Trabajo en comunicación institucional en Quality ISAD y también soy secretaria -junto con mi querida compañera y colega Talía- de las Especializaciones y Maestrías de la FFYH.

En mi tiempo libre me gusta ver documentales y compartir tiempo con mis amigos/as y familia. Soy fanática de los fideos y Taylor Swift.

Intentaré nombrar las principales razones que me llevan a querer seguir formándome en ésta profesión. Primero y principal es una actividad que me gusta, me incentiva tener la posibilidad de estar en el lugar y momento importante donde se forman los estudiantes y poder brindarles una educación integral. Desde allí siento que puedo colaborar en una sociedad que necesita cada vez más poder confiar en los futuros profesionales. Para eso necesito estar a la altura de las generaciones actuales, propuestas pedagógicas, estrategias de enseñanza y nuevos paradigmas de la sociedad moderna. Aspiro a poder mejorar, aprender y desarrollar nuevas formas de enseñanza, adquiriendo herramientas que me permitan mejorar la calidad de la enseñanza.

Gabriela Srur

Me dijeron que nací en Paraná el día que Argentina ganó la copa de futbol del mundo. A Holanda le ganó. 3 a 1.

Cuando cumplí 6 años pudieron decirme que, en realidad, nací un día que torturaban gente mientras hacían lo de la copa del mundo como puesta en escena.

Lo único que pude hacer con eso, fue asumirme actriz, parte de la escena (pero de eso recién me doy cuenta ahora)

Desde entonces ando por ahí, disfrazada, haciendo algunas cositas para estar en contacto con otres, y construir una escena otra, una de fantasía, una escena utópica.

Hace 27 vine a vivir a Córdoba a estudiar arquitectura y acá mismo me enteré que Teatro era algo que podía estudiarse formalmente.

Hace 22 me convertí en Licenciada en Teatro.

Y hace 20 años y 7 meses soy docente en el Departamento de Teatro de la U.N.C.

Actriz. Docente. Licenciada en teatro. Todo eso. Todo junto. Todo mezclado.

También soy docente de teatro en nivel secundario y lo fui por 15 años en nivel inicial (salas de 3, 4 y 5) Fue y es un espacio de mucho aprendizaje.

Tuve la suerte de viajar mucho, apoyada por diversas becas nacionales e internacionales, y de complementar mis estudios artísticos no formales en Buenos Aires, Madrid  y Berlín.

Como actriz, trabajo hace 26 años en teatro de la escena independiente y en cine, participando en festivales nacionales e internacionales, y obteniendo varios premios y distinciones. A mi me da mucho orgullo ser actriz, y el recorrido que como actriz que he hecho. Miro para atrás y me emociona. Esa parte es un montón pero no voy a explayarme ahí porque es muy difícil meterlo en el SIGEVA, entonces siento que la universidad me dice a cada paso que el saber de oficio y la sensibilidad no valdrían de mucho. Aunque muchísimos estudiantes manifiestan lo contrario.

En la Universidad intento cumplir con los extrañísimos requerimientos que la academia exige a lxs docentes artistas. A veces no me sale.

Estoy negada a las normas APA. NE-GA-DA. Nunca las aprendí. Lo hago a propósito. Esto es una confesión. De hecho con otras amigas artistas escribimos un artículo inventando unas normas nuevas, más rebeldes y feministas: las normas AMA.

Como vi en otras presentaciones me interesa de esta maestría poder pensar diversas escenas posibles que incluyan a las diversas especificidades de cada unidad académica. Y sobre todo la experiencia de aprendizaje con otres… colectiva, cruzada, barrosa.

Aún conservo los apuntes lleno de particulares reflexiones que realizó esa jovencita paranaense de 17 años, que mezclaba su profundo enamoramiento por el teatro, con el vértigo de estar en una gran ciudad intentando sobrevivir a tomarse un colectivo o vivir sola de un día para el otro. Cada vez que los voy a tirar, los releo y no puedo hacerlo. Me reconectan con la experiencia estudiantil, tan enriquecedora.

La historia siguió en las calles de la UNC, me "crucé de Facu" (como suelo decir), me fui para agro. Soy profe de Biología celular, de sistemas de agroalimentos, también doy clases en la escuela de posgrado, en una diplomatura de Catamarca, en la maestría de CyTA, soy tutora, codirectora y directora de maestría, de especialidad, soy secretaria de la ETMDE, estoy en un proyecto de SECyT, soy parte de un equipo de extensión... (bueno todo eso que entra dentro de "soy docente universitaria" y que es tan difícil de explicar).

El recorrido siguió, hice un doctorado en co-tutela entre dos universidades cordobesas, una argentina y otra española 💃🏾 (FCA-UNC y UCO). Una experiencia hermosa que me permitió no sólo obtener un título sino también una red de amigos/as y colegas muy hermosos/as.

En mis relatos no pueden faltar las personas ya que nada tendría sentido sin ellas. Cada espacio que habito hay una comunidad que tira para adelante y cuando alguien anda cansado/a te anima a seguir o te espera. Tampoco puede faltar el constante agradecimiento a la universidad pública!

