Structuurvogels

We bekijken verschillende gestileerde vogels. We vertrekken van een bol klei en rollen dat uit tot een platte pannenkoek.

Op een A4-blaadje tekenen we een eenvoudig vogelsilhouet, dat knippen we uit, leggen dat op de klei en snijden zo de vorm uit.

We versieren onze vogel met verschillende structuren.

Materiaal: klei, deegrollen, plankjes, Curverboxen, boetseerhoutjes, vershoudfolie...

Te voorzien lk Vleugel: potlood, schaar, en A4 kopiepapier.

Ons voorstel voor de uitwerking:

We denken aan twee lessen waarin de leerlingen echt met klei aan de slag gaan en elfenhoofdjes boetseren. Deze hoofdjes kunnen als het ware “oppoppen” uit de grond of uit de takken van de boom. 

Na de tweede les kunnen de werkjes verhuizen naar de academie, waar ze nog verder moeten drogen en later gebakken worden zo zijn ze zeker weersbestendig. 

We stellen voor om de hoofdjes in rode klei uit te werken, waarbij bepaalde delen met witte slib kunnen worden ingeschilderd voor extra details/effect. In de bijlage vind je voorbeeldfoto's ter inspiratie.

Opbouw van de lessen

• Waarneming: Beschouwen en bespreken van elfjes. Hoe zien ze eruit? Welke uiterlijke kenmerken vallen op? Hoe kunnen we emoties zichtbaar maken (lief, boos, angstig)? Hoe kunnen we natuurlijke elementen vertalen in klei (bv. een neus die lijkt op een takje of haren die doen denken aan mos)?

• Vormgeven les 1: Vertrekken vanuit een bol klei (rond of ovaal gezicht), demonstratie aanhechten van delen in klei (Janne toont dit voor), daarna de gezichtskenmerken stap voor stap opbouwen en afwerken tot een elfenhoofdje. Een lookpers kan hierbij nog een leuk hulpmiddel zijn.

• Vormgeven les 2: Verdere afwerking van het gezicht, inschilderen met witte slib, en het maken van een nek + bevestigen op het hoofd (met behulp van een wc-rolletje). Ook hier neemt Janne de demonstratie voor haar rekening.

• Reflectie: Kijken of het herkenbaar is als elf, of de expressie duidelijk naar voren komt, en bespreken wat de leerlingen makkelijk of moeilijk vonden. Ook even stilstaan bij wat ze eventueel de volgende keer anders zouden doen.

Taakverdeling (voorstel):

• Jij geeft de inleiding en begeleidt de waarneming met de leerlingen.

• Janne verzorgt de demonstraties (aanhechten, nek en bevestiging).

• Samen zorgen we ervoor dat het geheel goed loopt en dat de leerlingen voldoende begeleiding krijgen.

Materiaal: 

Te voorzien door Janne en Virginie 

Klei, wit slib, materiaal om klei mee te bewerken (mesje, stokjes, boetseerhoutjes,...), huishoudfolie

Te voorzien door meester Geert 

plantenspuit, katoenen vodden om nat te maken om werkjes mee in te pakken, platte penselen voor slib, materiaal om klei mee te bewerken (mesje, event. lookpers, stokjes, boetseerhoutjes,...) + 

2de les: 1 wc rolletje/ leerling, printerpapier, schaar 

Vervolgles zie info 9/10

Ons voorstel voor de uitwerking:

We zouden in beide lessen met (echte) klei aan de slag gaan en paddenstoelen van ongeveer 15 à 20 cm opbouwen.

De paddenstoel kan in witte of bruine klei worden uitgewerkt. Als afwerking beschilderen we delen van de paddenstoel met anders gekleurde slib. In die beschilderde delen kunnen de leerlingen opnieuw krassen (sgraffito-techniek), zodat de onderste kleurlaag terug zichtbaar wordt.

Na de tweede les verhuizen de werkjes naar de academie, waar ze verder kunnen drogen en later worden gebakken. Zo zijn ze ook weersbestendig. We kiezen bewust niet voor luchtdrogende klei, omdat die minder weerbestendig is en ook moeilijker te hanteren bij het aan elkaar bevestigen van losse onderdelen.

Opbouw van de lessen

• Waarneming: Dit luik zit in jouw lesvoorbereiding al goed! Belangrijk is vooral om te kijken naar verschillende vormen. Het deel over kunstenaars gebruiken we beter in de tweede les als instap.

