Melisa del Carmen Valentín 100635584.

Manuela Francisco 100442386.

Laura María Tobal 100498965.

Laurenny Abreu 100416433.

Anyeline Margarita Sánchez DC1745.

Ley General de Educación No. 66'97. Garantiza el derecho de todos/as los habitantes del país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

​1.​Educación Inicial: Dirigida a niños de 0 a 5 años, abarcando desde la estimulación temprana hasta el preescolar.

​2.​Educación Primaria: Impartida a niños de 6 a 12 años, comprende 6 grados que cubren la formación básica en lectura, escritura, matemáticas y ciencias.

​3.​Educación Secundaria: Se divide en dos ciclos, el primero (3 años) es de formación general y el segundo (3 años) permite la especialización en áreas académicas o técnicas.

​4.​Educación Superior: Incluye universidades e institutos técnicos superiores, que ofrecen programas de licenciatura, maestría y doctorado, así como carreras técnicas.

Este sistema es gestionado por el Ministerio de Educación y regula tanto las instituciones públicas como las privadas.

Es el conjunto de herramientas diseñadas para el levantamiento, recogida y captura de la información, que nos permiten tener una fotografía de la práctica  del docente en el aula. Así como el uso y aprovechamiento del tiempo. Estos insumos sirven a la supervisión como referente fundamentales para definir énfasis, planes y proyectos en materia de supervisión relacionados con la capacitación y actualización del docente, al tiempo  que te da evidencia para el fortalecimiento de las buenas prácticas.

Técnicas e instrumentos que se proponen para la Supervisión Educativa.

• Observación directa en el aula.

• Entrevista en profundidad sobre la tarea de enseñar.

• Grupos Focales.

• Revisión documentaría.

• Reuniones y talleres formativos e informativos.

• Encuentro de redes.

• Encuesta.

• Guía de observación de docencia.

• Guía de entrevista.

• Lista de cotejo.

• Rutas de trabajo.

• Cuestionarios.

INSTRUMENTOS Y MECANISMOS DE GESTIÓN

Para apoyar la gestión y el logro de la calidad educativa, el Sistema Educativo Preuniversitario cuenta con una serie de instrumentos y mecanismos formalmente instituidos.

El Proyecto Educativo de Centro – PEC, que establece el vínculo de la gestión de los procesos pedagógicos y administrativo del centro educativo y de estos procesos, con la formalidad institucional establecida.

El PEC, constituye una herramienta de planificación y gestión que define la visión-misión del centro educativo, así como los valores y propósitos que guían su funcionamiento y desarrollo institucional. Con el PEC, cada escuela construye su propio modelo de innovación, en atención las características específicas de la comunidad en la que está ubicado y de acuerdo al Nivel, Ciclo o Modalidad a que está referido.

El Plan Operativo Anual - POA, se refiere a la planificación de las actividades del centro educativo correspondiente a un año fiscal (enero-diciembre), en función de sus prioridades y la asignación presupuestaria. Implica el logro de los objetivos del centro, mediante la programación de las actividades en el tiempo, conforme las prioridades y el presupuesto asignado. El POA debe observar actividades administrativas, de gestión y logística y acogerse a la normativa vigente establecida para el manejo y utilización de los recursos presupuestales. La realización de este plan es responsabilidad del Director/a y/o Coordinador Administrativo, con la participación del equipo administrativo y docente del centro, y debe ser refrendado por la Junta de Centro Educativo. La formulación del POA deberá registrarse en el Sistema de Formulación y Monitoreo del Plan Operativo Anual - SISFORM.

Principales objetivos:

Monitoreo y Evaluación:

Supervisar el desarrollo del proceso educativo en las instituciones, evaluando el desempeño de docentes, directores y estudiantes, así como la gestión administrativa.

Mejora Continua:

Proponer mejoras y ofrecer orientación a las instituciones educativas para garantizar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

•Misión: Esta vela por la eficacia y eficiencia educativa.

•Visión: Ser un organismo líder que contribuya a la calidad.

•Valores: Integridad, objetividad, confiabilidad, responsabilidad, cooperación, honestidad.

•Supervisión.

•Acompañamiento.

•Seguimiento.

•Evaluación.

•Control.

•-Esta tiene un propósito, mantener un sistema de calidad eficiente, eficaz y flexible.

•-Busca desarrollar y mantener la mejora del trabajo en equipo.

Equidad: Asegurar que todos los estudiantes, independientemente de su contexto socioeconómico o ubicación geográfica, tengan acceso a una educación de calidad.

Participación comunitaria: Promover la integración de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres y madres, directivos) en los procesos de evaluación y mejora educativa.

Rendición de cuentas: Las instituciones educativas deben ser transparentes en sus procesos y resultados, lo que implica la evaluación continua de los logros y las áreas de mejora.

Innovación: Fomentar el uso de nuevas tecnologías y metodologías pedagógicas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Responsabilidad compartida: La calidad educativa es responsabilidad de todos los actores involucrados: docentes, directivos, estudiantes, familias y la comunidad en general.

Evaluación como herramienta de mejora: La evaluación no debe verse como una herramienta punitiva, sino como una oportunidad para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Formación docente continua: El desarrollo profesional de los docentes es esencial para alcanzar altos niveles de calidad educativa.

El término currículo designa el marco general de planificación, actuación y evaluación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje; su objetivo principal es facilitar la integración y coherencia de las decisiones que se adoptan y de las actividades que se llevan a cabo. Comprende la fijación de unos fines y objetivos, la selección de unos contenidos, la opción por una metodología y el establecimiento de unos criterios de evaluación; estos cuatro componentes del currículo derivan de una determinada comprensión de la naturaleza de la lengua, de su aprendizaje y de los principios básicos educativos y culturales predominantes.

• Supervisión directa

• Supervisión indirecta

• Supervisión participativa

  
  

El plan general de supervisión es un documento estratégico que establece los lineamientos, objetivos y procedimientos para supervisar y evaluar

Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2018). Manual de supervisión escolar.

Núñez, J. (2020). La supervisión pedagógica en el contexto educativo dominicano. Revista Dominicana de Educación, 15(2), 45-60.

Pérez, L., & García, M. (2019). Gestión educativa: Manuales operativos y su impacto en el rendimiento escolar. Editorial Universitaria.

Rodríguez, S. (2021). Estrategias de supervisión pedagógica en la educación básica. Revista Internacional de Educación, 10(1), 75-89.