Me gusta estudiar (parece), pero creo que lo que más me gusta y emociona es cruzar caminos y armar redes con otras personas. ¡Aprender de otros y otras! Nos vemos prontito para caminar juntos/as el recorrido de la MADU 🧉

Soy Licenciada en Archivología y desde el año 2011 combino el desafío de ejercer mi profesión y ser educadora, en forma paralela.

Mis primeros pasos en la docencia universitaria fueron en la Universidad Nacional de La Rioja, siendo profe de la Tecnicatura Universitaria en Administración de Documentos y Archivos, hasta el año 2017.

En el año 2013 tuve la oportunidad de concursar el cargo de Profe Asistente para la cátedra Legislación y Normativa Archivística de la carrera de Archivología que se dicta en nuestra Facultad de Filosofía y Humanidades en Córdoba. Y este año concursé el cargo de Profe Titular en otra materia de Archi, Medios de Reproducción Documental, espacio que conozco desde el 2018 en que ejercí como Profe interina.

A su vez, soy agente profesional universitaria en el Archivo de Gobierno de Córdoba desde el año 2015, cuando concursamos el cargo junto con un equipo de colegas con los que veníamos trabajando en calidad de pasantes y contratados desde hacía diez años.

Mis expectativas en relación a la Maestría que compartimos son variadas. Algunas están relacionadas con el desafío personal que implica para mí volver a encontrarme en el rol de estudiante maternando a mi hijo de dos años y otras asociadas a tener la oportunidad de aportar desde este trayecto en la actualización de la currícula de la carrera de Archivología, revisando sus contenidos y la práctica docente en el contexto actual.

Emoción, ansiedad y algo de temor… ingredientes que se van mezclando en esta receta académica en la que agradezco tener la oportunidad de participar.

Gracias a lxs compañerxs, profes y equipo de la MaDU por su atención y la buena onda que se siente en cada clase que compartimos.

Abrazo, hasta la próxima!

Me desempeño, desde hace varios años, como docente en distintas cátedras de los Profesorados en Educación Plástica y Visual, Educación Musical y Teatro. Actualmente, soy profesora adscripta en la cátedra Práctica Docente I (tarea que cumplo desde el año 2018). También he participado en calidad de profesora adscripta en la cátedra Práctica Docente II: contextos no formales entre los años 2018 y 2022; y me desempeñé como docente autorizada a cargo en el Seminario de Educación Artística y Cultura Popular durante los años 2021 y 2022. Además, soy trabajadora nodocente del Área de Asuntos Académicos de la Facultad de Artes. También soy actriz. El aula y el teatro son mis lugares preferidos en el mundo. También los brazos de las personas que quiero.

Me gusta pensar (y lo hago hace ya mucho tiempo) los espacios de formación docente. Soy fan de los múltiples vínculos que pueden tenderse entre las artes y las prácticas docentes. Me interesan especialmente los procesos de invención que se desarrollan en la cotidianeidad escolar. Para eso, considero clave: a) evidenciar el carácter de construcción social de las prácticas docentes; b) revisar los modos de hacer sedimentados en la escuela e identificar el rol clave de los/as docentes en -por ejemplo- la re-lectura del currículo y c) construir propuestas de enseñanza que articulan la producción e invención creativa del propio rol docente.

Me gusta pensar las prácticas docentes desde y en su carácter procesual, creativo, híbrido y relacional. Porque son prácticas que existen en y por la trama cultural y colectiva que las sostiene. Como el teatro.

Me gusta mucho aprender, cruzarme con otrxs, hacer de los espacios compartidos lugares amables donde siempre haya lugar y tiempo para reír, cantar y bailar. Creo en la fuerza de lo colectivo. Creo. Y mientras tanto, bailo. 

Va un regalo en forma de canción: https://www.youtube.com/watch?v=oiBPSMhvKI0 

Me siento afortunada de llevar adelante mi rol profesional, donde me desempeño principalmente en la parte asistencial, me apasionan las áreas de psicolingüística y neurolingüística, así como el área de la voz; ya que desde muy pequeña he participado en espacios relacionados con el canto y la expresión artística vocal.
Desde el año 2019 comencé con mi rol docente, como adscripta, luego de realizar el trayecto de formación docente, comencé a trabajar como profesora adjunta en la Universidad de la Cuenca del Plata, complementando con actividades de dictado de cursos y talleres en el ámbito privado.

Fuera del ámbito educativo y asistencial, disfruto mucho de la escritura, principalmente relatos cortos y poesía, y de la música, cantando en coros y dúos, aprendiendo piano y disfrutando de las sierras, ya que hace poquito vivo en las sierras de Cba...

Ésto es un poco más de lo que puedo agregar a mi presentación del foro, que fue más profesional, si se quiere!!

Los veo pronto...!!

Al mismo tiempo comencé a profundizar en la enseñanza de las Ciencias Sociales y acompañar la formación docente continua de docentes de nivel inicial y primario y a generar espacios de reflexión sobre la práctica y escritura académica para lxs docentes estos niveles, con la intención de poner en valor los conocimientos producidos sobre la didáctica y la pedagogía en el espacio escolar.

Tengo, hace 15 años un seminario de metodología de la investigación donde, en forma particular, acompaño a tesistas de grado y posgrado en sus procesos de tesis.

