1. 자기 쓰레기가 아니더라도 눈에 보이면 치워야 합니다. 자신의 쓰레기가 아니더라도 교실의 환경을 위해서 치워줘야 합니다. 계속 "어? 쓰레기네. 누구 치우거나 내 거 아니니까 안 치워야지."라고 하면 쓰레기가 더 쌓입니다.

2. 쓰레기를 쓰레기통에 잘 버려줍니다. 쓰레기통 주변에 보면 조잘조잘한 쓰레기들이 보입니다. 쓰레기를 던지거나 아니면 실수로 툭 떨어졌는데 귀찮아서 휙 그냥 가죠. 이런 상황이 반복되면 벌레도 꼬일 수 있습니다.

3. 쓰레기를 분리수거를 해서 잘 버려야합니다. 플라스틱, 캔 등 다 같이 버리면 '환경 미화원'들이 분리수거 하느라 힘드니 일석이조처럼 힘듦을 줄이고, 우리반을 더 좋게 만듭시다.

지금까지 우리 반을 더 좋게 만들려면 쓰레기를 잘 치우자에 1. 자기 쓰레기가 아니더라도 눈에 보이면 치우자, 2. 쓰레기를 쓰레기통에 잘 버려줍니다, 3. 쓰레기를 분리수거를 해서 잘 버려줍니다. 지금까지 우리 반을 더 좋게 만들려면 쓰레기를 잘 치우자였습니다. 감사합니다.

첫째, 환경이 오염이 된다에 대해 근거를 말하겠습니다. 분리수거가 잘 안 되서 태평양에 쓰레기섬이 만들어졌습니다.

둘째, 쓰레기가 공부 환경에 안 좋다. 바닥에 굴러다니는 샤프심이나 연필들이 발에 걸려 방해된다.

셋째, 쓰레기 같은 거에 미끄러져서 다칠 수 있습니다.

그러므로 미리 쓰레기를 잘 버리자라는 말씀을 드렸습니다. 마지막으로 제가 말씀드리고 싶은 것은 쓰레기를 미리미리 잘 버리자를 말씀드리고 싶습니다.

이에 대한 근거는 첫째, 친구들과의 사이가 좋아집니다. 세상에 자신을 때리고 놀리는 친구를 누가 좋아합니까? 친구들을 안 때리면 사이가 좋아질 겁니다.

둘째, 친구를 놀리고 때리면 싸움이 일어날 겁니다. 서로 싸우면 좋아지는 것도 없고 자신만 손해일 겁니다.

셋째, 자신의 이미지. 친구들을 놀리고 때리면 친구가 다 떠나서 결국 혼자 남을 겁니다. 친구를 새로 사귈려고 해도 그 친구는 이미 그 친구가 친구를 잘 때리는 걸 알아서 사귀고 싶지 않기 때문입니다.

저는 첫째 친구들의 사이, 둘째 친구들의 싸움, 셋째 자신의 이미지를 설명한 OOO 입니다. 제 생각엔 친구들에게 조롱, 폭력 쓰면 안 된다 생각하네요. 이상입니다.

김승희 전 대통령실 의전비서관 자녀의 학교폭력사건과 관련해 가해학생이 분리조치됐다. 김 전 비서관의 딸은 지난 7월 10일과 17일 학교 화장실에서 같은 학교 2학년 여학생을 리코더와 주먹으로 수차례 때렸다. 당시 피해학생은 각막이 홰손되는 등 전치 2주 상해를 입었지만, 김 전 비서관과 딸의 처분내용의 학급교체로 결론나면서 논란이 됐다. 보수 성향의 도 교육감은 김승희 전 대통령실 의전비서관 자녀의 학교폭력 사건과 관련해 오늘 가해학생과 피해학생 간의 사회 관계망 서비스(SNS)를 통해 "김 전 비서관의 초등학교 3학년 딸이 같은 학교 2학년 학생을 총 2회에 걸쳐 폭행해 전치 2주의 상해를 입힌 사건이다. 가해학생은 이제 이 학교에 나오지 않을 것이라며 이같이 전했다. 또한 교육감은 가해학생은 가출석정지 이후 특별교육을 이수하며 현재까지 학교에 나오지 않았다며 학교 의무 교육관리위원회를 통해 홈스쿨링을 하더라도, 도 교육청은 상담과 선도교육을 통해 학교폭력예방 방지에 만전을 기하겠다"라고 말했다.

