa gott studieklimat 

28. Coachande samtal för högre närvaro 

29. Skapa alternativa sätt att be om hjälp

16. Tydlig uppgift/roll vid grupparbetet (ingår i BU n. 2)