Tengo conciencia de mi condición de trabajadora de la educación, desde esa conciencia milito gremialmente, ocupo actualmente el cargo de secretaria gremial de la Delegación Córdoba Capital de SADOP, que es el sindicato que a nivel nacional representa a los docentes que trabajamos en la gestión privada de la Educación.

En fin... me siento muy entusiasmada de compartir este espacio con todxs ustedes!

Mi trayectoria académica comienza siendo ayudante alumno de varias asignaturas como Enseñanza, Administración en Enfermería y Taller de Trabajo Final,  una vez recibida desarrolle mi formación como licenciada en el marco del Plan de Profesional Adscripta en la cátedra de Taller de Trabajo Final y Producción del Conocimiento Enfermero II, durante este periodo también participe en proyectos y actividades extensionistas, en distintos eventos de desarrollo disciplinar, investigaciones, realice también diversos cursos y diplomaturas, entre otras actividades relacionadas con la docencia e investigación. Actualmente, curso el primer año del Plan de Formación docente y soy tutor de reciente ingreso en la diplomatura Aprender a Enseñar dictada por la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad.

En cuanto al interés sobre la carrera, como docente siento la necesidad de estar formada, creo que necesitamos estar actualizándonos constantemente, permitirnos la posibilidad de aprender para poder desarrollar los conocimientos adquiridos en pos de una educación de calidad.

Mi hogar académico ha evolucionado a lo largo de los años y ahora se llama Departamento de Química Teórica y Computacional (DQTC). Completé mis dos tesinas de grado en ese departamento y, posteriormente, obtuve mi doctorado. Durante mi carrera, descubrí mi vocación por la enseñanza y tuve la oportunidad de asumir roles docentes. A pesar de los desafíos en un entorno donde la investigación predomina, mantuve mi compromiso con la enseñanza y logré asegurarme puestos como Profesor Ayudante A y Profesor Asistente.

Quiero explorar la posibilidad de combinar el teatro y las matemáticas en el aula, lo cual considero un desafío emocionante.

Creo que el espacio será altamente productivo para seguir reflexionando sobre el poder de los conocimientos, particularmente en este contexto y su articulación con las artes. El abrir nuevos interrogantes sobre los desafíos que implican la educación, otros entornos (ej. virtuales), sin abandonar el pensamiento crítico y cómo volvemos a pensar los espacios presenciales después de dos años de pandemia, es uno de los desafíos.

Es valioso que podamos dialogar sobre cómo se construyen los vínculos en la diversidad, masividad y en las condiciones de trabajo, no solo para lxs docentes, sino también para el claustro estudiantil. Pensar cómo influye en el quehacer artístico la sobre-información que hoy recibimos es otro aspecto que motiva el cursado. Redescubrir en otros espacios, otros campos disciplinares, otros formatos de producción de conocimiento, junto con la fusión de temáticas, los distintos objetos de estudios y particularmente en el intercambio con otrxs (la potencia del vínculo interdisciplinario, pensar la interseccionalidad como posibilidad y desafío) resulta necesario para volver a poner en foco la construcción de lo colectivo, la salud laboral y pensar sobre la organización del trabajo docente universitario.

Mi relación con la docencia comenzó de manera temprana mientras cursaba la carrera, ya que me desempeñé como ayudante alumno de varias cátedras de mi interés que luego me ayudaron a dar mis primeros pasos como docente, mi trayecto docente lo comencé en el año 2018 en la catedra de seminario de patologías de la voz, perteneciente al 5to año del plan viejo de la Licenciatura en Fonoaudiología, en esa cátedra me desempeñé durante 3 años como profesor adscripto los primeros, luego en 2022 como instructor docente y este año me encuentro realizando el 2do año en el mismo cargo pero en Fonación 2 del plan nuevo. Por otro lado, en el año 2021 tuve la fortuna de comenzar a trabajar como docente titular en la Universidad de la Cuenca del Plata, sede posadas, en un principio comencé con una materia y ahora continuo en la universidad en 6 materias, es una universidad privada donde se cursa la carrera de Licenciatura en Fonoaudiología, además este año me sumé al staff docente de la Universidad Católica de Santiago del Estero, en la sede Santiago del Estero, en la materia patologías de la voz. En cuanto a mi relación con la formación en docencia universitaria, más allá de la experiencia en términos de actividad docente propiamente dicha, en la actualidad me encuentro realizando el 2do año el trayecto docente perteneciente a la Facultad de Cs Medicas.

Dentro de mi tarea asistencial como Licenciado en fonoaudiología, me desempeño en el ámbito privado y en el ámbito público en el Hospital Nacional de Clínicas, hospital escuela y de formación perteneciente a la FCM de la UNC, en este ámbito más allá de la labor en consultorio, también realizo tarea docente, de extensión y de investigación.