학교 화장실에서 같은 학교 2학년 여학생을 리코더와 주먹으로 때림. 자녀의 학교폭력사건과 관련해 가해학생과 피해학생간의 분리조치가 이뤄졌다고 밝혔다. 강조하는 것은 절대로 학교폭력을 하지 말자.

첫 번째, 수업을 잘 듣는 친구들에게 피해가 갑니다. 아무리 수업을 열심히 듣고 있어도 주위가 소란스러워지면 저절로 집중력이 흐트러지고 수업을 듣기 어렵습니다. 그리고 집중력이 흐트러지지 않았다고 하더라도 이야기가 딴 데로 새 수업을 제대로 들을 수 없을 것입니다.

두 번째, 수업 진도를 나갈 수 없습니다. 첫 번째 이유에서 설명했다시피 중간에 다른 이야기나 질문이 계속해서 나오면 그만큼 시간이 지체 되고 수업 시간이 줄어들어 진도가 계속해서 미뤄질 가능성이 높습니다. 그렇다면 결국 다음 시간이나 다음 날에 어느 한 과목을 빼서 밀린 걸 없애야 합니다. 그럼 또 다른 과목이 밀리게 되고 그렇게 악순환이 되는 것입니다.

세 번째, 수업의 흐름이 깨집니다. 첫 번째와 두 번째 이유와 이어지는데, 수업을 방해하면 친구들의 집중력이 떨어지고 그렇게 되면 반이 시끄러워지기 마련입니다.

지금까지 수업을 방해하면 안 되는 이유에 대해 설명했는데요. 첫째, 수업을 잘 듣는 친구들에게 피해가 간다. 둘째, 수업 진도를 나갈 수 없다. 셋째, 수업의 흐름이 깨진다 였습니다. 읽어주셔서 감사합니다.

첫째, 내가 친구를 놀리거나 때려 친구가 트라우마가 생길 수 있습니다. 실제로 친구에게 폭력을 당해 우울증에 걸려 사회 생활에 불편함을 가지게 된 사건이 있었습니다. (출처: 나무위키)

둘째, 친구에게 상처를 남길 수 있습니다. 조선일보나 동앙일보 등 뉴스 기사를 보면 학폭으로 인해 몸에 흉터 또는 멍이 생기는 사건도 있었습니다.

셋째, 친구가 좋지 못한 선택을 할 수 있습니다. 실제 KBS 뉴스 기사를 보면 대구의 어느 학생이 집단 폭력으로 인해 좋지 못한 선택을 한 사건마저 있었습니다.

이렇게 친구들의 놀림 또는 폭력으로 여러 사건이 일어날 수 있습니다. 그러니 여러분, 앞으로는 친구를 폭력 또는 놀리는 걸 보면 크게 "학교 폭력 멈춰"라고 말해봅시다!

첫째, 친구에게 심한 장난치지 맙시다. 실제로 경기도 학교에서 A군에게 친구들은 장난치는 것을 좋아해서 어느 날 친구들은 A군 머리카락에 진드기를 붙여 머리카락을 자른 사례가 있습니다. 남들이 봐도 너무 심한 장난 같지 않습니까? '웃자고 한 말에 초상친다.'는 속담이 있습니다. 농담 삼아 한 말이라도 상대방이 진심인 것을 화를 내면 큰 싸움이 일어난다는 뜻입니다.

둘째, 친구에게 할 행동을 입장 바꾸어 생각하자 입니다. 실제로 입장 바꾸어 생각하자는 국어 교과서에도 실록 되어 있습니다. 이렇게 중요한 것을 우리는 대부분 하지 않습니다. '역지사지'라는 사자성어를 한 번씩은 들어봤을 것입니다. '처지를 서로 바꾸어 생각하자.'는 뜻입니다. 사자성어로도 만들어진 것을 보면 꼭 지켜야 된다고 볼 수 있습니다.

셋째, 친구들에게 욕 쓰지 않기입니다. 폭력을 경험한 학생들의 51%는 언어 폭력을 겪은 것으로 조사되었습니다. 욕은 평범한 말에도 강세를 줍니다. 그러므로 만약 이런 욕을 친구에게 쓴다면 마음의 상처, 크게는 정신적 피해를 줄 수 있습니다.

