·         El alumno es un sujeto pasivo en el cual se depositan los conocimientos.
Su proceso está compuesto por:
·         Emisor: establece una comunicación en un solo sentido (posee el saber)

·         Mensaje: los contenidos son elaborados para su trasmisión (carecen de sentido y significado para el receptor)

·         Receptor: adopta una actitud pasiva ante la información (asume que no tiene conocimientos).

 

·         Los alumnos siguen teniendo un papel secundario y dependiente ante los mensajes y ante quien los emite. 
Su proceso esta compuesto por:
·         Emisor: establece una comunicación en un solo sentido con intensión de: inducir y persuadir al receptor a adoptar determinadas formas de pensar, sentir y actuar. Mediante la conformación de conductas automáticas. Su papel es adiestrar, entrenar de manera eficaz y eficiente. 

·         Mensaje: Los contenidos son elaborados y transmitidos sin sentido ni significado para el receptor.

·         Receptor: Asume una actitud pasiva ante la información trasmitida por el emisor, porque: adopta de manera mecánica y no reflexiva las conductas e ideas que el emisor ha programado, por lo tanto su papel es mostrar la eficiencia y la competividad con que son desarrolladas las conductas aprendidas.

·       Retroalimentación: son mecanismos que utiliza el emisor para controlar y verificar las conductas esperadas en el receptor. 

·       Emisor: propicia una comunicación bidireccional y dialógica, a fin de: estimular los procesos de análisis y reflexión. El punto de partida son las necesidades intereses y características socioculturales del receptor. El papel del emisor es el de facilitar y orientar el aprendizaje. Porque su propósito es formar a los receptores y llevarlos a comprender su realidad, mediante el compromiso y trabajo de colaboración.

·       Mensaje: Los contenidos se plantean en función de las necesidades y características de contexto sociocultural de los receptores. Por lo tanto, los mensajes son elaborados y trasmitidos con sentido y significado para el receptor.

·       Receptor: Asume una actitud crítica y creativa ante los contenidos. Es considerado como sujeto que posee el potencial para descubrir, elaborar, reinventar y hacer suyo el conocimiento. El aprendizaje se logra a partir de la experiencia compartida por la interacción grupal. Por lo tanto, al socializar el conocimiento es posible que el receptor aplique y transforme su propio contexto sociocultural.

·       Dialogo: es una postura frente al proceso educativo y frente al receptor, que implica: interacción, participación y negociación.
Este modelo centrado en el dialogo y la comunicación, basándose en una metodología problematizadora.