Ya para finalizar mi presentación, resta contar porque estoy acá iniciando el cursado de esta maestría, como ya he comentado al inicio, la tarea docente me acompaña desde mis primeros años como estudiante, es una tarea gratificante, pero compleja y con dificultades contextuales y políticas, entiendo que un espacio como el que nos convoca en esta maestría puede permitirme ampliar mis conocimiento y reflexiones entorno a la complejidad de la universidad y sus actores, además la amplia diversidad de disciplinas que conforman a mis compañeros y compañeras podrá contribuir a conocer un abanico de problemáticas que pueden ser transversales al contexto macro de la docencia universitaria. Saludos y éxitos para todos y todas!

La maestría me brinda leer autores con otra mirada, ya no tan exigida, sino con el disfrute por encontrar lo que quizás antes no pude ver..., además aporta a mis estudiantes en cuanto puedo observar cosas, replantearme situaciones, actuar de otra manera. Cada curso tiene su impronta, de todos y con todos aprendemos algo. Me preocupa en la Universidad las trayectorias académicas interrumpidas, cuando no su abandono y más aún que los estudiantes emigren a otros institutos, en el mejor de los casos, porque eso quiere decir que encuentran en ese "otro lado", algo que nosotros no les estamos brindando.

Bueno aquí estoy, para aprenden junto a Uds., un abrazo gigante.

Nancy

Cuando cursé mi última materia de Profesorado en Psicología, (el ex-mope) "Seminario taller práctica docente y residencia -area psicologia" en Ciencias de la Educación, conocí a otras admirables maestras. Ahí me quedé para aprender y aprender a enseñar, hoy son mis compañeras preciosas. En cuanto a mi lugar de trabajo actual, en docencia e investigación, se concentra en la Facultad de Filosofía y Humanidades, siendo docente con cargo en la Escuela de Ciencias de la Educación; y las áreas temáticas que trabajo en distintos espacios son Práctica docente, Educación Sexual Integral y Teorías psicológicas del sujeto.

En estos cruces fui/voy construyendo mi formación docente y posición de trabajadora universitaria por la educación pública, gratuita, laica y diversa.

Estoy muy feliz de cursar esta Maestría. Ya vengo entusiasmada de leer la propuesta y les docentes en cada seminario; a la vez, me resulta muy grato cruzarme con cumpas docentes de otras carreras, otras universidades, otros lugares, otras trayectorias docentes... Valoro el grupo ameno que se va armando y que nos ofrecemos diferentes realidades docentes, del campo disciplinar y de la vida universitaria, en las distintas experiencias, saberes, practicas, vínculos, inquietudes, que se vuelven aportes para seguir reflexionando y construyendo comunidad.  

En cuanto al tema de interés para la carrera de maestría, en vinculación con proyectos de investigación en los que participo, en líneas muuuy generales sería algo así como: indagar los procesos de incorporación y tratamiento sobre las temáticas y problemáticas del campo de las sexualidades en la Formación Docente y que se despliegan en el territorio de la educación superior universitaria, específicamente en la Facultad de Filosofía y Humanidades. (espero editar esta gigantografía con más precisiones el año que viene)

Finalmente, y compartiendo algunos comentarios que leí de les cumpas, me gusta bailar, escuchar música (rock nacional preferentemente), mirar películas y sobre todo jugar al tenis… Nos seguimos encontrando. Abrazos.

Mi actividad docente empezo como ayudante alumno y luego habiendo empezado otra carrera cada vez me fui mas para la docencia. llevo 16 años como docente rentado, y otros tantos entren adscripto, instructor docente, agregado.

me interesa seguir formandome como docente, especialmente disfruto de estos espacios colectivos de formaciòn en los cuales nos fortalecemos entre todos.

Me gusta compartir con colegas de otras unidades acamedicas y pensar proyectos

TAmbien me gusta mucho trabajar sobre la formaciòn de los profesionales de salud.

exitos para todos y espero poder tomar charlar y conocer a la mayoria

saludos!

Desde mi segundo año como estudiante de grado, comencé como ayudante alumna en diferentes asignaturas del ciclo básico de la FCQ. Fue una experiencia excepcionalmente enriquecedora, permitiéndome aprender y enseñar al mismo tiempo, interactuando con estudiantes desde la perspectiva única de alguien que también estaba en proceso de aprendizaje. Sin embargo, ahí me di cuenta de que en nuestra facu, la investigación era considerada la prioridad para la mayoría de las/os docentes, mientras que la docencia se hacía “porque había que hacerlo”. Aunque las cosas han ido cambiando desde entonces, y cada vez más docentes cuestionamos nuestro “hacer docencia”, todavía queda mucho camino por recorrer. En parte, por eso en parte estoy aquí, tratando de reconciliarme con las ciencias sociales, dedicando tiempo a lecturas desafiantes y reevaluando conceptos que he adquirido con el tiempo.

Me recibí de Lic. en Comunicación Social en la UNC, y estoy diplomada en Docencia Universitaria (CLACSO/UBA). También soy mamá de tres hijes adolescentes, fuente de aprendizaje sin fin! (mucho ensayo-error y cada tanto un par de aciertos).