여러분은 아직도 친구를 놀리거나 때리나요? 그렇다면 친구의 마음을 입장 바꾸어 생각해봐야 합니다. 계속해서 늘어나는 따돌림이나 학교 폭력 이제는 하지 말아야 합니다.

수업 중에 떠들지 않아야 할 까닭은 다음과 같습니다. 첫 번째, 집중하기 힘듭니다. 실제로 한국교육개발원에서 1만 335명에게 수업에 집중을 안 할 때 무엇을 하냐고 물어봤을 때 '딴 생각을 한다.'가 30.8%로 가장 많은 비율을 차지했습니다. 그렇기에 수업에 집중을 하려면 딴 생각을 해선 안 됩니다.

두 번째, 수업 내용을 잘 들어 성적이 오릅니다. 수업을 할 때 딴 생각을 하지 않고 집중한다면 선생님의 자세한 설명을 듣고 교과 내용을 훨씬 쉽게 이해할 수 있을 것이고, 자연스레 성적이 오르게 되는 이유 중 하나가 될 것입니다.

세 번째, 내용을 잘 듣지 않아 사고가 일어날 수 있습니다. 수업 중에는 수학 수업, 국어 수업 등 여러 가지 수업이 있지만 그 중 과학 수업은 선생님의 말에 귀를 기울이고 집중해야 할 수 있는 위험한 일이 많이 일어나는 수업입니다. 그 이유는 실험 중 잘못 용액을 섞거나 떨어트리기만 해도 큰 사고가 일어날 수 있기 때문입니다. 실제로 대전 유성구 KAIST 본원 자연과학동 3층에서 화학과 실험실에서 대학원생 1명이 처음 다루는 물질을 위험성도 제대로 인지하지 못하고 혼자 실험을 하다 유기화합물이 폭발하면서 유리 파편이 몸에 박혀 응급실에 간 적이 있었습니다. 이처럼 제대로 설명을 듣지 않아 한 순간의 방심으로 사고가 일어날 수 있습니다.

여러분은 아직 배우지 않은 것이 많습니다. 그렇기에 수업을 하는 것인데 수업 중에 떠들며 집중을 하지 않는다면 수업을 하는 선생님과 주변 학생들에게도 안 좋은 영향을 끼칩니다. 지금까지가 아니더라도 앞으로는 수업 중에 떠들지 않아야 합니다. 앞으로의 반을 위해서 직접 힘을 냅시다.

근거 1. 수업을 열심히 듣는 친구들에게 방해가 된다. 수업을 열심히 듣고 있는 친구들에게 까지도 방해가 되고, 시끄럽게 떠들면 선생님의 말씀을 못 듣고 이해가 되지 않고 넘어 간 경우도 있다. 교육정책 네트워크 정보센터 설문조사에 따르면 교실에서 수업 방해가 60%로 수업 진행에 어려움을 느낌. 2014년도에 발표한 조사는 4명 중 1명의 교사들이 수업 방해 및 관련 없는 행위로 수업 시간 중 30%를 잃어버린다고 했다.

근거 2. 선생님도 수업 준비하기가 힘들어진다. 수업 시간에 친구들이 선생님 말씀에 경청하지 않고 있어서 수업을 진행하는 선생님에게 어려움을 느끼고 있음. 2018년 경상남도 교육청에 따르면 수업에 집중하지 않는 이유는 선생님과 친구들에게 관심 받고 싶고, 수업 시간이 지루하다고 나왔다.

근거 3. 수업 내용을 잘 듣지 못할 수도 있다. 수업을 듣지 않고 떠들어서 공부가 이해도 안 되고, 시험에서 좋은 점수를 얻지 못했다.

1. 수업을 열심히 듣는 친구들에게 방해하는 행동하지 않기.

2. 선생님도 수업 하시기가 힘들어질 수도 있으니까 수업 열심히 듣기.

3. 떠든 친구들은 수업 내용을 잘 듣지 못할 수도 있음.

