https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy Activité de rédaction après lecture offerte. Réalisé par les CP de la classe à double niveau GS-CP (10 et 11 élèves) de l'école de St Germé (32) octobre 2017. Parallèlement à l'apprentissage systématique de la lecture inhérente au CP (sons, décodage, encodage, geste graphique...), la classe découvre une lecture littéraire. L'objectif est de découvrir le plaisir de lire un texte littéraire authentique et de découvrir le plaisir de rédiger à partir de cette lecture. La GS est associée parfois mais la séquence concerne avant tout les CP. en-us 2017-10-10 10:27:09 UTC 2023-01-19 18:13:50 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195514815 Le maître lit à ses élèves l'album Moby Dick sur une durée de 1 à 2 semaines (15 à 20 minutes par jour durant la dernière semaine de septembre et la première d'octobre)]]> 2017-10-10 10:30:11 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195514815 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195516007 Les élèves sont invités à tour de rôle, à dicter de mémoire au professeur leur résumé de l'album. (5 jours après la fin de la lecture offerte.) Ci-dessous chacune des productions.]]> 2017-10-10 10:34:59 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195516007 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195882880 Moby Dick a fait un jet. Quand elle casse le bateau en deux.]]> 2017-10-11 05:32:06 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195882880 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195882937 Là où Moby Dick croque la baleinière. Quand ils ont dépassé la baleine.]]> 2017-10-11 05:32:25 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195882937 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883014 Que la baleine a mangé le bateau. ]]> 2017-10-11 05:33:02 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883014 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883065 Quand la flèche est venue sur la baleine.]]> 2017-10-11 05:33:20 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883065 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883170 Cette baleine s'enfuit aussi vite Achab prend un petit bateau et alla tuer Moby Dick.]]> 2017-10-11 05:34:21 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883170 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883200 Ça parle d'un cachalot et des harponneurs. ]]> 2017-10-11 05:34:36 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883200 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883335 La baleine blanche, le harpon, le capitaine Achab.]]> 2017-10-11 05:35:09 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883335 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883394 Ils essayaient d'attraper la baleine blanche. Il n'arrivent pas trop à l'attraper.]]> 2017-10-11 05:35:38 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883394 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883467 Moby Dick et la baleine c'est un cachalot. ]]> 2017-10-11 05:35:59 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883467 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883532 Quand il y avait Quequegg qui lançait le harpon. Quand le cachalot sautait de la mer.]]> 2017-10-11 05:36:32 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883532 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883573 Quand la baleine sort de l'eau et qu'elle attrape le canot. Les harponneurs lancent les flèches sur la baleine.]]> 2017-10-11 05:36:50 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/195883573 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/199247117 Le maître relit les productions (séance 1 S1) et demande aux élèves de trouver des critères de classement des mots ou expressions. Le débat aboutit à un code couleur, il est appliqué à ces critères. (L'expression des élèves conservée ici : "les mots de l'histoire" vise des compléments de phrase directs ou indirects)]]> 2017-10-21 07:59:48 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/199247117 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/199247371 Le classement est inscrit dans un tableau lexical. ]]> 2017-10-21 08:04:04 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/199247371 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/199247627 cliquer sur le document pour le visualiser]]> 2017-10-21 08:08:59 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/199247627 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/205150426 Des binômes sont constitués avec de préférence un élève moteur par binôme. Chaque binôme dispose de toutes les étiquettes  (acte 3) Le maître demande à chaque binôme d'écrire avec les étiquettes, une première phrase à propos de l'histoire. Il rappelle le code couleurs des étiquettes (acte 2) dès qu'il en sent l'utilité.]]> 2017-11-09 07:29:10 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/205150426 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/205586949 2017-11-10 07:25:32 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/205586949 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/207070561 L'ensemble des productions (acte 4) est distribué aux binômes qui doivent les relire. La classe en sélectionne deux qui vont servir de base pour une amélioration (réécriture)  Au CP la plus longue fait l'unanimité. 
(Ci dessous, 3 propositions de réécriture avec 3 binômes qui laissent le choix au lecteur pour une pronominalisation de la baleine/elle). 
Le maître oriente ensuite la séance 4 vers la réorganisation chronologique des étapes du récit. Lors de la relecture orale, l'incohérence des temps du récit apparaît (passé présent). Au passage à l'oral, spontanément, les élèves transposent le récit au présent. ]]> 2017-11-15 07:34:49 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/207070561 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/207115041 La saisie est effectuée par le maître avec la nouvelle cohérence chronologique et les temps verbaux trouvés par les élèves à la séance 4.]]> 2017-11-15 10:19:22 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/207115041 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/207116305 L'enseignant s'appuie sur les connaissances des élèves à propos  de la majuscule et du point. Les effets de rythme sont ressentis : "Là faut qu'on s'arrête." Le maître introduit la solution qu'est la virgule comme pause, respiration dans la phrase. Chaque virgule est alors testée dans les phrases. Lors de cette séance, une élève propose une virgule à la place du (et) dans la phrase: la baleine fait un jet attrape le canot et casse la baleinière en deux.
La correction de la ponctuation se fait alors par binômes sur papier avec mise en commun des propositions, des comparaisons puis validation des résultats en groupe classe.
Les effets de rythme sont matérialisés en tapant dans les mains à deux et trois temps.
cliquer sur le document pour le visualiser.