Trabajo como docente universitaria desde hace más de 13 años. Empecé en la UNLAR (Univ. Nacional de La Rioja) viajando cada semana durante 8 años, y actualmente me desempeño en cátedras de la UNC (desde 2015) y la UNVM (desde 2017). Dentro de la Facultad de Artes/UNC, soy Prof. Asistente simple (por concurso) y Prof. Adjunta simple (interina) en 3 espacios curriculares del Profesorado de Artes: “Metodología de la Enseñanza Teatral I”, cátedra anual de 3° año del Profesorado de Teatro; “Práctica Docente I” y “Práctica Docente II – Contextos No Formales”, ambos espacios cuatrimestrales se ubican en 1° y 2° año respectivamente y reúnen a estudiantes de tres Dptos. Académicos: Teatro, Música y Artes Visuales. También soy Prof. Titular simple (interina) en dos espacios curriculares cuatrimestrales denominados “Seminario de Técnicas de Trabajo Corporal I” y “ Seminario de Técnicas de Trabajo Corporal II”, ubicados en el 1°años de la Lic. en Interpretación Instrumental, del Dpto. Acad. de Música de la FA/UNC. Mientras que en la UNVM sede Cba. estoy a cargo de dos espacios curriculares del Ciclo Transversal de Formación Común (CTFC) como Prof. JTP semi (interina): Teatro de las Personas Oprimidas (presencial) y Teatro de las Personas Oprimidas (modalidad a distancia), destinados a estudiantes de diversas carreras de Cs. Sociales de la UNVM.

En el camino de mi construcción identitaria como docente dentro del universo de las Artes, el trabajo colectivo, participativo y horizontal ha sido un faro (Freire dixit), al igual que la incorporación de la perspectiva de derechos humanos y el enfoque de género.

Paralelamente a mi formación académica, incursioné en diversas técnicas de trabajo corporal buscando, a través de la práctica, una mayor conciencia de la totalidad física, emocional y mental que somos, mediante el entrenamiento para la actuación o ejercitaciones en sus modalidades gimnásticas y deportivas. Soy instructora de yoga y practicante. Esta faceta me empujó a pensar en la necesidad de implementar, dentro del campo educativo, las pedagogías somáticas que, en síntesis, configuran abordajes que entienden al cuerpo holísticamente en tanto construcción simbólica, social y subjetiva, y están orientados a la construcción de una subjetividad educada en la práctica corporal con el objetivo de desarrollar el potencial de cada persona. Creo que es urgente atender la disociación cuerpo-mente (propia y de nuestros grupos de estudiantes) que el sistema vigente acentúa con sus lógicas; como así también, conectar desde el cuerpo y la experiencia sensible con los conocimientos en un espacio compartido y construido junto a otrxs, mediante búsquedas lúdicas, alegres y movilizantes.

Fundamentalmente me interesa el cruce temático entre arte, educación y política: y dentro de este arco pongo el ojo en el campo teatral, de la mano del teatro popular, social y político.

Integro un equipo de investigación radicado en la Facultad de Cs. de la Comunicación/Unc con el que exploramos en torno a los procesos de sujeción/subjetivación en prácticas culturales.

Por estas razones, deseo profundizar en las prácticas gestadas en los espacios áulicos que habito, en el ejercicio de vincular pensamiento reflexivo con práctica educativa y artística, pensando en su dimensión corporal; y qué pueden aportar a nuestras prácticas artísticas y pedagógicas las actuales perspectivas somáticas centradas en el cuerpo (vistos cada vez más como espacios de transformación individual y colectiva).

Me motiva cursar la MaDU para avanzar en mi formación académica y profesional; ampliar los marcos teóricos y las herramientas que dispongo para la enseñanza a la luz de los desafíos que impone el contexto y su continua transformación sociocultural, teniendo en cuenta el carácter multifacético de las tareas y prácticas docentes que encaramos cada día.

Hace más de 13 años que me encuentro trabajando en el área, realicé todo el caminito, inicié como profesional adscripta, luego profesora contratada, interina hasta que concurse mi cargo, y ya pasé por la primer evaluación de gestión docente, el año que viene me toca la segunda.

Soy Especialista en Salud social y Comunitaria, por ende, hace tiempo que formo parte del equipo docente y comité académico de la Especialidad en Enfermería Familiar y comunitaria, de la cual, actualmente también soy Co-directora. Cabe destacar que estoy a cargo de las asignaturas: Investigación en Enfermería y el Taller de trabajo final.

Formo parte del Banco Nacional de Evaluadores de Extensión y del sistema de Categorización Nacional como investigadora (Cat IV), por ende, participo en varios proyectos y equipos de investigación.

Siempre preocupada por mejorar mi “ser docente” así que he realizado mi carrera docente en la UCC, la especialidad en docencia universitaria a distancia en la Universidad de la Plata y quiero continuar profundizando, en la MADU. Aclaro que también he cursado otras maestrías en mi área y me encuentro terminando el Doctorado en Ciencias Sociales UNVM.

Considero que el saber no ocupa lugar y que soy y seré una estudiante eterna, porque me apasiona en igual magnitud que enseñar.

Me motivó enormemente emprender este desafío de la MADU el compartir la cursada con dos colegas y amigas que forman parte de mi equipo docente, es una manera de conocernos y re-conocernos desde otro lugar esencial, "el ser estudiante".

Mis temas de interés en el área de mi ejercicio que es la investigación, están centradas en herramientas que facilitan el proceso de construcción de los trabajos, entre ellos, la inteligencia artificial. También me interesa y me formo centralmente en la metodología de investigación cualitativa.

Mi preocupaciones centrales van en torno a la asignaturas que dicto y el desafío de realizar el primer trabajo de investigación, con todo lo que eso implica. Uno de los motivos que hacen que permanentemente busque espacios para seguir creciendo intelectualmente. En este sentido, muchas expectativas me movilizan...

Mi nombre es María Carolina Arias, nací aquí en la ciudad de Córdoba. Soy Bióloga y trabajo en la sede centro de Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (U.N.C). Actualmente, me desempeño en el cargo de Profesora Asistente con dedicación semiexclusiva en la cátedra de Genética de la carrera de Ciencias Biológicas. Las actividades inherentes a mi cargo son la docencia y la investigación. En la facultad doy clases de la materia Genética perteneciente al tercer año de la carrera y de la materia optativa Genética Molecular y Citogenética. Además, soy profesora del Instituto Nuestra Señora de Nieva, allí doy clases en quinto y sexto año del ciclo orientado en Ciencias Naturales.

El tema que elegí para realizar el trabajo final de la Maestría es la deserción de los/as estudiantes durante el cursado del primer y segundo año de la carrera de Ciencias Biológicas de la FCEFyN.

Durante el cursado de la Maestría, espero poder lograr los objetivos que mencioné en el foro de presentación y, además, enriquecer o ampliar mi visión de la docencia mediante la interacción con docentes que se desempeñan en otras disciplinas e instituciones y generar vínculos de amistad con mis nuevos/as compañeros/as.

¡Que tengan una hermosa cursada!

Soy directora de coros, cantante y docente. Profesora en Educación Musical y Licenciada en Dirección Coral por la querida Facultad de Artes de la UNC. Nací en Córdoba y sigo acá.

Ejerzo la docencia desde que terminé la escuela secundaria. He estado en todos los niveles educativos, desde el jardín maternal hasta la universidad, en ámbitos de diversas características. Actualmente dirijo un coro de niñes de 10 y 11 años, soy profe de música (Monserrat-UNC) y de dirección coral en 2do y 6to año de secundaria, y profesora adscripta en dos cátedras de las carreras de música de la UNC.

Mi formación docente estuvo dirigida principalmente hacia los niveles inicial, primario y secundario por lo que veo necesario fortalecer mi formación en pedagogía y estrategias de enseñanza en el nivel superior y considero muy interesante y enriquecedor hacerlo pensando y analizando nuestras propias prácticas como docentes en la UNC.

Me anote a la MADU porque he notado que muchos alumnos que durante el cursado son excelentes a la hora de rendir fallan ,el saber porque sucede esto me motivó a inscribirme aunque admito que los seminarios han sido tan interesantes que han disparado otras preguntas. Estoy fascinada con esta cohorte porque hay tanta gente interesante que sé que además de los conocimientos académicos me llevaré mucho aprendizaje para mi vida personal. Espero que el sentimiento sea mutuo. Un cariño enorme compañeros!

Hace más de 10 años que soy docente en la Facu de Artes en diferentes cátedras. En este momento me desempeño como titular en la cátedra Práctica Docente I y en el rol de Adjunta en Teatro Occidental. También soy Asistente en las cátedras de Metodología de la Enseñanza Teatral I y Actuación III; todas pertenecientes a los profesorados de Artes o a la Licenciatura en Teatro.

También fui profe durante muchos años en la UNLaR y algunos años en la UNVM. En las tres universidades compartí equipos de extensión y de investigación. También encontré personas con las que pude pensar, crear y producir escritos y escenas y con algunas de ellas todavía sigo vinculada a pesar de que ya no compartimos el mismo espacio laboral.

Además soy actriz del teatro independiente y del cine independiente cordobés y disfruto mucho de los procesos creativos que gestamos en grupo. La mayor parte de las obras en las que he participado son reescrituras de clásicos desde la creación colectiva, una marca que el teatro cordobés deja en nuestros cuerpos y con la que seguimos encontrando sentidos y formas de decir poéticamente.

Me interesa todo lo que relacione el arte con el acontecimiento áulico. Pensar la enseñanza como un acto creador de contrucción colectiva y con potencia transformadora.

Creo que está propuesta de Maestría habilita un espacio para el hacer y la reflexión pedagógica conjunta y tengo muchas expectativas en torno a ella y a los vínculos que nacerán entre pares durante el cursado. Comienzo este trayecto con deseo e ilusión.

Les cuento que soy Marcela y me gusta cuidarme y cuidar, aunque lo que me traspola es estar rodeada de la naturaleza.

En el 2022 egresé de mí querida Escuela de Enfermería como Licenciada, y hacia fin de año recibí la designación interina de Profesora Asistente Dedicación Simple en la asignatura Práctica Final Integrada II, siendo la última en cursar según el nuevo Plan de Estudios 2018 para recibir el título de grado. Incluso este 2023 durante el primer cuatrimestre estuve cómo docente con cargo anexo en la asignatura de Ética y Deontología Profesional I, asignatura de 5°.