"깨끗한 환경에서 공부한 학생이 공부도 잘한다."는 말을 들어본 적이 있나요? 공부를 잘하게 하려면 깨끗한 환경을 만들어 주어야 하는데, 깨끗한 환경을 만들기 위한 방법은 다음과 같습니다. 첫째, 쓰고 난 지우개 가루는 모아서 쓰레기통에 버리자. 지우개 가루는 작고 가벼워서 어디든 굴러다닐 수 있습니다. 지우개 가루를 치우지 않아서 책상에 굴러다니면 주변이 신경이 쓰입니다. 책상 위가 깨끗하면 공부에 더 오랫동안 집중을 할 수 있습니다.

둘째, 수업과 관련되지 않은 불필요한 물건을 책상에 꺼내 놓지 말자. 앞서 말씀드렸지만 책상이 깨끗하면 공부에 집중이 더 잘 되기 때문에 필요 없는 물건을 꺼내지 않으면 그 물건에 시선이 가지 않아서, 수업과 관련되지 않은 물건을 꺼내지 않는 게 공부에 더 좋은 성적을 얻을 수 있다.

셋째, 일찍부터 주변을 정리하는 습관을 가지면 생활 태도도 좋아지지만 학습 능력도 향상이 됩니다.

여러분의 공부 환경은 깨끗한가요? 책상 위에 지우개 가루, 수업에 필요하지 않은 물건들은 없나요? 만약 지우개 가루도 있고 수업에 관련되지 않은 물건들이 꺼내져 있다면 쉬는 시간에 치워보세요. 수업에 관련되지 않은 물건이 꺼내져 있으면 수업에 집중도 잘 안 되고, 그 물건에 시선이 집중되고, 수업 내용이 귀에 잘 안 들어오기 때문에 필요 없는 물건들은 꺼내지 않는 게 좋습니다.

첫째, 친구들이 피해를 볼 수 있습니다. 쓰레기를 반 아무 데나 버린다면 어떤 친구가 만약 자기가 먹은 과자 봉지 또는 쓰레기를 친구 책상에 그냥 놓고 가는 경우가 있습니다. 그렇게 된다면 그 쓰레기는 책상 주인인 그 친구가 치워야 하는 거기 때문입니다. 그리고 또는 그 쓰레기가 음식물이라면 더욱 치우기 힘들 겁니다. 자기가 쓰지도 먹지도 않은 쓰레기를 그 친구가 치워준다는 건 그 친구가 불편할 수 있기 때문입니다.

둘째, 보기 좋지 않습니다. 냄새나 위생 또한 좋지 않고 쓰레기가 교실 바닥 아무 데나 떨어져 있는다면 해로운 벌레들이 꼬이고 이상한 냄새가 날 것입니다. 그리고 모두가 다 같이 쓰는 반이 이상한 냄새가 나고 쓰레기가 굴러다닌다면 수업에 집중하기도 어려울 것입니다. 또 쓰레기를 밟고 반 친구가 넘어질 수도 있습니다. 넘어진다면 지나가던 친구는 그냥 피해를 보는 것입니다.

셋째, 양심의 가책을 느낄 것입니다. 자기가 버린 쓰레기가 교실 바닥에 굴러다니는 걸 보면 당연히 내가 놓은 쓰레기라는 걸 알 수 있기 때문에 누군가 "쟤가 버린거야."라고 할 것이고 버린 친구는 혼날 것입니다. 누군가 쓰레기를 버리고 아무렇지 않다는 듯 있는 것은 자기의 양심을 버린 것입니다. 이렇게 자기의 양심을 과자를 무단 투기 해서 잃는다는 것은 정말 옳지 않다고 생각합니다.

이렇게 반에 쓰레기를 무단 투기 하면 안 되는 이유를 말씀드렸습니다. 첫째, 친구들이 피해를 볼 수 있습니다. 둘째, 보기 좋지 않습니다. 셋째, 양심의 가책을 느낍니다로 말씀드렸습니다. 그렇기 때문에 저는 절대로 반에 쓰레기를 무단 투기 하지 말자라는 의견을 말씀하였습니다. 감사합니다.

첫째, 사이버 폭력. 사이버 폭력을 일반적 학교 폭력에 비교하여 보았을 때 그만의 특성을 띄고 있음으로 인하여 두 개념의 차이점이 나타난다. 일반적인 학교 폭력은 눈에 보이는 신체적, 언어적 폭력이 발생하여 가해자와 피해자가 명확하게 폭력 상황을 모두 알 수 있다는 특징을 지닌다.

