praxis educativa (Christensen, Horn & Johnson, 2008). Por tanto, el objetivo

fundamental de la innovación se orienta a adquirir las habilidades y competencias necesarias para resolver problemas y desarrollar proyectos de manera creativa, apoyándose en las nuevas tecnologías con el fin de promover una actitud más activa entre los estudiantes.[1]

[1]Innovación disruptiva para un aprendizaje por proyectos conla web 2.0 Lourdes villalustre, universidad de oviedo, 2011/2012,

-El aprendizaje disruptivo por medio de las tecnologías virtuales presenta la oportunidad de implementar modelos de educación que permiten abarcar el desarrollo académico de todos los estudiantes desde sus características particulares, y al mismo tiempo permite conectar y relacionar acertadamente los productos del aprendizaje de cada estudiante en una red de retroalimentación global.

-Las características particulares son la motivación, la autorregulación, la participación, el ritmo, el estilo y el tipo de aprendizaje, entre otros; de modo que un aspecto de la educación no frene al siguiente, como lo es el caso de la desatención frente al ritmo personal y la generalización de la personalidad del estudiante que retarda y obstaculiza la creatividad.

-La relación acertada de los niveles educativos y los productos de aprendizaje se logra a través de jerarquizaciones valorativas del conocimiento y el uso eficaz de las TICs. En internet todas estas diferencias y escaleras del conocimiento se convierten en fuente de constante retroalimentación global. El conocimiento está al alcance de todos, en todo momento y desde variadísimas perspectivas, sin dejar de lado que la capacitación de criterio valorativa para los estudiantes debe contener una guía intencionalmente planeada para este contexto.[1]

[1] http://www.redesparalaciencia.com/5795/redes/redes-102-la-manera-disruptiva-de-aprender

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_disruptiva

El concepto de “Innovación Disruptiva” es relativamente nuevo, fue introducido por Clayton Christensen (profesor en Harvard Business School wwww.claytonchristensen.com) en 1997 en el libro “The innovators dilema” y se refiere a como puede un producto o servicio que en sus orígenes nace como algo residual o como una simple aplicación sin muchos seguidores o usuarios convertirse en poco tiempo en el producto o servicio líder del mercado.

1. Que produce una interrupción súbita de algo.

La experiencia aprehensiva de cada persona/estudiante es única y responde a estímulos especiales para cada caso; siendo de gran importancia los conceptos de: personalidad, tipo de inteligencia, estilo de aprendizaje, desarrollo de conocimientos significativos desde estructuras cognitivas y medioambientales específicas.

Para hacer referencia a la manera disruptiva de aprender; el aprendizaje es aquel que es adquirido mediante internet, el e-learning. La educación actual tiende a la personalización del aprendizaje para el alumno, pero hasta ahora eso no era económicamente rentable, pero cada vez lo es más, y se está acercando a los datos de viabilidad económica de la educación tradicional. Se trata de la manera de hacer más flexible ese "autobús con paradas prefijadas". Cada alumno encuentra lo que necesita según sus capacidades y aprende a su ritmo, sin perderse en el camino. Es a lo que hace referencia Curtis cuando habla sobre el fracaso escolar, ya que dice que las TIC propician que ningún alumno se quede atrás. 

La innovación disruptiva  permite siempre que las TIC sean vistas como plataformas en sí mismas; de este modo serán asequibles y factibles para la personalización de la educación, la cual es la actual tendencia en educación, todo ello provoca cambios en los roles de los docentes y de los propios alumnos, el sistema educativo estándar se provee de modificaciones demasiado lentas en comparación con los avances tecnológicos lo que conlleva a que la educación sea reestructurada por completo.

Sobre el aprendizaje disruptivo podríamos decir que no sólo las nuevas tecnologías son suficientes, sino que también, los profesores deben ser diseñadores de contextos de aprendizaje mediante los usos innovadores de estas tecnologías, para suplir las  variadas formas de aprendizaje.

Con respecto a las relaciones personales de la formación online frente a la presencial se presentan diferencias en las características emocionales de los educandos y educadores, por lo cual no debe exagerarse el uso de una sola forma de aprendizaje e interacción con el mundo global; deber ser tanto virtual como real sobre un orden de contextos que satisfagan todas las necesidades de la experiencia aprehensiva.

El aprendizaje disruptivo está basado en un principio fundamental: la motivación del alumno en su proceso de aprendizaje, algo esencial para que los aprendizajes sean verdaderamente significativos, basados fundamentalmente en que a los alumnos no se les puede enseñar de forma estandarizada los mismos objetivos de la misma manera, de la misma forma, ya que tenemos que tener en cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma forma, y que debemos ser conscientes de que todos los estudiantes  tienen distintas inteligencias a desarrollar a lo largo de su vida. (Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner)