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      <title>Los cambios en la evaluación de los aprendizajes by Guisela Mallqui</title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-01-21 16:49:13 UTC</pubDate>
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         <title>HISTORIA DE LA EVALUACIÓN</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>El psicólogo Cronbach, introduce el uso de cuestionarios, entrevistas y la observación sistemática.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-21 16:52:02 UTC</pubDate>
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         <title>Evolución de la evaluación</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tiempos atrás la evaluación era vertical, del docente al alumno, donde al docente se le consideraba la persona que lo sabía todo. El alumno era el único receptor y la evaluación solamente servía para evaluar el desempeño de los alumnos y nunca se evaluaba el desempeño de los docentes (Portafolio-e Rember, prr.5).</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-21 17:03:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <pubDate>2023-01-21 17:11:16 UTC</pubDate>
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         <title>La evaluación apareció en China, por oficiales chinos en los años 2000 A.C. </title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <title>La evaluación según Sócrates</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <title></title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <title>En el siglo V - XV después de Cristo</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>En este siglo la evaluación educativa era dogmática. Se realizaba los exámenes más formales, las realizaban en presencia de un tribunal de maestros de forma oral.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-21 17:23:35 UTC</pubDate>
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         <title>En el siglo XVIII</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se establecen que para el ingreso a las universidades por medio de exámenes escritos.</div>]]></description>
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         <title>Siglo XIX</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>Surge el nacimiento de la evaluación en escuelas tradicionales, donde se evaluaban la capacidad de retener y almacenar la información por medio de evaluaciones escritas.</div>]]></description>
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         <title>Evaluación formativa, sumativa, intrínseca y extrínseca.</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>Scriben sustenta que la evaluación es una toma de decisiones.</div>]]></description>
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         <title>Evaluación cuantitativa y cualitativa</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>La evaluación, antes y después.</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Puntos importantes:<br>1. La evaluación es una parte fundamental de la instrucción.<br>2. Proporciona múltiples fuentes de datos y una perspectiva informativa.<br>3. Enfatiza cualidades/progreso: lo que los alumnos saben hacer.<br>4. La evaluación continua.<br>5. Información útil para mejorar/guiar el aprendizaje.<br>6. Importancia del apoyo institucional</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-21 23:28:07 UTC</pubDate>
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         <title>Importancia de la evaluación</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>Actualmente, para la realización de la evaluación requiere un proceso de etapas: planificación de la evaluación, recojo y sistematización de información, interpretación y valoración de la información y por último la comunicación de los resultados.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-21 23:57:25 UTC</pubDate>
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         <title>La evaluación a cambiado</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <pubDate>2023-01-22 00:09:55 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gisela_mallqui</author>
         <link>https://padlet.com/gisela_mallqui/uz5m3plws8u62nq8/wish/2452103620</link>
         <description><![CDATA[<div>Actualmente, la evaluación tiene variedad de tipos de evaluación:<br>Por su función puede ser sumativa y formativa.<br>La formativa te permite tener ajustes durante el proceso educativo, mientras que la sumativa permite asignar un valor de tal manera que se pueda tomar una decisión.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-22 00:14:58 UTC</pubDate>
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         <title>ANTES VS AHORA</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>La evaluación de antes no tenía una planificación o una centrada en objetivos, sin propósito de retroalimentar el acto educativo y el único evaluado era el estudiantes</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-22 00:17:26 UTC</pubDate>
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         <title>Evaluación Educativa</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>Variedad de tipos de evaluación:<br>1. Según su función: sumativa y formativa.<br>2. Según su normotivo: Nomotética: Normativa – Criterial Idiográfica.<br>3. Según su temporalización: Inicial, Procesual y Final.<br>4. Según sus agentes: autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.</div>]]></description>
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         <title>Tipo de evaluación</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
         <link>https://padlet.com/gisela_mallqui/uz5m3plws8u62nq8/wish/2452111378</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-01-22 00:45:37 UTC</pubDate>
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         <title>INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN</title>
         <author>gisela_mallqui</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la actualidad podemos usar instrumentos de evaluación como:<br>1. Registro de estándares de aprendizaje<br>2. Registro de observación directa<br>3. Pruebas escritas<br>4. Rúbrica<br>5. Diana de autoevaluación<br>6. Registro anecdótico<br>7. Escala de actitudes<br>8. Diario de trabajo<br>9. Lista de cotejo<br>10. Portafolio<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-01-22 00:56:07 UTC</pubDate>
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