둘째, 신체 폭력. 유아 시기에는 가장 많이 발생하는 폭력은 신체 폭력이다. 자신의 욕구와 좌절, 분노감을 느낄 때 완화하고 조절하는 표현 능력이 아직 습득 되지 못했기 때문이다.

셋째, 집단. 학교에서 제일 많이 일어나는 '집단'. 학교 폭력은 교실일 수도 있지만 실내, 밖에서도 일어날 수 있는 '집단'입니다.

여러분, 지금 사이버, 신체, 집단 등등 이러한 문제 있는데요. 이러한 문제를 없애기 위해 노력해주세요!

첫째, 다치거나 속상해 할 수 있다. 가끔 반에서 장난으로 때리거나 말 장난을 하는 경우가 보입니다. 장난이었더라도 때리면 크게 다칠 수 있습니다. 장난으로 몸 싸움 하다 안경 쓴 친구의 안경이 눈을 찌르는 경우도 있었습니다. 또 친구를 놀리면 친구 마음에 평생 상처를 입을 수도 있습니다.

둘째, 친구 관계가 불안정해질 수 있다. 계속되는 때림과 놀림이 친구 관계를 안 좋게 만듭니다. 왜냐면 때림과 놀림이 생기면 한 친구가 선생님에게 말합니다. 그렇게 되면 상담을 합니다. 그게 반복되다 보면 점점 그 친구가 싫어질 수도 있습니다.

셋째, 놀림과 때림이 심해지면 학교 폭력까지 갈 수 있다. 최근 학교 폭력 건수가 상승했는데, 그중 가장 심한 폭력 첫 번째가 신체 폭력, 두 번째가 언어 폭력이었습니다. 이처럼 계속되는 놀림과 때림은 학교 폭력을 일으킬 수 있습니다.

이렇게 친구를 때리거나 놀리지 말아야 한다는 제 주장 첫째, 다치거나 속상해 할 수 있다. 둘째, 친구 관계가 불안정해질 수 있다. 셋째, 학교 폭력까지 갈 수 있다. 그러므로 장난이더라도 때리거나 놀리지 맙시다.

첫째, 친구를 놀리거나 때리면 장난이라도 과해지면 싸움이 되고 학교 폭력까지 이어질 수 있습니다. 또 싸움이 안 나도 그 친구와는 사이가 틀어질 것입니다. 그리고 그 장난에 다른 친구들까지 같이 하면 따돌림이 될 수 있습니다.

둘째, 친구를 놀리거나 때리지 않을 때 생기는 점. 이번엔 반대로 친구를 놀리거나 때리지 않을 때 좋은 점을 알려드리겠습니다. 놀리거나 때리지 않으면 친구와 싸울 일도 줄어들고, 학교 폭력이 줄어듭니다.

셋째, 사이좋게 지내는 법. 이번에는 사이좋게 지내는 법을 알려주겠습니다. 친구의 마음을 생각하며 말을 합니다. 친구가 들으면 기분이 좋아지는 말을 합니다. 친구를 배려하고 도움이 필요한 일은 도와줍니다.

저는 지금까지 친구를 놀리거나 때리지 말자라는 것에 근거로 첫째, 친구를 놀리거나 때릴 때 생기는 일. 둘째, 친구를 놀리거나 때리지 않을 때 생기는 일. 셋째, 사이좋게 지내는 방법을 말했습니다. 다시는 학교 폭력으로 이어져 불필요한 피해를 우리 함께 막아봅시다.

공용물품 낭비는 다양한 문제가 발생할 수 있습니다. 첫째, 필요 없는 소비는 교실자원 낭비할 수 있습니다. 물건이 필요하지 않을 때의 소비는 자원 낭비의 원인입니다. 환경에 악영향을 끼칠 뿐만 아니라 학교 예산 등 경제적으로도 손해를 입힙니다. 불필요한 소비는 최대한 적게 하도록 노력합시다.

둘째, 다른 학생들이 필요한 공용물품이 부족해질 수 있습니다. 공용물품 부족 문제의 원인은 주로 교실 내에서 공용물품을 망가트리거나 소비가 증가하는 것입니다. 하지만 공용물품이 이렇게 망가지거나 사라진다면 다른 학생이 필요한 공용물품이 부족해질 수 있고 다른 학생들에게 피해를 끼칠 수 있습니다.