]]> 2017-11-15 10:24:21 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/207116305 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/208973718 Révision de la majuscule et du point, introduction de la virgule. Création d'un affichage mural et d'une fiche outil individuelle, amendés au fur et à mesure de l'année.]]> 2017-11-21 07:11:14 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/208973718 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/209342352
cliquer sur le document pour le visualiser.]]> 2017-11-22 07:10:53 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/209342352 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/209346874 A partir de la proposition de  supprimer un (et), pour le remplacer par une virgule, le DRAS est  peu à peu introduit auprès des élèves.
cliquer sur le document pour le visualiser.]]> 2017-11-22 07:36:25 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/209346874 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/211721855 Le maître prépare des images ( de sources différentes) concernant le récit de MobyDick.  Elles sont accompagnées d'un tableau pour organiser les documents en "images séquentielles" et des phrases produites par les binômes.]]> 2017-11-30 07:23:10 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/211721855 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/211724028 1-Les  binômes organisent chronologiquement les images distribuées dans le tableau. Les choix sont argumentés lors d'une projection des images au TBI. La prise d'information et les rapports de causalité sont validés: "La trace blanche c'est Moby Dick, le gros côté, c'est sa tête donc elle fonce sur le bateau! On doit placer cette image à la fin quand elle casse le Bateau."

]]> 2017-11-30 07:34:39 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/211724028 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/212154406 2- Il s'agit pour les ateliers, de faire correspondre les phrases, retravaillées ou pas grâce au DRAS , avec les images du récit. La lecture offerte est maintenant loin et il est nécessaire de retravailler la structure chronologique de l'histoire pour éviter les contresens. Cette étape servira aux binômes,  lors de la séance 7, à étayer l'usage du DRAS en s'appuyant sur les images et non plus seulement sur leur souvenirs.
Lors de cette phase de mise en relation Textes produits/Images, certains binômes se rendent compte de l'incohérence de leurs productions par rapport au récit initial : ils interviennent alors en supprimant ou en barrant les  extraits gênants.]]> 2017-12-01 06:50:18 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/212154406 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/213621397 Les élèves sont maintenant répartis par atelier de 3 ou 4 élèves. Chaque atelier choisit un moment du récit ("le début, le combat, la fin"). la fiche de la séance 6 est modifiée  pour que chaque atelier ait une page A4 de production contenant les images et les phrases de la séance 6.
Chaque atelier doit produire une phrase  qu'il retravaille ensuite avec le DRAS (l'outil est ré-expliqué et inscrit au tableau avec en plus la fiche outil DRAS à disposition)
Une fois les 1ères productions  écrites, le maître corrige avec un code D.R.A.S (lettres en rouge).
Dans un premier temps le R sert souvent à remplacer par des majuscules et le A à l'ajout des points. Néanmoins comme le montre la photo, la correction diffère sensiblement d'une production à l'autre elle est parfaitement subjective et dépend de la qualité des productions. Sur le premier cliché le A après cano était destiné au départ au t car c'était un mot des étiquettes et l'atelier en cherchant la signification a posé une virgule.]]> 2017-12-06 09:44:59 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/213621397 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/213690919 Les  productions de la séance 7 sont compilées dans un document pour la séance 8 de réécriture. On veillera à lisser l'orthographe pour ne pas surcharger les élèves d'informations.]]> 2017-12-06 13:56:15 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/213690919 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/214394447 Les productions de la séance 7 sont affichées au TBI. Des codes D.R.A.S. sont ajoutés lors d'une séance (8a) collective. Chaque proposition est discutée, argumentée puis validée par la classe. Après 20 min, les résultats de cette séance sont inscrits à l'ordinateur, puis transformés en bandeau. Pour la deuxième partie de la séance (8b), chaque élève choisit un bandeau, une phrase avec les codes, et modifie cette dernière en tenant compte de ce code. Le maître étaye cette réécriture avec les élèves les moins à l'aise. La mise en commun contribue à l'automatisation de l'outil. ]]> 2017-12-08 07:10:32 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/214394447 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/214694280  Les actes, en encadré rose, correspondent à la didactique du projet. En jaune figurent la partie pédagogique et les productions y afférant.]]> 2017-12-09 10:03:46 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/214694280 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/215681511  Ci-dessous, le fichier créé en classe comportant les différents bandeaux (acte10).  Lors de la  séance de codage  DRAS (8a), les élèves ont eut besoin de nuancer le code du DRAS: "A" pour ajouter une virgule à différencier du "A" , Ajouter des mots du DRAS. 
Pour plus de lisibilité, cliquez sur l'image pour une visualisation correcte.]]> 2017-12-13 06:59:17 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/215681511 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/215682480  Ci-dessous quelques exemples de productions sans lissage.]]> 2017-12-13 07:07:51 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/215682480 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/216106756 2017-12-14 11:26:04 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/216106756 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/216392773 Comme à la séance 1, les élèves sont invités à venir dicter au maître leur version de Moby Dick.]]> 2017-12-15 07:40:16 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/216392773 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/220890887 A la rentrée de janvier les étiquettes de l'acte 5 sont redistribuées individuellement aux élèves qui doivent rédiger des phrases à propos de  Moby Dick.
Très vite les élèves demandent s'ils peuvent fabriquer d'autres étiquettes pour compléter leurs phrases, l'accord est donné.]]> 2018-01-12 09:18:33 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/220890887 fusgranier https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/220925209 2018-01-12 11:48:37 UTC https://padlet.com/fusgranier/uxivkfaechpy/wish/220925209