También tengo funciones de gestión en la Escuela de Enfermería: Prosecretaria de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles y miembro de la Comisión de Seguimiento Académico. Sumado al rol de Ayudante Tutora en la 3° cohorte de la Diplomatura Aprender a Enseñar organizada por la Secretaría de Asuntos Académicos, habiéndola aprobado en la 1° cohorte.

Por otra parte cuento con la hermosa experiencia de 5 años en el rol de Ayudante Alumna en diversas asignaturas en la Escuela de Enfermería. Entre ellas, el Ciclo de Ingreso, Enfermería en Salud Mental, Nutrición y Dietoterapia y el Laboratorio de Aprendizaje de Prácticas Simuladas.

Todas estás menciones creo firmemente que forman parte de las primeras huellas y que serán imborrables en mí formación docente. Ante esto puedo decir que me caracteriza la pasión por la enseñanza, y siento que puedo contribuir al futuro profesional desde los aspectos actitudinales, comportamentales y procedimentales en la salud de la disciplina de enfermería.

Uno de mis objetivos es inspirar y tener el privilegio de acompañar a los y las estudiantes con herramientas que les ayuden a atravesar los desafíos del saber en la salud, con confianza e identidad profesional para ser licenciados y licenciadas competentes.

Desde el enfoque educativo apuesto por el pensamiento crítico, la educación experiencial, la toma de decisiones éticas, y la empatía hacia las personas, los grupos vulnerables, y la diversidad. Y con la cursada de la MaDU asumo el compromiso y el desafío ante el aprendizaje continuo, y vengo encantada por el alto nivel profesional que vienen teniendo los seminarios.

¡Saludos!

A Gramática I la concursé en 2003, cuando estaba embarazada de Valentina: soy adjunta y estoy a cargo de la materia.

Al área Fonética entré más tarde (2008) como profesora asistente (años antes había completado una adscripción en Fonética I) y en 2009 concursé el cargo. Posteriormente la profe titular tomó licencia y pasé a hacerme cargo de Práctica de la Pronunciación y Fonética I como titular, enorme desafío!! Desde 2010 continúo dictando ambas asignaturas; este año se sumó Fonética II, cuando la profe titular se jubiló. Por el momento estoy como interina.

Desde 2014 dicto de manera intermitente el Seminario de Fonética de Idiomas: Italiano en la Facultad de Artes, experiencia enriquecedora que me encanta y revivo cada 2 o 3 años.

Son varias las razones que me acercaron a la MaDU: mi interés por ampliar mi formación docente, la posibilidad de responder creativamente a necesidades de las diferentes unidades académicas, pensar de manera colectiva algunos desafíos que condicionan el trabajo docente en los últimos años, entre otras.

Este corto tiempo compartido me ha servido para tener una visión más amplia de realidades que desconocía y a la vez reconocer cuestiones que nos atraviesan a todos/as. Estoy muy contenta de formar parte de este grupo!!!
Saludos a todos/as.

Saludos!

También soy Coordinadora de Curso y docentes de nivel secundario en escuelas públicas.
Considerando fundamental la actualización permanente y la revisión constante de nuestros roles, deseo iniciar esta formación ya que los objetivos propuestos en el programa de la carrera me permitirán obtener nuevos conocimientos y herramientas necesarias para continuar analizando, investigando y reflexionando sobre la complejidad de la tarea docente.
Identifico que algunos de los desafíos principales en torno a la docencia en general y en la UNC en particular, es la imperiosa necesidad y efectiva transversalización de perspectiva de género en los programas de los espacios curriculares y, por lo tanto, en las prácticas. Tarea esencial en la construcción de una educación más inclusiva y justa.

Será esta Maestría una oportunidad de encuentro, diálogo y construcción colectiva para seguir ampliando miradas y resolviendo problemáticas. Abrazo sostenido!

Será un gusto acompañarles en esta instancia formativa. Celebro la decisión que les ha traído hasta aquí.

Fuera de lo laboral, vivo con mi compañero Marcelo, tenemos un hijo de 7 años llamado Pedro, desde hace unos meses vivimos en Río Ceballos rodeados de muchos verde y eso me hace muy bien. Por otro lado tomo clases de flamenco, lo cual disfruto un montón.

Agradezco esta posibilidad de sumarme al seminario y ser parte de este grupo.

Soy María Paola Gelis, Lic en Adm. de la UNC y docente de la Fac. de Cs Econ. desde hace ya...muchos años.

Siempre estoy buscando aprender y también desaprender.

Me da mucha satisfacción ser docente, principalmente porque mantiene mi cabeza abierta y mi ego a raya. Es maravilloso poder compartir ideas con las nuevas generaciones y procuro en este espacio poder compartir con ustedes también.

Buen camino para todxs!

docencia universitaria. Por ejemplo, la articulación con el nivel secundario y la permanencia (y abandono) durante el primer y segundo año de las carreras universitarias parecen ser puntos de inflexión en la vida estudiantil. Así mismo, y como aspecto positivo de lo que nos dejó

la pandemia, la posibilidad de cursado remoto, parecería ser una respuesta a aquellos estudiantes con tiempos limitados, lo cual ha repercutido en un aumento de la matrícula. La tecnología es un factor indudable de inclusividad y democratización el cual hay que promover, defender y continuar implementando en

nuestras aulas. Considero que en particular desde la FCQ podríamos trabajar en diversas asignaturas con aprendizajes basados en proyectos, sobretodo en el Ciclo Básico, tal vez en articulación, por qué no, con la curricularización

de las actividades extensionistas.