셋째, 학생들이 불편을 겪을 수 있습니다. 우리 반에 싸움이 일어나는 경우는 많지만 그중에 가끔 불충분한 분배로 인해 일어나는 일이 빈번합니다. 하지만 이런 불충분한 분배의 원인 중 하나는 공용물건의 부족입니다. 앞에서 말했듯이 망가지거나 많은 사용으로 인해 못 쓰게 된 물건들이 많지면서 학생들 사이엔 자연스럽게 더 빨리 좋은 것을 차지해야 하는 눈치싸움이 벌어지기도 합니다.

지금까지 학교 공용물품을 소중히 해야 하는 이유에 대해 알아보았습니다. 학교 공용물품은 학생들의 교육과 활동에 중요한 역할을 합니다. 따라서 모든 학생들이 공용물품을 소중히 다루면 더 좋은 우리 반이 될 수 있을 것 같습니다.

여러분 제가 낼 자료는 프레시안 기사, 문화일보, 경향신문. 1. (프레시안 기사) 여러분 친구에게 ~없지 하며 놀리신 적이 있나요. 친구는 그것 때문에 학교에 나오기 싫어합니다.

2. (문화일보) 여러분 친구를 구타한 적 있나요? 친구를 구타하다 친구가 죽을 수 있습니다.

3. (경향신문) 이 사건으로 친구가 슬퍼서 자살하는 사건도 있습니다. 여러분 친구를 장난으로 때리다 이렇게 될 수 있습니다.

장난으로라도 때리지 말고 친구를 사랑하자♡♡

1. 말싸움이 싸움으로 번질 수 있습니다. (출처 네이버) 강원도 원주시에서 10대 청소년들이 또래 고등학생 한 명을 집단 폭행하는 CCTV 영상이 공개되었다! 원주시 단계동의 한 상가 계단에서 10명이 넘는 청소년들이 계단 한 가운데에 둘러싸고는 고등학생 1명을 폭행했습니다. 경찰 조사 결과 피해 학생과 가해 학생들은 아무런 관련이 없는 사이였다고 합니다. 하지만 sns 에서 말다툼으로 사건이 커졌다고 합니다.

2. 서로 기분만 나빠질 수 있습니다. 제 경험으로는 서로 말다툼을 하면 교실의 분위기도 망칠 수 있고, 교실에 있는 사람들이 이런 사건을 또 일어날 수 있습니다.

제가 강조하고 싶은 것은 1. 말다툼이 싸움으로 번질 수 있습니다, 2. 서로 기분만 나빠질 수 있습니다. 이 이유로 말다툼을 하지 맙시다.

첫째, 주변 이미지 또는 시선 등이 안 좋다 질것 + 친구들과 사이가 안 좋아질 것. 왜냐 요즘 애들, 그 애들의 부모님들은 이렇게 생각합니다. 부모 '쟤는 친구를 잘 놀리니깐 되도록이면 놀지마!'. 아들 '쟤 우리 때리니깐 같이 놀지 말자'라고 생각들 합니다. 그래서 친구를 놀리거나 때리면 안 되는 첫 번째 근거였고요.

둘째, 지금이나 미래에는 불이익을 받을 수 있을 것 입니다. 이유는 이렇습니다. 요즘 교육법이 개정되어서 생활기록부에 'OOO이가 친구를 때림' 이런 식과 같이 쓸 수 있게 되었습니다. 그리고 미래에 어른이 되어서 취직을 할 때 면접관은 생활 기록부나 학업, 성적 등을 보게 됩니다. 이러한 자료는 취직을 할 때 큰 영향을 끼치고 지금도 그렇습니다. 저는 이러한 이유로 지금이나 미래에 불이익을 받을 수 있다라는 두 번째 근거를 들었습니다.

마지막으로 제 주장을 한 번 더 말씀드리겠습니다. 위에서 말씀드렸다시피 제 근거는 첫째, 이미지나 시선 등이 안 좋아질 것. 둘째, 지금이나 미래에 불이익 받을 수 있을 것이었습니다. 저는 이러한 근거로 친구를 놀리거나 때리면 안 된다고 생각합니다. 감사합니다.