• Vormgeven les 1: Opbouw van de paddenstoel – steel vanuit een wc- of keukenrol, hoed vanuit een duimpot. Demonstratie van het aanhechten van kleidelen (Janne toont dit).

• Vormgeven les 2: Verdere afwerking van de paddenstoel. Beschilderen met gekleurde slib + krassen (sgraffito).

Nog te bepalen: Vertrekpunt voor de uitwerking van de hoed — maken we een herwerking van de klassieke paddenstoel met witte stippen? De kunstbeschouwing kan hier eventueel inspiratie bieden.

• Reflectie: Wat vond je van deze opdracht? Wat ging makkelijk, wat was moeilijk? Staat je paddenstoel stevig (vorm & stabiliteit)? Zie je elementen uit de waarneming terug in je werk? Hoe heb je creativiteit en afwerking toegepast (slib, textuur, details, netheid)?

Taakverdeling (voorstel)

• Evy: inleiding + begeleiding van de waarneming + reflectie

• Janne: demonstraties (opbouw, hoed, slibtechniek)

• Samen zorgen we voor voldoende begeleiding en een goed verloop van de lessen.

Komt helemaal goed! 

Materiaal:

Te voorzien door Janne en Virginie 

Klei, verschillende kleuren slib (rood, wit, bruin), gereedschap om klei te bewerken (mesje, stokjes, boetseerhoutjes, …) en huishoudfolie

Te voorzien door juf Evy 

plantenspuit, katoenen vodden om nat te maken om werkjes mee in te pakken, platte penselen voor slib, potjes om slib in te doen materiaal om klei mee te bewerken (mesje, stokjes, boetseerhoutjes,...) + 1 wc of keukenrol/ leerling, printerpapier en  schaar. 

Vervolgles zie info 23/10

We werken verder aan onze structuurvogeltjes. Ze krijgen een blauw vederkleed met verschillende lagen en verschillende verven.

Margo voorziet zelf de les en het materiaal.

Margo voorziet zelf de les en het materiaal.

Fase 1 Waarneming/beschouwing (week 1 - 10 min.)

Er worden enkele foto’s bekeken van rupsen.

Wat zien we? Staan die rupsen stil of bewegen ze? Hoe zien we dat?

Wat kan een rups met zijn lichaam? Wat niet?

Is er een verschil tussen de kop en de staart? Hoe valt de kop op?

Hoe zien die rupsen eruit? Welke vind je mooi? Waarom?

Waarom zien we vaak felle kleuren? Of een behaarde huid?

Fase 2. Verwerken en vormgeven van de vorm

• de segmenten: 10 à15 stuks (week 1 - 60 min.)

De segmenten worden gemaakt met krantenpapier en papiertape.

De segmenten zijn cilinderschijven.

afmetingen: diameter 4 à 5 cm en 2 cm dik

Er wordt ook een kop en een staartsegment gevormd

• de constructie (week 1 - 20 min.)

De basis is een elektriciteitskabel van ca. 40 cm lang.

     De papierschijven worden op de kabel geregen.

Er worden “bewegingen” gevormd.

Tussen de schijven worden 2 stukken ijzerdraad bevestigd om de rupsen aan de boom te bevestigen.

• de huid (week 1 - 60 min.)

De stof wordt in repen van 15 cm op 4 cm geknipt.

Daarna worden de repen ingesmeerd met textielverharder en rond de schijven gedrapeerd.

Daardoor worden de schijven gefixeerd.

Fase 3. Verwerken en vormgeven van het patroon

·        Waarneming / beschouwing (week 2 – 10 min.)

Wat zijn patronen? (elementen die steeds herhaald worden)

Er worden foto’s getoond van patronen in de natuur en patronen in de cultuur.

Er zijn oneindig veel mogelijkheden om patronen te maken.

·        Uitwerken van de patronen (week 2 – 140 min.)

De huid kan nu naar eigen creativiteit gevuld worden met patronen. De focus ligt op het repetitieve karakter.

Mogelijke invullingen

• basiskleur in verf, stippen met kaarsdruppels

• basiskleur in verf, stempelen met wattenstaafjes

• basiskleur in verf, stekels in acryl

• verschillende kleuren als basis, kopspelden

• …

Fase 3: Reflecteren (week 3 – 10 min)

(De wormen worden door de lkr. aan de boom bevestigd. Nadien gaan we kijken…)

·        Welke rups valt op?

·        Welke rups is goed gecamoufleerd?

·        Wie zou een volgende keer kiezen voor een andere textuur / patroon?

·        Misschien herken je wel letters in deze rupsen (R U P S)

Vervolgles zie info 4/12