La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.1 Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás.

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

- El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario.

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con dos áreas de las tres áreas de la Educación Infantil: Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las dos Áreas.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1.

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

- Competencia específica 3.

3.3 Establecer relaciones entre el medio natural y el social a partir del conocimiento y la observación de algunos fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio físico.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

– Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto.

– Elementos naturales (agua, tierra y aire). Características y comportamiento (peso, capacidad, volumen, mezclas o trasvases).

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.

La actividad planteada está enfocada y planteada para el alumnado de una clase del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha actividad guarda relación con las tres áreas de la Educación Infantil: Área I: "Crecimiento en Armonía", Área II: "Descubrimiento y Exploración del Entorno" y el Área III: "Comunicación y Representación de la Realidad"

La actividad guarda relación con diferentes saberes básicos y competencias especificas de las tres Áreas.

En el caso de la primera Área "Crecimiento en Armonía":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1.

1.2 Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.

1.4 Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.

- Competencia específica 3.

3.1 Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con una actitud respetuosa, mostrando autoconfianza e iniciativa.

Saberes básicos:

A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.

– El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje. Normas de juego.

– Progresiva autonomía en la realización de tareas.

C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno.

– Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.

En el caso de la segunda Área "Descubrimiento y Exploración del Entorno":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1.

1.1 Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés

- Competencia específica 3.

3.1 Mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección hacia el medio natural y los animales, identificando el impacto positivo o negativo que algunas acciones humanas ejercen sobre ellos.

Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

– Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación.

C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto.

– Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático.

– Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales.

En el caso de la tercera Área "Comunicación y Representación de la Realidad":

Criterios de evaluación:

- Competencia específica 1:

1.4 Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.

- Competencia específica 2:

2.2 Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones

artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando

una actitud curiosa y responsable.

- Competencia específica 3:

3.3 Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral.

Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

– Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que

potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

I. Alfabetización digital.

– Aplicaciones y herramientas digitales con distintos fines: creación, comunicación, aprendizaje y disfrute.

– Uso saludable y responsable de las tecnologías digitales.

– Lectura e interpretación crítica de imágenes e información recibida a través de medios digitales.

– Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno.