Las tácticas pedagógicas y didácticas discutidas durante el curso establecen las bases para fomentar competencias lingüísticas de forma integral, ayudando a los alumnos a fortalecer sus habilidades de lectura, redacción y estudio de textos en diferentes situaciones. Además, se ha destacado la importancia de un enfoque inclusivo y que pueda adaptarse a las necesidades y particularidades de cada alumno, asegurando un aprendizaje relevante.

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 Enlace de la presentación.

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Ana Lucia Sanjuanelo Hernández

Tema propuesto

Estudio significado-Semántica

Población elegida

En el colegio INESCA, un grupo de estudiantes de 6º grado se evidencia una dificultad en la comprensión semántica, especialmente en la interpretación de significados ocultos en frases con presuposiciones. Al examinar la expresión "María dejó de correr", algunos alumnos entienden que ella dejó de hacerlo en un instante específico, mientras que otros piensan que ya no ejerce el deseo de correr.

Objetivos del taller.

Desarrollar habilidades semánticas que permitan a los estudiantes captar las presuposiciones, como entender que, para que la frase tenga sentido.

Resumen de las temáticas a tratar.

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Actividad didáctica

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/21061429-la_semantica.html

Evaluación en línea

https://forms.gle/hTca1mDThq6MbrZF6

La población seleccionada para este estudio corresponde a estudiantes de sexto grado del colegio INESCA, ubicado en la ciudad de Sincelejo - Sucre. Los alumnos tienen edades entre 11 y 12 años y pertenecen a un estrato socioeconómico medio. Este grupo está conformado por 25 estudiantes, quienes comparten un entorno urbano con acceso limitado a actividades extracurriculares que fomenten el análisis crítico del lenguaje.

Descripción de la población

Durante las observaciones realizadas, se evidenció que los estudiantes muestran interés en actividades grupales y participativas, especialmente aquellas que involucran dinámicas prácticas. Sin embargo, en tareas relacionadas con el análisis semántico y la interpretación de significados implícitos, presentan respuestas heterogéneas. Por ejemplo, al analizar frases con presuposiciones, como "María dejó de correr", algunos estudiantes demostraron confusión al interpretar el significado implícito, reflejando una falta de herramientas para abordar estas estructuras lingüísticas de forma adecuada.

Planteamiento del problema

Se identificó que los estudiantes tienen dificultades significativas para comprender frases con presuposiciones, lo cual impacta negativamente en su desarrollo en relación con competencias semánticas. Esto se manifiesta en su incapacidad para diferenciar entre interpretaciones contextuales (como el significado implícito de "María dejó de correr") y literales. La ausencia de estrategias pedagógicas enfocadas en el análisis profundo del lenguaje limita su capacidad para deducir e interpretar significados ocultos, afectando también su comprensión lectora y expresión escrita.

Este problema afecta su capacidad para analizar mensajes más complejos, lo que podría repercutir negativamente en su comprensión lectora y en su habilidad para inferir significados implícitos. Este hallazgo refleja la necesidad de incluir en el currículo estrategias pedagógicas que fomenten el análisis semántico y pragmático del lenguaje.

Análisis de conclusiones y resultados (análisis del taller práctico aplicado aplicado).

El taller práctico permitió evaluar las habilidades semánticas de los estudiantes a través de ejercicios de interpretación de frases con presuposiciones. Los resultados indican que el 60% de los estudiantes interpretaron las frases desde un enfoque literal, mientras que solo el 10% logró comprender ambos niveles de significado (explícito e implícito). Se concluye que el diseño de actividades que incluyan análisis contextual, discusiones orientadas y ejercicios prácticos puede mejorar significativamente su capacidad para interpretar significados ocultos en el lenguaje. Además, se recomienda la implementación de estrategias que combinen teoría y práctica en el análisis semántico, con el objetivo de desarrollar competencias lingüísticas más sólidas.

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