Una pregunta recurrente en mi cabeza es ¿Cómo llevar adelante estos cambios? La respuesta este cuestionamiento parece ser mi mayor debilidad. Pertenezco a generación que hace ¨docencia

al andar¨, soy autodidácta y apasionada, pero no tengo formación en pedagogía. En la FCQ en particular, más del 85% de los docentes son investigadores científicos que no se formaron en didáctica y pedagogía en las ciencias.

Muchos dirían que, si hasta se han formado muy buenos profesionales, ¿por qué cambiar la receta? Y mi respuesta tiene que ver con lo que indicaba más

arriba, la educación ha mutado hacia los entornos virtuales, los tiempos acelerados, los requerimientos formativos del mercado profesional, y si queremos encarar estas modificaciones mientras van ocurriendo (y no luego de que ya haya ¨pasado la ola¨) necesitamos capacitarnos. Esta

preparación también involucra ¨mirar hacia los costados¨, es decir salir de nuestra ¨burbuja química¨ e interactuar con otras facultades y escuelas de la UNC, para ver qué y cómo se hace en otros ámbitos. También, el aprender de experiencias en otras universidades, puede ser la clave para desanudar las dificultades que encontramos en nuestra tarea docente cotidiana y formular propuestas innovadoras y superadoras.

De profesión Diseñadora Industrial recibida en la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba, lugar donde me desempeño como docente desde el año 2011 en las Cátedras Introducción al Diseño Industrial B y Sistemas de representación 1. Por siete años me desempeñe como profesora Adjunta a cargo del espacio curricular Innovación Tecnológica y Social en la Universidad Nacional de Villa María. Magister en Desarrollo de Proyectos de Innovación y producto por la Universidad Europea del Atlántico, y Magister en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos con especialidad en Innovación y Producto por la Universidad Internacional Iberoamericana.  Desde hace varios años me dedico a la investigación y estudio de la Innovación Social en relación al Diseño y participó activamente de proyectos de investigación sobre la enseñanza del Diseño Industrial.

Celebro estos encuentros que nos permiten la formación continua entre colegas y para nuestro quehacer docente. Un gusto¡¡¡

Actualmente me desempeño como docente por concurso con carrera docente en las materias de Introducción a la Administración y Principios de Administración, en primer y segundo año de las carreras de Licenciatura en Administración, Licenciatura en Economía y Contador Público. Y como docente interino en la materia Introducción a la Contabilidad en el Ciclo de Nivelación para el ingreso a las carreras.

Participo como Tutor en el Programa de Acompañamiento a las Trayectorias Estudiantiles de Secretaría de Bienestar Universitario y Modernización de la Universidad, acompañando a estudiantes becarios ingresantes y estudiantes con discapacidad que estudian en la Facultad de Ciencias Económicas. También me he desempeñado en el Programa PACENI, también un programa de acompañamiento a estudiantes ingresantes de la facultad; y en el Programa paae, programa de apoyo y acompañamiento al egreso, para estudiantes crónicos cuando se produjo el cambio de plan de estudio en la Facultad en el año 2.009.

He sido Consejero por el claustro docente entre el 2012 y 2014.

Además, he sido electo como Delegado Gremial de Adiuc, representando actualmente a mis compañeros docentes de la Facultad.

También, me desempeño como miembro desde el año 2003 de la Comisión Asesora de Docencia y Educación del Consejo Profesional de Ciencias Económicas de Córdoba, actualmente con el cargo de Presidente de dicha comisión.

Motiva mi participación en la MaDU poder capacitarme y desarrollar mi carrera profesional como docente, mejorar las condiciones de trabajo de los docentes en beneficio de toda la comunidad universitaria. Considerando además esta propuesta formativa el siguiente paso de formación de Postgrado un gran acierto para continuar con mi desarrollo profesional en el área específica de mi incumbencia, lo cual me compromete y me llena de grandes expectativas sobre todos los espacios curriculares de su plan de estudio.

Entre los desafíos en el campo de la docencia universitaria, uno de los principales desafíos que puedo reconocer, es el insipiente desarrollo en torno a la docencia en el área de didáctica especifica o disciplinar en las ciencias económicas y la poca producción de material bibliográfico para la enseñanza y aprendizaje en el nivel superior universitario en este campo de conocimiento. Asimismo, del desempeño del tutor, como rol específico en el acompañamiento a trayectorias de los estudiantes de grado y posgrado. Por último, de mi rol de delegado mejorar mis funciones en la delegación gremial que desde la suscripción de la UNC a su propio Convenio Colectivo de Trabajo, como norma suprema a los estatutos universitarios, sobre la actuación de los docentes en su tarea de enseñanza académica, extensionista, investigadora y de transferencia a todos los sectores de la comunidad, requiere de una amplia visión desde la organización del trabajo docente.