Después, se vuelven a reunir todos y cada  participante explicará a los demás qué animal es y cómo 
se comportaría en el sitio específico que estemos, dando ejemplos concretos:

“Soy un armadillo”. He encontrado que puedo descansar bien en este

Hoyo pequeño, al ser un sitio fresco y a salvo de depredadores. Bajando por aquí, entre aquel bosque, he comprobado que hay muchas semillas, por lo que puede ser un buen sitio para ir a comer...”.

Esta actividad se la puede realizar en una zona al aire libre, es ideal para trabajar con los saberes previos de cada estudiante y a su vez va generando nuevas experiencias, ya que se trabaja con los animales de la zona que él ya conoce. Además, se podrá desarrollar la consciencia visual y otras partes de sus sentidos, desarrollando sus habilidades lingüísticas para describir a los seres vivos mencionados.
Por lo tanto, dentro de las ventajas tenemos    que permite asimilar con facilidad la información presentada por el docente, se puede fortalecer y reforzar los conocimientos, así como también identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes… etc.
Dentro de las limitaciones tenemos la mala interpretación de los estudiantes ante las explicaciones del docente, el desorden   que pueden causar al momento de ejecutar la actividad al aire libre, pero esto se puede superar estableciendo normas de comportamiento desde el principio de la clase establecida.
Para terminar, como podemos evidenciar el aprendizaje experiencial y sensorial son ideales para trabajar en el medio natural, ya que generan nueva experiencia de aprendizaje en los estudiantes a través de cantidades sensoriales que activan sus sentidos.            

Las personas descubren sus habilidades, valores y responsabilidades en aquellas situaciones que los enfrentan a la aventura y a eventos inesperados.

La perseverancia, aptitud, destreza, imaginación, autodisciplina, liderazgo entre otros, son valores que le permitirán a la persona alcanzar logros significativos, nosotros como docentes debemos inculcar el respeto hacia madre tierra o el pachamama como lo conocemos, para de esa manera poder vivir en acuerdo con la madre tierra.

Así mismo se debe saber que permite al estudiante aplicar el conocimiento disciplinar para ello pueda desarrollar competencias creativas comunicativas y colaborativas ya que la educación es enfrentar un desafío en donde los lleva a diseñar e implementar las estrategias y metodologías que permiten al estudiante poner en práctica sus conocimientos y habilidades demostrando un desempeño adecuado y constructivo a través de sus experiencias.

Esta teoría sostiene que el aprendizaje es situado y que debe estar relacionado con el contexto en el cual enfatiza una íntima relación entre los procesos de la experiencia real y la educación, el cual brinda la oportunidad a educadores del mundo entero una manera sencilla y estructurada de guiar a los estudiantes hacia sus propias experiencias directas desde la naturaleza 

Los modelos de enseñanza de las CCNN han permitido guiar las actividades de enseñanza – aprendizaje de la mejor manera, mismas que se encuentran estructurados bajo la relación que existe entre la ciencia, el rol del docente y así como el rol del alumno. Posteriormente se expondrán cada uno de los modelos: el modelo de enseñanza por transmisión – recepción, aquí la ciencia la ciencia cuneta con conceptos absolutos que no se requieren de cambios, el rol del docente llegaría ser como un porta voz que trasmite los conceptos existentes a los estudiantes, y el estudiante solo es un receptor de la información expuesta. Este método si se aplica de cierta, pero como referencia para que el estudiante tenga un conocimiento previo de ciertos conceptos que le permitiría guiar su proceso de enseñanza. El modelo por descubrimiento, la ciencia se construye mediante las actividades relacionada a la vivencia cotidiana del estudiante de esta manera se genera el conocimiento, aquí el docente procede a ser un mediador debido a que motiva al estudiante en cada uno de los procesos para que este obtenga sus propias experiencias, pero el rol del estudiante es aprender por sí mismo lo que sucede en su entorno. Este método se lo vienen aplicando en la actualidad en el aula donde se permite que el estudiante sea indagador de sus propios aprendizajes.

Nuestra realidad comunitaria, educativa de nuestra práctica docente en el sector rural marcamos la diferencia por estar en contacto directo con la madre naturaleza aprovechar sus elementos para la enseñanza aprendizaje para a través de nuestros sistemas sensoriales que son la vista, el tacto, olfato, gusto y oído, aprovechando el contexto cultural de cada pueblo sus costumbres sus formas propias de tratar enfermedades, su gastronomía, su idioma su forma de organización etc.  Siempre resaltando l estrategia de  enseñar menos compartir esto permite a los educandos  despertar  su capacidad de imaginación, de participación brindando la autonomía de libre expresión donde el  docente convierte solo como guía de apoyo y acompañamiento plasmado en una experiencia directa y total de cada uno acompañando de contenidos científicos y ancestrales con la finalidad de lograr conocimientos movidos por la inspiración del entorno natural que nos rodea las ventajas de enseñanza es que mientras los niños mas disfrutan mas aprenden y por ende los conocimientos adquiridos son socializados el llagar a la casa o con sus amigos pasando a ser protagonistas de un aprendizaje significativo la educación experiencial nos permite profundizar saberes y conocimientos partiendo de os saberes previos de cada estudiantes que adquirieron a lo largo de su vida principalmente desde la casa por que sabemos que el proceso de enseñanza aprendizaje no solo se da en la escuela recordemos que cada asombro en una experiencia inolvidable, esto puede ser en la escuela o fiera de ella 

Además, donde pongan a prueba sus conocimientos y habilidades mostrando un desempeño adecuado; a la ves puedan mejorar sus actitudes, valores y percepciones, mejorando la conducta de cada estudiante; así mismo, adquieran mayor confianza de sí mismos y su autoestima.

Cualquiera de estos cambios implica una modificación del modelo educativo en el cual las prácticas estandarizadas, la organización de grupos en aulas con división de tiempos y espacios rígidos y la segmentación del conocimiento, pase a un aprendizaje centrado en el estudiantado donde este sea el protagonista activo de su aprendizaje y se propicien las interacciones en todos los sentidos entre los actores educativos.